初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境和解決方法探究

鄧麗

【摘 要】

作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要板塊，需要掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟm當(dāng)?shù)姆绞讲拍軌驍[脫教學(xué)的困境，得到突破。雖然現(xiàn)在許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)所面臨的困境現(xiàn)狀以及作文教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中仍然會(huì)面臨許多的問(wèn)題，要想學(xué)生的寫作水平得到提高，必須是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程[1]。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 作文教學(xué)困境 解決辦法

目前，教師在教授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，更加注重的是對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)字音字形題的掌握以及閱讀理解的解題過(guò)程解決，但是對(duì)于作文的練習(xí)培訓(xùn)方面還不夠完善，或者是說(shuō)沒(méi)有掌握正確的方法。由此出現(xiàn)了一系列的教學(xué)困境，導(dǎo)致了學(xué)生的作文寫作困境。本文就是針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中出現(xiàn)的困境以及解決辦法進(jìn)行一系列的闡述，希望能夠?yàn)槌踔凶魑慕虒W(xué)提供幫助。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的根本原因

1.缺少寫作練習(xí)

導(dǎo)致初中語(yǔ)文寫作教學(xué)出現(xiàn)困境很大一部分程度上是由于在平常的訓(xùn)練中缺少了關(guān)于寫作內(nèi)容的訓(xùn)練，而多采用的是語(yǔ)文課文教學(xué)，將其取而代之。許多教師只是將寫作教學(xué)作為一種課后布置，以作業(yè)的形式反復(fù)進(jìn)行，而寫作作業(yè)完成之后也并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的課程，于如何寫作以及相關(guān)的寫作技巧進(jìn)行講解，使得寫作存在原地踏步的現(xiàn)象，本質(zhì)上并沒(méi)有提高。其實(shí)作文應(yīng)當(dāng)受到教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的重視，由于作文在整個(gè)試卷中所占的分?jǐn)?shù)極大，其展現(xiàn)的是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)生的知識(shí)涵養(yǎng)。對(duì)寫作的教學(xué)是對(duì)今后文學(xué)素養(yǎng)以及語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練，需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)研究。

2.寫作得不到正視

許多學(xué)生在寫作的過(guò)程中，多是完成老師布置的作業(yè)，只是以應(yīng)付交差的方式。導(dǎo)致其寫作過(guò)程中缺乏了主動(dòng)性，喪失了對(duì)于寫作的熱情。其實(shí)在許多學(xué)生的觀點(diǎn)中認(rèn)為寫作是一種天賦，更多的是與生俱來(lái)而很難通過(guò)后天努力來(lái)提升寫作水平，因此就會(huì)放棄對(duì)于寫作以及寫作練習(xí)方面的努力，導(dǎo)致其寫作出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象。其實(shí)提升寫作水平是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，必須要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練以及日積月累的素材把握、知識(shí)提煉、語(yǔ)言組織才能夠使成績(jī)得到提高，因此必須正確看待寫作，這一點(diǎn)非常重要，是寫作水平提高的第一步。

3.教師的教學(xué)方式太過(guò)死板

教師的教學(xué)方式也是導(dǎo)致學(xué)生作文水平得不到提高、作文教學(xué)出現(xiàn)困境的原因之一，由于一些教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，采用單一刻板過(guò)于簡(jiǎn)單化的教學(xué)方式，并沒(méi)有具體的給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，告訴學(xué)生該如何進(jìn)行寫作以及一些具有實(shí)際意義的寫作技巧。比如一些教師總是拿一些范文來(lái)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生以此為模板進(jìn)行模仿，導(dǎo)致學(xué)生一味的模仿他人的寫作方式，而限制了自己的寫作思維。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致無(wú)法寫一篇具有新意的自己特色的作文[2]。

二、解決當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的措施

1.從根本解決

從根本上解決問(wèn)題就是要從根本上改變學(xué)生對(duì)于寫作的看法，要讓學(xué)生引起重視，采用端正的態(tài)度對(duì)待寫作，對(duì)待寫作的學(xué)習(xí)以及練習(xí)。教師需要在日常教學(xué)中向同學(xué)生強(qiáng)調(diào)作文對(duì)其語(yǔ)文成績(jī)以及綜合成績(jī)、綜合能力提高的重要性，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，從生活中感悟情感，感悟一切具有參考價(jià)值的寫作素材。要讓學(xué)生從主觀上進(jìn)行分析，努力提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，要讓學(xué)生通過(guò)自我的語(yǔ)言組織寫出一篇具有說(shuō)服力的作文。

2.從教學(xué)方法解決

由于之前提到作文的教學(xué)之所以會(huì)處于一種困境的狀態(tài)，多是由于教師沒(méi)有采用正確的教學(xué)方法。因此想要讓學(xué)生從作文寫作的困境脫離出來(lái)，就需要從教學(xué)方法上著手。由于學(xué)生的理解能力不同，其對(duì)于作文的寫作態(tài)度以及角度也不一樣，因此要因材施教，根據(jù)學(xué)生本身的特質(zhì)以及學(xué)生的情感個(gè)性情況用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。教師所起的作用就是一個(gè)引導(dǎo)者的作用，要先進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，為學(xué)生的正確寫作提供一個(gè)大的方向。然后讓學(xué)生通過(guò)自己的素材累積、平時(shí)的知識(shí)積累，讓其用自己的主觀意向?qū)懸黄魑模處熗ㄟ^(guò)其自己寫作的基礎(chǔ)上進(jìn)行極個(gè)別語(yǔ)句或者是寫作方式的講解，提供一些切實(shí)可行的寫作技巧。但不能夠偏離學(xué)生本人寫作的主意圖，要讓學(xué)生在自己的寫作基礎(chǔ)上進(jìn)行深化以及精化，使學(xué)生能夠越寫越好。

3.從思維形式中解決

其實(shí)語(yǔ)文作文的寫作過(guò)程就是一個(gè)思維的構(gòu)建過(guò)程，因此必須要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維方式。要讓學(xué)生有足夠大的空間對(duì)自己的寫作進(jìn)行整個(gè)框架構(gòu)思，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。平常要讓學(xué)生按照自己的喜好以及方式進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生一種喜歡寫作的心態(tài)以及熱愛(ài)寫作的習(xí)慣，讓學(xué)生在自我鍛煉的過(guò)程中，不斷提高自己的寫作素養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣，慢慢的，文打好基礎(chǔ)，然后通過(guò)日積月累的過(guò)程穩(wěn)步提升。這對(duì)寫作能力的提高具有非常重要的幫助[3]。

總之，初中語(yǔ)文作文教學(xué)之所以出現(xiàn)困境，就是因?yàn)榻處煵捎玫慕虒W(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)生喪失了對(duì)于寫作的積極性，使得學(xué)生在被動(dòng)的情況下進(jìn)行寫作，討厭寫作。因此就要通過(guò)教師從根本上改變學(xué)生對(duì)于寫作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生寫作的熱情以及興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下穩(wěn)步提升，不寫出一篇優(yōu)秀作文。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳雪琴.探討初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境及出路【J】.現(xiàn)代語(yǔ)文：教學(xué)研究版，2015（11）

【2】劉黎垠.初中作文教學(xué)的困境及其出路探究【J】.新課程·中旬，2015（11）

【3】李玉志.初中作文教學(xué)的困境及其出路探究 【J】. 儷人：教師，2015（12）