互動教學在初中英語教學實踐中的運用

溫翠慧

【摘 要】

自從新課程改革活動的逐漸開展以來，國內教育方式就發(fā)生了巨大變革，其中尤以中小學變化最大。針對于初中階段的教學活動而言，轉變傳統教學方法，不但可以保證教學目標的完成，還能有效提高教學質量。

【關鍵詞】

互動教學 初中英語 教學實踐 運用分析

在初中英語課堂中加強對互動教學的運用，能夠有效提升英語教學的整體效率。這是因為在豐富多彩的教學情景之下，初中階段學生會更加積極的參與到學習活動中去，這樣一來，才能保證他們能夠初步掌握初中英語學習的相關技巧和方法。

1.初中英語課堂中融入互動性教學的重要性

新課改之后，國內教育方式發(fā)生了巨大變革。在這種背景之下，轉變傳統教學方法，針對初中年齡階段學生采取互動性的教學模式，能最大程度促進英語教學活動的順利展開。不但可以保證教學目標的完成，還能有效提高教學質量。而在初中英語課堂中融入互動性教學的意義主要有四個方面的內容：

1.1幫助學生樹立自我鼓勵的態(tài)度

教師在課堂中積極開展互動性教學活動，以能否在規(guī)定時間內完成學習任務為判斷依據，可以幫助學生完成一個自測自結的學習過程。在此基本上，學生能及時對自己學習過程中存在的不足及問題進行糾正和改善，進而對學習計劃方案進行反復調整，以此來實現更高效學習。此外，初中英文教師在教學過程中還應該因地制宜開展有針對性的課堂活動，運用多樣化的講授方式，促進不同基礎學生英語成績的穩(wěn)步提升。

1.2促進學生養(yǎng)成集中注意的習慣

通常情況下，初中年齡階段的學生在課堂上活躍度高但注意力較差，也正因為如此，在開展英語教學活動的時候應該更加需要趣味化教學情景，這樣才能最大程度吸引學生興趣，保障課堂的順利運行?！?】開展互動性教學的同時，更要將緊湊的教學任務穿插于其中，這樣才能既塑造了一個充滿活力的課堂氛圍，又能在為數不多的教學時間內完成預期教學目標。這也是對傳統英文課堂難以引起學生注意的一大突破。

1.3引導學生樹立團結合作的精神

互動性教學給教學總體質量提出了更高的要求，教師不僅需要關注基礎較好、能跟上學習進度的大部分學生，更要關心基礎薄弱，學習進度較慢的后進學生，從而實現班集體學習情況的綜合提升。因此，教師在設計教學活動的時候，需要對學生的協作能力有所要求，要求學生在不求助于教師的情況下通過與同學之間的交流合作來尋找問題的答案，這不僅能對學生的自學能力進行簡單鍛煉，還能幫助他們建立起團結共贏的正確價值觀念。

1.4培養(yǎng)學生自主學習的能力

初中階段是承上啟下的時期，它承接了小學與高中，對于初中生來說，掌握學習方法比學習知識本身要重要得多。教師也要清楚“授人以魚不如授人以漁”，因此在開展教學活動的同時，采取互動性教學方法，英語課堂不再是教師的單獨表演，而是讓師生之間形成良好交流氛圍的重要途徑，以互動方式來對學生的學習能力進行鍛煉，從而幫助他們系統掌握英語學習方法及技巧。

2.初中英語課堂中開展互動性教學的途徑

想要實現互動性較強的初中英語課堂，不僅需要教師從教學設計入手，精心對教學環(huán)節(jié)進行深入分析，從而制定出更加行之有效的教學方法；初中英語教師還要反復對教學方法進行創(chuàng)新發(fā)展，以此來保證師生之間更有效的互動。而初中英語課堂中開展互動性教學的有效途徑主要體現在以下幾個方面：

2.1科學規(guī)劃教學設計

簡單來說，就是教師在開展互動性教學活動的同時，需要對自身的教學設計進行合理規(guī)劃，從而保證在課堂上相關的教學活動能夠順利開展。為此，教師需要科學劃歸教學層次，有針對，有側重的引導學生展開小組討論活動。另外，在設計教學活動的同時，教師還要結合不同學生的基礎情況，面對不同的學生來制定不同的學習任務。讓不同小學生結合自身的優(yōu)點來規(guī)劃他們的學習目標，促使他們樹立健康積極的學習目標和心態(tài)，從而為班級英語水平的總體提升打下堅實基礎。

2.2創(chuàng)設真實有趣的教學情境

實際上，初中英語教材中的大部分課文都是以對話的形式展開的，也從一個側面表明，英語強調口語化的主要特征。這就說明教師在開展互動性教學的同時需要把學生的口語能力當成教學任務的重點。英語課堂中，教師需要充分利用現有教學資源：多媒體、卡片和實物，給學生展現出更加生動形象的教學內容，這樣一來，輕松愉悅的教學環(huán)境也能為學生更專注的投入學習打下基礎。除此之外，在學生初步掌握一定的口語交際活動之后，教師還要盡可能多的為學生提供練習口語的機會，促使他們充分鍛煉英語交際能力。

2.3分組寫作完成良性互動

為了在最大程度上培養(yǎng)學生的團結協作精神，在開展互動性教學的過程中教師需要將學習任務交給學生，讓他們通過以小組為單位的團結合作來完成最終的學習任務，這樣不僅節(jié)約了更多的課堂時間，將課堂還給了學生；也在一定程度上對培養(yǎng)學生的綜合素質有積極影響。除此之外，教師在課堂上開展小組間的有獎競賽、辯論活動及小游戲，讓學生切身感受課堂換了氣氛的同時也體會到團結學習的重要性?！?】舉個例子，初中英語教師在課堂上以上網的利弊為主體開展辯論活動，學生以小組的形式展開各項談論，完善辯詞，待時間結束后由各小組推選代表人員上臺發(fā)言，這樣在無形之中就又提升了學生學習的主動性積極性。

【結 語】

英語作為初中階段需要重點掌握的主科之一，也需要在課程改革背景下完善原有教學方式，這樣來看，互動性教學模式就顯得尤為重要。因此英語教師應當對自身教學設計進行科學規(guī)劃，在此基礎上為學生創(chuàng)建出更加真實有趣的學習情境，形成師生之間的良好互動，從而實現更好的教學效果。

【參考文獻】

【1】鄧覺曉.初中英語課堂中互動式教學模式的改革探索【J】.吉林省教育學院學報（上旬），2014（06）

【2】周彩云.對于元認知策略在高中英語閱讀教學中的應用探討【J】.校園英語，2015（34）