新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建

【摘要】在新課改不斷地推進中，我國的教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。目前，英語作為初中生學(xué)習(xí)過程中較為重要的一門語言類學(xué)科，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解不同國家的發(fā)展，但是，就傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，與新課改背景下初中英語的高效課堂已經(jīng)不能夠相匹配，這就會導(dǎo)致教學(xué)成果有所折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所下降。本文針對如何在新課改模式下構(gòu)建和諧的初中英語高效課堂展開分析討論。

【關(guān)鍵詞】新課改 ；初中英語；高效課堂

【作者簡介】徐玉東，安徽省安慶市潛山縣第四中學(xué)。

引言隨著全球化的發(fā)展，英語成為當(dāng)下學(xué)生必須掌握的一門語言。英語對于學(xué)生來說，和母語的表達(dá)習(xí)慣有著一定的差異性，在教學(xué)中也具有一定的難度，這就嚴(yán)重地影響到了初中生的學(xué)習(xí)進度和其學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師需要根據(jù)這個現(xiàn)狀，采取有效的策略，構(gòu)建高效的課堂，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生之后的而學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、存在問題

雖然在新課改的推動下，我國針對初中生的教學(xué)已經(jīng)有所改善，但是其中還是存在一些問題，限制了教學(xué)的發(fā)展。

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法。針對于現(xiàn)在教學(xué)情況，不難發(fā)現(xiàn)，雖然在不斷的推行素質(zhì)教育，但是教學(xué)方法并沒有較大的改變，缺乏針對性的教學(xué)重點，且老師不能夠很好的幫助學(xué)生進行理解性的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生很難對英語產(chǎn)生興趣，從而影響教學(xué)的效果。

2.單一的教學(xué)內(nèi)容。在課堂的教學(xué)過程中，教師教授的內(nèi)容單一，對于英語課本一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容太過于局限于課本內(nèi)容，沒有太多的知識拓展，再者對于教學(xué)的內(nèi)容也沒有做到完整的整合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語是不能夠很好的構(gòu)建一個完整的知識體系，因此學(xué)生在最開始的時候就沒有掌握英語的基礎(chǔ)知識，不能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.不合理的教學(xué)安排。在英語的教學(xué)中，教師沒能夠?qū)τ诮虒W(xué)課堂有合理的安排，過分的關(guān)注與課本的內(nèi)容，追求知識的準(zhǔn)確性，沒能夠很好的帶動學(xué)生集體機參與到課堂中，對于教學(xué)的時間也沒有很好的把握，在課堂上過多的時間用于講述課本內(nèi)容，缺乏了與同學(xué)之間的互動，營銷了課堂的效率，使得學(xué)生的知識面沒能夠得到很好的拓展。

二、構(gòu)建和諧高效的英語課堂的策略對策

1.改變現(xiàn)有教學(xué)方式。追求學(xué)習(xí)效率，將教學(xué)效益發(fā)揮大最大化的課堂就是所謂的高效課堂，在高效課堂中，教師和學(xué)生都可以在較短的時間內(nèi)使得學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)?，F(xiàn)如今，初中的學(xué)習(xí)壓力很大，需要學(xué)習(xí)的科目也較多，時間和精力都相對有限的學(xué)生，十分需要這種高效課堂，因此教師要主動調(diào)整教學(xué)方法幫助學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，特別是英語科目，更需要改變教學(xué)方式，采用新的有效的方式幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)接受英語、融入英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到構(gòu)建和諧的英語高效課堂的目的。

2.情境式教學(xué)?，F(xiàn)如今，在新課改的不斷推進下，“以人為本”的教育理念日益深入人心，素質(zhì)教育也逐漸成為教育的重點內(nèi)容。在初中的英語教學(xué)中，教師要始終將教學(xué)理念和教育目的貫穿于教學(xué)中，通過改變枯燥的教學(xué)方式之外，也要積極調(diào)動課堂的氛圍，借鑒情景式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的主體意識，使得學(xué)生可以全面的發(fā)展，為之后的而學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí) “Can you come to my party？”這一單元時，可以讓學(xué)生創(chuàng)建一個互動的情景模式，這樣不但可以帶動課堂的教學(xué)氛圍，將課堂變得生動有趣，也可以使得學(xué)生在愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率，教師也可以積極的引導(dǎo)，使得學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由于所要學(xué)習(xí)的科目過多，長此以往就會出現(xiàn)值學(xué)習(xí)自己感興趣的科目，造成嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，特別是英語，很多學(xué)生都會表明沒有興趣進行英語的學(xué)習(xí)，這就如同說“興趣是最好的老師”，因此只有激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣才能改變這個現(xiàn)象，從而改變課堂的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)真正高效課堂，同時也為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新課改的帶動下，出現(xiàn)了很多的新穎的教學(xué)方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異性選擇合適的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)，也是構(gòu)建和諧高效的英語課堂的策略之一。

4.針對性的教學(xué)。對于初中生來說，每個剪短都有著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力，教師要做到針對性的教學(xué)，對于不同的階段采取不同的教學(xué)手段，使得學(xué)生在這一定的時間內(nèi)可以掌握所學(xué)的知識。就比如針對初三的學(xué)生來說，此時的學(xué)習(xí)重點是將之前的知識進行總結(jié)歸納，特別是英語，索要記憶的單詞、語句、語法都較多，教師需要幫助學(xué)生針對記憶提供較好的方式來幫助，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，將高效課堂的作用發(fā)揮出來，幫助學(xué)生在中考中取得好的成績。例如在英語的教學(xué)過程中，每一單元都有著較多的詞匯和語句，教師可以采用新的方法幫助學(xué)生進行記憶和理解，選擇比較常用的詞語進行重點講解，將閱讀與聽力作為作為重要的部分進行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作與理解水平。同時教師要幫助學(xué)生尋找到自身的薄弱點，然后針對性的進行加強，使得學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建高效的英語課堂是目前行之有效的一種方法，也是一種必然結(jié)果，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使得學(xué)生可以全面的發(fā)展。因此，教師需要樹立新的教學(xué)觀念，正視教學(xué)中的問題，并采取針對性的方法進行解決，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而帶動英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉淑萍.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].中華少年，2017，4，12.