試論農(nóng)村小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)策略

劉丁龍

摘 要：現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)體育課堂中還延續(xù)著“灌輸式”“任務(wù)式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)體育課堂以體育教師為主，強(qiáng)調(diào)以教材和課堂為中心，完全忽視了學(xué)生的天性以及他們的主體地位，這種教學(xué)模式主導(dǎo)的教學(xué)課堂，只會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)地接受、吸收和內(nèi)化，致使學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這顯然不利于他們的良性發(fā)展?；谶@種教學(xué)現(xiàn)狀，農(nóng)村體育教師應(yīng)當(dāng)深切認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)職責(zé)，課堂教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教學(xué)形式和相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用科學(xué)有效的策略和手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性為根本，促進(jìn)學(xué)生智力和技能的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；創(chuàng)新；策略

當(dāng)前，部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)還一直沿用“教師示范—教師解說—學(xué)生聽—學(xué)生做”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種單調(diào)死板的教學(xué)方法嚴(yán)重抑制了學(xué)生的體育興趣，阻礙了體育質(zhì)量的提升。因此，革新體育教學(xué)模式，變更教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)創(chuàng)新成為重中之重。本文結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐，教研闡述如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)體育課堂創(chuàng)新。

一、拓展教學(xué)空間，進(jìn)行開放式教學(xué)

開放式教學(xué)，要求教師能夠給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間充分發(fā)揮其主體性，激發(fā)起他們的主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生能主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)深究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在體育教學(xué)中，筆者特別關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以“尊重學(xué)生的選擇”“給學(xué)生多一點(diǎn)空間”“給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)”三個(gè)原則為教學(xué)基準(zhǔn)點(diǎn)，進(jìn)行開放式教學(xué)。

例如，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和自身的條件，制定教學(xué)內(nèi)容。如：有的學(xué)生喜歡團(tuán)隊(duì)協(xié)作運(yùn)動(dòng)，可以給這部分學(xué)生安排籃球運(yùn)動(dòng)和排球運(yùn)動(dòng)等等；有的學(xué)生喜歡展示自身的身體素質(zhì)，可以給這部分學(xué)生安排短跑比賽和跳遠(yuǎn)比賽等等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。不同的體育項(xiàng)目都有其價(jià)值，給學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)，完美釋放他們的運(yùn)動(dòng)潛能，能夠輕松喚起學(xué)生的體育興趣，這自然能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

二、信息化教學(xué)引入體育課堂

隨著科學(xué)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)進(jìn)入“信息化教學(xué)”階段，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具引入農(nóng)村小學(xué)體育課堂，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。信息化教學(xué)集聲音、影像和文字為一體、能將枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，全新的教學(xué)模式、新潮的教學(xué)姿態(tài)也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的重要因素。

例如，在教授行進(jìn)間出手投籃這個(gè)技巧時(shí)，其中跨步拿球的時(shí)機(jī)掌握、肢體的協(xié)調(diào)以及騰空和投籃的時(shí)機(jī)等等細(xì)節(jié)是需要學(xué)生理解和掌握的。但是，對(duì)于小學(xué)生來說，掌握這一系列動(dòng)作顯然并非易事，需要反復(fù)地觀看和練習(xí)實(shí)踐。倘若教師花費(fèi)大量的時(shí)間去重復(fù)這項(xiàng)技巧，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程。此時(shí)，教師可以利用多媒體，將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看《行進(jìn)間籃球單手肩上高手投籃》的視頻資料，讓學(xué)生清晰掌握動(dòng)作的生理原理，隨后再進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，必然事半功倍。

三、優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法——小組合作體育訓(xùn)練

體育大眾化也證明了體育活動(dòng)是一個(gè)多人配合的活動(dòng)。例如，籃球5V5對(duì)抗、接力賽跑等等。其中，每個(gè)成員的發(fā)揮都會(huì)對(duì)最后的結(jié)果產(chǎn)生影響。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生跟老師一塊進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，與學(xué)生跟學(xué)生一塊訓(xùn)練時(shí)的教學(xué)質(zhì)量存在較大的差距，這也說明了學(xué)生更愿意跟自己的小伙伴進(jìn)行體育訓(xùn)練。因此，體育課堂教學(xué)中需要引入小組合作學(xué)習(xí)這一優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法。

例如，在接力賽跑中，體育教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并且給每個(gè)小組指派一個(gè)有責(zé)任心的組長。

2.小組成員中兼具身體素質(zhì)好的、中等的和較差的，以此保證每個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)。

3.遵循“同組異質(zhì)”的原則，最大化激發(fā)每個(gè)小組成員的潛能。

4.給每個(gè)成員分配任務(wù)，開展接力賽跑。

按照這些步驟去進(jìn)行教學(xué)，可以清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與興致提高，并且每個(gè)學(xué)生都能為自己的小組出一份力，共同完成教學(xué)任務(wù)，共同提高體育技能和體育能力，小組合作增強(qiáng)了集體的凝聚力。

四、深挖農(nóng)村當(dāng)?shù)刭Y源，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

農(nóng)村小學(xué)相對(duì)于一些城鎮(zhèn)小學(xué)而言，條件雖有一定的差距，但農(nóng)村卻擁有得天獨(dú)厚的地理資源，因此，體育教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_展一些大眾化的體育活動(dòng)。例如，可以找一片開闊地，舉辦越野跑；還可以找一個(gè)安全的掩體，舉辦攀高比賽；開闊地、土山坡在當(dāng)?shù)厥强梢暂p松地找到的“器材”和“場地”，從而為創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)體育提供了極大的資源支持。因此，教師應(yīng)當(dāng)慧眼識(shí)珠，合理利用農(nóng)村地理資源，最大化滿足學(xué)生的體育發(fā)展需求。

總之，創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)擁有千萬種策略，筆者只是簡單地闡述了幾點(diǎn)。但是，萬變不離其宗，根本解決策略是教師能夠革新教學(xué)觀念，在課堂引入先進(jìn)的教學(xué)理念，革新教學(xué)模式和教學(xué)方法，打造“趣味性”“主動(dòng)性”“創(chuàng)造性”體育課堂，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和體能，促進(jìn)他們健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳健.淺談小學(xué)體育教學(xué)的方法和策略[J].教育觀察，2017（24）.

[2]黃銀華.新課改下的小學(xué)體育教學(xué)初探[J].才智，2017（15）.