借助信息技術(shù)展示數(shù)學(xué)魅力

盧利華

摘 要：新課標(biāo)下，信息技術(shù)迅速進(jìn)入教學(xué)課程領(lǐng)域，教師普遍運(yùn)用多媒體手段開展教學(xué)、學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，使知識內(nèi)容更加直觀、情境更加逼真。信息技術(shù)的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聯(lián)系生活實(shí)際、開拓學(xué)生的視野、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.089

信息技術(shù)教學(xué)是隨著科技發(fā)展而興起的一種教學(xué)方式與手段，對教學(xué)起到了巨大的作用，給教育事業(yè)帶來質(zhì)的變化。著名數(shù)學(xué)教育家G.波利亞提出：“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面它是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，從這個方面看，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但另一方面，創(chuàng)造過程中的數(shù)學(xué)，看起來更像一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。”數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育，更需要數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、猜想。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，觀察、分析、對比、歸納、建立關(guān)系、處理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，信息技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮了重要的作用。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生往往對自己感興趣的事物特別上心。平時看慣了黑板、粉筆，用膩了紙和筆，一說上課習(xí)慣了打開書，拿起筆，低頭算。這種情況急需通過信息技術(shù)的介入來加以改變?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的最大優(yōu)勢在于它能給學(xué)生提供直觀的材料，通過圖像、形體、文字、色彩、聲音等技術(shù)手段，給學(xué)生以更生動、更直接、更具體的印象，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時，可如此引入：聰聰和明明要構(gòu)建太空城堡，隨機(jī)課件演示由長方體和正方體以及球體等搭建的城堡。同學(xué)們的興致一下子就被調(diào)動起來了，自然而然地引出了課題。然后將長方體和正方體的構(gòu)成借助教學(xué)軟件來演示出來，既有靜態(tài)又有動態(tài)，利用空間圖形的分合進(jìn)行比較，學(xué)生輕而易舉地說出了它們的特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象難以理解之苦，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，使學(xué)生在大腦中形成清晰完整的立體圖形的印象，對長方體和正方體的認(rèn)識也就迎刃而解了，同時讓學(xué)生感覺到原來數(shù)學(xué)也很有趣。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用有助于聯(lián)系生活實(shí)際

華羅庚曾說：“對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥、乏味、神秘而又難懂的現(xiàn)象，主要原因是脫離實(shí)際。把數(shù)學(xué)架成空中樓閣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不深入，不踏實(shí)，只是浮躁地學(xué)些皮毛，不知學(xué)到知識有什么用。其實(shí)數(shù)學(xué)來源于生活，也是為了解決生活中的問題。信息技術(shù)的應(yīng)用，正是一條聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的鎖鏈。比如我在教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，非?？菰?，而非是一串串阿拉伯?dāng)?shù)字無規(guī)律地排列，看了不是頭疼就是眼花。而我在教學(xué)時利用搜索引擎，找出各方面生活數(shù)據(jù)，從而豐富了課外知識，同時新知識也迎刃而解。又如在“圓的認(rèn)識”教學(xué)中，導(dǎo)入時我通過展示花壇、天壇、鐘表、紐扣、月亮等生活中存在的豐富多彩的圓形圖案，不但節(jié)省了時間，還讓學(xué)生體會到幾何圖形與我們生活密切相關(guān)，從而讓學(xué)生對于平面圖形的認(rèn)識產(chǎn)生新的興趣。每一節(jié)課就是一道菜，信息技術(shù)是個調(diào)味罐，味道如何關(guān)鍵是看對信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用有助于開拓學(xué)生的視野

在日新月異的信息技術(shù)發(fā)展中，各種應(yīng)用軟件不斷推出。信息技術(shù)包含數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和圖像，它是對課堂教學(xué)的有力拓展。從文化傳遞角度來講，信息技術(shù)具有高效率和高效能。教師的知識畢竟是有限的，很難保證能滿足每一個現(xiàn)代兒童的求知欲，而有了信息技術(shù)的介入，教學(xué)活動如魚得水，學(xué)生們掌握了更多的數(shù)學(xué)背景知識，讓數(shù)學(xué)延伸開來，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材活起來。比如在教學(xué)“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”時，我找了一段短片供學(xué)生欣賞，這樣學(xué)生也非常愛看，在看短片的同時學(xué)到了新的知識，了解了小數(shù)是如何產(chǎn)生的。通過信息技術(shù)的介入，學(xué)生們對知識點(diǎn)記憶更深刻，同時也了解了更多的數(shù)學(xué)背景知識。

四、信息技術(shù)的應(yīng)用有助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

知識的掌握、技藝的構(gòu)成、智力的開發(fā)、才能的培育，必須經(jīng)過一定量的練習(xí)才能完成。在數(shù)學(xué)教材中，一向是練習(xí)多，課時少，練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，構(gòu)成技藝技巧的必要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揚(yáng)信息的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，題型多變，經(jīng)過大批的趣題和多種方式的標(biāo)題，使學(xué)生變知之為樂知，一直堅(jiān)持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱情。例如在低年級計(jì)算教學(xué)的單元復(fù)習(xí)時，可以通過多媒體課件出示計(jì)算題。復(fù)習(xí)完畢后又可以做到概括知識點(diǎn)，總結(jié)算法。同樣，在中年級和高年級階段在講授圖形的旋轉(zhuǎn)與平移以及講解決問題時就可以使用課件出示圖形和題目，既方便又快捷，既可以避免教師過多地板書和學(xué)生無聊地等待，又可以節(jié)約時間，同時增加了拓展練習(xí)的機(jī)會。因而，在教學(xué)中應(yīng)普遍借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握大量知識，沒有勞累感，消除了對數(shù)學(xué)的厭煩，從而有效地培育了學(xué)生的發(fā)散求異思維，促進(jìn)他們積極主動地開展學(xué)習(xí)。

總之，信息技術(shù)給我們的教學(xué)帶來了許多方便，改變了我們的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提升，使學(xué)生把抽象思維與形象思維結(jié)合運(yùn)用，發(fā)揮全腦整體功能，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并獲取知識的能力，從而快捷有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。它為教學(xué)注入了新鮮血液，并帶來了活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技，是一種新型的教學(xué)手段，會有更好的發(fā)展前景。