淺談?dòng)變好佬g(shù)的有效教學(xué)策略

朱泳舟

摘 要：幼兒園美術(shù)教育在幼兒素質(zhì)教育中占有非常重要的地位。針對目前幼兒園常見美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，如何能讓幼兒在創(chuàng)作時(shí)淋漓盡致的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力，更加多元化的發(fā)展和提升自己的能力？這就需要一線教師在開展活動(dòng)時(shí)運(yùn)用有效的教學(xué)策略了。

關(guān)鍵詞：幼兒園 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0237-01

幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！泵總€(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都存在著個(gè)體差異，我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要滿足大部分幼兒的需要，又要顧及個(gè)別特殊的幼兒，針對他們不同的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽的表現(xiàn)自我，激發(fā)他們感受美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，還要在繪畫的技能、技巧上給予相應(yīng)程度的指導(dǎo)。為了促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的不斷進(jìn)步和深化，筆者提出以下幾個(gè)有效教學(xué)策略。

1 激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣能讓人積極主動(dòng)的去做一件事，并為之樂此不疲。想要幼兒能愛上美術(shù)活動(dòng)，喜歡用藝術(shù)的形式來表達(dá)自己對世界的看法和態(tài)度，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，那就一定要從小開始提高對美術(shù)活動(dòng)的興趣。即，教師必須做到以下兩點(diǎn)：

其一，美術(shù)活動(dòng)的素材必須來源于幼兒的生活。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)非常淺顯，且幼兒的思維尚處于具體形象階段，只有他們自己親自看到、摸到的東西，幼兒才會有印象，才會激起他們的興趣。所以，教師在選材時(shí)要貼近幼兒的生活，從他們的視角出發(fā)，把幼兒所關(guān)心的事物作為熱點(diǎn)，只有這樣才會與之心靈產(chǎn)生共鳴。

其二，由于幼兒的想象力是有限的，所以作為教師的我們，必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過游戲、故事等形式進(jìn)行導(dǎo)入或者穿插，為幼兒營造一個(gè)氛圍，且氛圍中的情節(jié)、人物和場景等應(yīng)具有夸張性和多變性，能使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想和想象。

2 尊重幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主體地位

幼兒是不斷發(fā)展的主體，在其繪畫能力發(fā)展的過程中，存在著普遍的發(fā)展規(guī)律，涂鴉階段（1.5～3.5歲）、象征階段（3.5～5歲）和圖式階段（5～7歲）。

涂鴉是兒童繪畫的起始階段，它的出現(xiàn)一方面源于兒童身體運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性的逐步發(fā)展，另一方面是源于兒童探索周圍世界的欲望。對于處在這個(gè)階段的兒童，教師應(yīng)持有如下態(tài)度：第一，教師應(yīng)該重視兒童時(shí)期的涂鴉，不同時(shí)期的涂鴉作品是兒童身心成長的真實(shí)記錄，教師應(yīng)該為幼兒的涂鴉創(chuàng)造良好的環(huán)境；第二，教師應(yīng)該在兒童涂鴉期發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔茫皶r(shí)鼓勵(lì)幼兒，尊重幼兒的想法，學(xué)會傾聽，促使他們的涂鴉與變現(xiàn)的世界產(chǎn)生聯(lián)系。

到了象征階段時(shí)，幼兒常常會按照自己的意愿夸大事物的某些部分。如：在一節(jié)中班美術(shù)活動(dòng)《春天真美麗》時(shí)，教師先出示圖片，讓幼兒感受春天的美景，之后再進(jìn)行自由創(chuàng)作。有的幼兒會把春天的花畫的很大，周圍的人、房子卻畫的很小，這是因?yàn)橛變河X得花就是春天的代表，故意把花夸張化。此時(shí)，教師不能去指責(zé)幼兒畫面的比例不對，并強(qiáng)行要求修改，教師應(yīng)該尊重幼兒繪畫能力的發(fā)展特點(diǎn)，找到畫面中的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行正面引導(dǎo)，保護(hù)幼兒的繪畫興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。同時(shí)，教師應(yīng)該注意豐富幼兒的生活和視覺經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能更用心體驗(yàn)、用眼睛去觀察周圍的世界，從而更加主動(dòng)地運(yùn)用繪畫語言去表現(xiàn)他們眼中的世界。

隨著幼兒身心的進(jìn)一步發(fā)展，他們開始喜歡用固定的樣式和畫法表現(xiàn)不同的對象，同時(shí)對于色彩的感受性和辨別能力也進(jìn)一步提高，能夠按照物體的固有色來著色，并且開始嘗試用色彩進(jìn)行情緒的表達(dá)。如：在一節(jié)大班美術(shù)活動(dòng)《我愛我家》中，教師讓幼兒在紙上畫出爸爸媽媽和自己三個(gè)人。大多數(shù)幼兒把媽媽的服裝都涂成暖色，而爸爸服裝的顏色是以冷色系為主，有個(gè)別幼兒還將爸爸的衣服涂成黑色。 因?yàn)樵谌粘５纳钪校职謰寢尫b的顏色在幼兒腦海中已形成固定色，同時(shí)幼兒也能感受到顏色的溫度，暖色猶如媽媽般溫暖，而冷色是爸爸的嚴(yán)厲。

3 引導(dǎo)幼兒美術(shù)創(chuàng)作善于觀察

每個(gè)人看世界的角度是不一樣的，從我們成人的角度看，世界呈現(xiàn)的是這一面，但以幼兒的角度看去的世界，卻是另一番風(fēng)味。繪畫可以將幼兒看到的世界用繪筆表現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中，不僅需要小朋友繪畫的技巧，還需要小朋友腦海中有對這個(gè)世界的感知。如：在一節(jié)大班美術(shù)課《近景和遠(yuǎn)景》時(shí)，教師先出示圖片，講解遠(yuǎn)處的樓房是比較矮小的，近處的樓房是比較高大的，之后讓幼兒感知，講完繪畫技巧后讓幼兒自由創(chuàng)作，畫出遠(yuǎn)處的樓房和近處樓房的不同之處，同時(shí)還可以在樓房與樓房間畫上一些裝飾物，發(fā)揮自己的想象力；有一個(gè)小女生，在樓房與樓房之間畫了馬路，馬路上還有公交車和大卡車，仔細(xì)觀察她的畫面，她將公交車畫了四個(gè)輪子，大卡車畫了六個(gè)輪子。這位小朋友真是生活中的有心人，她觀察到大卡車和公交車輪子的個(gè)數(shù)是不一樣的。

我們在平時(shí)的生活和教學(xué)活動(dòng)中，就應(yīng)該培養(yǎng)幼兒善于觀察的良好品質(zhì)，多多積累生活中的素材，豐富自己的內(nèi)心世界，在繪畫的時(shí)候才能展開自己天馬行空的想象力，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出造福人類的新興事物。

美術(shù)活動(dòng)對于幼兒的成長有著至關(guān)重要的作用。在活動(dòng)中，不僅幼兒手部精細(xì)肌肉能得到一定程度的發(fā)展，而且還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，萌發(fā)幼兒對美的事物的喜愛之情，提升幼兒的審美能力。在繪畫的過程中，幼兒還能進(jìn)行講述，語言能力也能得到發(fā)展……所以我們在日常教學(xué)活動(dòng)中，一定要重視美術(shù)活動(dòng)，不能僅僅認(rèn)為是讓幼兒畫一幅美麗的畫，其中還有很深的奧秘呢。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何幼華.幼兒園課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.