探究德育在班主任工作中的滲透

陳煥玲

摘 要：從某種程度上說(shuō)，班主任教師就是學(xué)生在學(xué)校里的“家長(zhǎng)”，因?yàn)橄啾容^于普通的任課教師，班主任幾乎和學(xué)生朝夕相處，而且一般來(lái)說(shuō)，班主任教師不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要兼顧班級(jí)的管理工作。而在班級(jí)管理工作中，學(xué)生的德育是重中之重。主要就德育在班主任工作中的滲透策略進(jìn)行分析，以期能給各位讀者帶來(lái)一些參考。

關(guān)鍵詞：德育；班主任；工作

一、班主任教師必須以身作則，加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)建設(shè)

俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范?！卑嘀魅谓處熞敫愫玫掠凉B透工作，首先應(yīng)做的，就是不斷提升自身的道德素質(zhì)。而且，從德育滲透的角度去說(shuō)，班主任的言傳身教，幾乎是實(shí)現(xiàn)德育滲透的最佳方式。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)講，班主任教師就是他們?cè)趯W(xué)校里的“家長(zhǎng)”，只要在學(xué)校，學(xué)生幾乎天天都要和班主任接觸，因此班主任的一言一行，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生造成很大的影響。所以，班主任加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)建設(shè)是很有必要的。

另外，在班主任加強(qiáng)道德建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)注意自己的管理方式是否得當(dāng)。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，很多班主任教師總愛(ài)用自己威嚴(yán)去管理學(xué)生，其實(shí)這樣是可以理解的，因?yàn)槲覈?guó)自古就有“嚴(yán)師出高徒”的論斷?？墒牵鐣?huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，現(xiàn)今的學(xué)生比起以往的學(xué)生早已發(fā)生了很大的變化，其中最顯著的一點(diǎn)，就是由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，現(xiàn)今學(xué)生的情感比之以往的學(xué)生會(huì)更加豐富。與此同時(shí)，他們的心理活動(dòng)也會(huì)比以往的學(xué)生更加活躍。因此，基于這種現(xiàn)狀，如果班主任教師還打“威嚴(yán)牌”，不僅不利于德育的滲透，同時(shí)還很有可能會(huì)造成反效果。比如，有的學(xué)生可能礙于教師的威嚴(yán)，表面上表現(xiàn)的道德品質(zhì)特別高，但私底下里卻臟話連篇。而且，班主任如果過(guò)于威嚴(yán)，還很有可能激起學(xué)生的逆反心理，如此一來(lái)，班主任若再想對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育就很難保證教育效果了。所以，對(duì)于這樣的現(xiàn)象，廣大班主任教師必須要予以注意，有類(lèi)似情況的班主任教師應(yīng)及時(shí)對(duì)自己的管理方式進(jìn)行調(diào)整，并基于此，努力與學(xué)生建立新型的、亦師亦友的師生關(guān)系。這樣做，既有利于良好班級(jí)氛圍的形成，同時(shí)也能在很大程度上保證德育滲透工作的有效實(shí)施。

二、加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，在各學(xué)科的教學(xué)中滲透德育

德育的滲透工作僅靠班主任個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，為了能提高德育滲透的有效性，班主任教師必須加強(qiáng)與各任課教師的聯(lián)系。為此，班主任教師不妨定期組織各科教師開(kāi)展研討會(huì)，然后就學(xué)生的德育問(wèn)題進(jìn)行探討，俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高?！苯處熞黄鹕逃懗鰜?lái)的策略，勢(shì)必會(huì)比班主任教師個(gè)人構(gòu)想的策略更有效。而且，班主任教師組織各任課教師開(kāi)展研討會(huì)其實(shí)還有一個(gè)作用，就是加強(qiáng)一些教師對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，以使他們能夠靈活運(yùn)用自身的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生施以德育。

比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講講我國(guó)著名數(shù)學(xué)宗師華羅庚的勵(lì)志故事；再如，在體育教學(xué)中，教師可以從“遵守體育規(guī)則”的角度對(duì)學(xué)生施以德育。當(dāng)然，教師也不一定非得結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，隨處都有可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的機(jī)會(huì)。例如，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生在上課的時(shí)候往往會(huì)表現(xiàn)得很積極，這本是好事，但凡事不能過(guò)度，哪怕是學(xué)生積極回答問(wèn)題這件事情，只要過(guò)度了，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不好的影響。有些尖子生過(guò)于積極，甚至回答問(wèn)題都不舉手，以至于教師剛提出問(wèn)題，甚至問(wèn)題都還沒(méi)有完全說(shuō)出來(lái)，他們就已經(jīng)脫口將答案說(shuō)出了。這樣一來(lái)，一些沒(méi)那么敏捷的學(xué)生的思路勢(shì)必會(huì)受到很大程度的影響，這對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提升是非常不利的。因此，面對(duì)這種情況的時(shí)候，教師必須要對(duì)尖子生的這一行為進(jìn)行糾正，要告訴他們，上課回答問(wèn)題必須舉手，而且不管是上課還是在日常的生活中都應(yīng)該要充分尊重他人，積極表現(xiàn)是好的，但也要給別人留出一些思考的時(shí)間。當(dāng)然，值得注意的是，教師在糾正學(xué)生的行為時(shí)，應(yīng)該要注意語(yǔ)氣和分寸，以免傷害了學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心。

三、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，切實(shí)落實(shí)“家校共育”理念

除了要與各任課教師進(jìn)行聯(lián)系，班主任教師還必須要重視學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)其道德品質(zhì)的影響。因此，為了強(qiáng)化德育的效果，班主任教師還應(yīng)積極與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并就學(xué)生的德育問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。此外，為了讓家長(zhǎng)能更加深入地認(rèn)識(shí)到德育對(duì)于學(xué)生的意義，能夠掌握對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的方法策略，廣大班主任不妨定期舉辦以德育為主題的家長(zhǎng)會(huì)或者利用QQ、微信等現(xiàn)代化通訊設(shè)備與家長(zhǎng)就學(xué)生的德育問(wèn)題進(jìn)行溝通。通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，不僅能幫助班主任教師更好地實(shí)施德育滲透，同時(shí)，還有利于班主任更全面地了解自己所帶的學(xué)生，這對(duì)其班級(jí)管理工作的良性發(fā)展大有裨益。

綜上所述，班主任教師要想搞好德育滲透工作，首先要做的，就是不斷加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)建設(shè)，然后積極聯(lián)系各任課教師以及學(xué)生家長(zhǎng)。要知道，個(gè)人的力量是有限的，而一群人的力量是無(wú)窮的，古語(yǔ)有云：“君子性非異也，善假于物也”。所以，為了更好地管理好自己的班級(jí)，為了能提高德育滲透的有效性，班主任教師必須多方借助力量。

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