淺談對任性兒童的轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)見解

李根榮

摘 要：當(dāng)班主任工作多年，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。目前許多班主任都有一種共同的感受，那就是現(xiàn)在的孩子越來越難教了，教師越來越難當(dāng)了?，F(xiàn)在的學(xué)生打不得、罵不得、罰不得，有的學(xué)生哄不聽、愛不靈，明明是為他好他卻不領(lǐng)情，甚至心懷怨恨，更有甚者還會做出一些傷害老師的舉動(dòng)來?？梢哉f“任性”已成為當(dāng)前獨(dú)生子女的通病，其實(shí)這也是一種心理不健康的表現(xiàn)。這種學(xué)生難以與他人友好相處，難以適應(yīng)集體和社會生活，如果不及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)整，將會嚴(yán)重影響其健康成長。作為教師，更應(yīng)高度重視學(xué)生的任性問題，借助四種力量來解決此問題。

關(guān)鍵詞：班主任；任性；轉(zhuǎn)換

一、借助學(xué)生互相關(guān)愛的力量，對任性兒童的轉(zhuǎn)化

每逢新學(xué)年接到一個(gè)新班級，我首先在學(xué)生面前樹立一個(gè)既是嚴(yán)師又是好友的角色。原則性的問題，必須遵守的規(guī)矩，我是嚴(yán)抓不懈。在品德課上，我給學(xué)生做思想教育就不是單純的說教，我是經(jīng)常給他們講故事，讓他們懂道理。講名人的故事，講自己的故事。純真的孩子都愿聽道理，想當(dāng)好學(xué)生。一般一個(gè)學(xué)期下來，整個(gè)班集體給人的感覺是很聽話的。下課時(shí)，他們跟我聊天，問學(xué)習(xí)、談生活、講笑話。記得有一次下課時(shí)，患上感冒的雯×同學(xué)拿著一瓶藥對我說：“老師，我開不了，您可以幫幫我嗎？”我接過她的藥，故意對站在旁邊的小瑋說：“來，我知道你的力氣大，你幫幫她！”與同學(xué)關(guān)系不大好的小瑋好勝心強(qiáng)，一把接過瓶子，就擰開了。于是，我把小瑋拉過來湊近他的耳朵說：“如果你平時(shí)也像剛才那樣樂于幫助有需要的同學(xué)，該多好?。≈灰闫綍r(shí)樂于幫助同學(xué)，那么就能跟同學(xué)和睦相處了?！痹谶@種和諧的氣氛中，他一下子就答應(yīng)了我的要求，還跟同學(xué)聊得很開心，關(guān)系也融洽了。

二、借助家長支持配合的力量，對任性兒童的轉(zhuǎn)化

班級管理工作千頭萬緒，如果我們能很好地發(fā)揮家長的作用，協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系，借助家長的力量來教育任性學(xué)生，這將是一種有效的方法。要得到家長的配合與支持，首先我們要取得家長的信任。我們對小瑋進(jìn)行了很多方面的調(diào)查，了解到導(dǎo)致他這種惡劣行為的主要原因是從小受到奶奶的溺愛，但漸漸長大，家長發(fā)覺他不守規(guī)矩，對他沒有進(jìn)行耐心的教育，取而代之的是嚴(yán)厲的處罰和毒打。就這樣，小瑋長期得不到與父母親的溝通，一做錯(cuò)事就是被挨打。他把這種心理的壓抑釋放在同學(xué)和老師的身上。他曾經(jīng)試過幾次傷害同學(xué)后，老師跟他談心講道理時(shí)，他都說爸爸不理他，就會打，爸爸怎樣打他，他就怎樣打同學(xué)，多扭曲的心理??！我們找到了小瑋的心結(jié)后，多次約見他的父母。除了反映小瑋在學(xué)校傷害同學(xué)、擾亂課堂的惡劣行為，更多的是給予分析和建議，共同探討糾正小瑋扭曲心態(tài)的對策。我們真誠地要求小瑋的父母好好跟兒子溝通，不能以工作忙為借口缺乏對兒子的愛與耐心教育。建議他們每個(gè)星期最少有一次親子的活動(dòng)，加強(qiáng)溝通的力度。兒子做錯(cuò)事不能不分青紅皂白就動(dòng)粗，別的都不管。要教會兒子什么是該做與不該做的。當(dāng)做得好時(shí)盡量給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。剛開學(xué)第一周，小瑋上課總是喜歡說閑話干擾后面的同學(xué)。下午2：15老師開始布置口語交際的內(nèi)容和要求時(shí)又大聲說話，老師勸他安靜，他就跟老師說：“2：30才上課，我現(xiàn)在可以說話?！蔽掖螂娫挵阉谋憩F(xiàn)告訴他媽媽，要求爸爸媽媽共同跟兒子溝通，講清楚要求：無論上什么課都要認(rèn)真，不能影響同學(xué)上課，要聽老師的指揮，遵守學(xué)校的紀(jì)律。他媽媽了解情況后，當(dāng)天晚上就教育了孩子。第二天回來，小瑋的表現(xiàn)真的大大改變。這就是家長配合教育的力量。

三、借助與科任老師團(tuán)結(jié)合作的力量，對任性兒童的轉(zhuǎn)化

科任老師對教學(xué)秩序的穩(wěn)定，班級管理的井然有序起到重要的作用。剛接班我介紹科任教師時(shí)就對這些老師贊不絕口，使學(xué)生對自己的老師充滿信心，學(xué)習(xí)起來干勁十足。平時(shí)我十分注意與任課老師的溝通與交流，一旦有空閑時(shí)間我們就在一起探討學(xué)生問題，保證教學(xué)不出差錯(cuò)。面對小瑋這樣肆意擾亂課堂的情況，我們都向科任老師如實(shí)反映情況，并給科任老師提出一些應(yīng)對的措施。像上音樂課，音樂老師特別關(guān)注他，表揚(yáng)他，所以他上音樂課的表現(xiàn)積極向上，學(xué)得認(rèn)真，音樂科目成績也是他所有學(xué)科中最優(yōu)秀的。

四、借助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理力量，對任性兒童的轉(zhuǎn)化

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求就是我們工作的指揮棒，我們在按時(shí)按質(zhì)完成工作的情況下當(dāng)然是皆大歡喜。但是很多事情不是都能盡如人意的，當(dāng)我們在工作上確實(shí)解決不了或者根本沒有權(quán)力下決定的情況下就得借助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的力量。我們班的小瑋同學(xué)在三年級里犯上課擾亂課堂、故意無理傷害同學(xué)卻拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤的行為屢見不鮮，每次都搞到家長沒辦法帶他回家，班主任也沒辦法下班，只有請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面教育才能收場。鬧得最大的一次，我在醫(yī)院就已經(jīng)被受害方的家長大罵，他們還要當(dāng)天請校長講清楚。面對家長對我們工作的不理解，我只能向上級匯報(bào)情況，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助解決問題。最后，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助下才讓充滿怨氣的家長冷靜下來，給小瑋受教育的機(jī)會。

總之，面對任性學(xué)生，我們尤其要冷靜、堅(jiān)定、嚴(yán)格，還要有充分的打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。孩子“壞習(xí)慣”的形成絕非一日之間，那么，克服糾正就更需要足夠的耐心。在任性學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，更多的還是靠日常春風(fēng)化雨般的細(xì)致工作和各方面的合力教育。

參考文獻(xiàn)：

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