課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】現(xiàn)代的教育事業(yè)已經(jīng)處在不斷的改革中，以往傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)代高中英語課堂教學(xué)的需求。本文闡述了在高中英語教學(xué)中實(shí)施課堂互動(dòng)教學(xué)模式的重要性，并就課堂互動(dòng)模式在高中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用策略給出了分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語；課堂互動(dòng)模式；重要性；運(yùn)用策略

【作者簡介】魏娜，江西省撫州市臨川一中。

隨著高中英語新課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教師講授式模式已經(jīng)漸現(xiàn)弊端。課堂互動(dòng)教學(xué)模式改善了原有的授課方式，使得沉悶乏味的課堂氣氛變得活躍有趣，師生之間可以有效的互動(dòng)，學(xué)生之間也可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，變靜態(tài)的教學(xué)為動(dòng)態(tài)的教與學(xué)互動(dòng)的過程，從而可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效率的教學(xué)質(zhì)量。

一、在高中英語教學(xué)中實(shí)施課堂互動(dòng)教學(xué)的重要性

相對(duì)其他階段的英語學(xué)習(xí)來說，高中英語對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提出了更高的要求，高中生不僅要熟記單詞掌握一些語法，還要對(duì)一些句型及語法進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)思想根深蒂固，高中英語教師還是課堂知識(shí)的主要傳授者，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)接收知識(shí)的聽眾，單調(diào)乏味的教學(xué)模式嚴(yán)重壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，也無法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求。

在課堂互動(dòng)教學(xué)的模式下，要求教師采用更先進(jìn)的教學(xué)手段，通過師生有效的互動(dòng)使教材內(nèi)容要讓學(xué)生易于理解接收，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師會(huì)設(shè)計(jì)一些教學(xué)任務(wù)，制定一些教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在課前進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)，并根據(jù)課堂的進(jìn)度跟著老師布置的教學(xué)任務(wù)與計(jì)劃一步一步的實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃。讓學(xué)生在自學(xué)的同時(shí)，有些不易理解與掌握的語法詞匯可以及時(shí)地跟教師或者其他學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在團(tuán)隊(duì)的熏陶帶動(dòng)下，可以讓學(xué)生感受良好的學(xué)習(xí)氛圍，并能在不知不覺中形成了樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終提升整體的英語學(xué)習(xí)水平。

二、課堂互動(dòng)模式在高中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用小組合作的教學(xué)方式。高中英語教師首先要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變出來，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧民主的課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)教師不再是畏懼與遠(yuǎn)離的心理，而是處于與教師平等民主的地位，為構(gòu)建良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。英語教師可以充分地借助現(xiàn)代化的教學(xué)資源，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)計(jì)互動(dòng)的教學(xué)過程，有利于師生關(guān)系的融洽發(fā)展，有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)效率的提高。

可以采用小組互動(dòng)合作的教學(xué)方式，來促進(jìn)師生、生生之間的有效互動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行合理的分組，要尊重學(xué)生之間的差異，根據(jù)英語學(xué)習(xí)的具體情況來進(jìn)行合理的分配，小組內(nèi)既要有成績優(yōu)秀的學(xué)生，也要有英語成績相對(duì)不太理想的學(xué)生，分工明確，合理搭配，既要注意小組的內(nèi)部合作，還要在小組之間創(chuàng)建一種合作與競爭的平衡關(guān)系。通過小組合作的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生去自主地探究英語知識(shí)，最終達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，提升課堂教學(xué)效果。以前的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，高中英語教師都是直接進(jìn)入課題講授，沒有什么渲染色彩，學(xué)生不能對(duì)其產(chǎn)生興趣。在課堂互動(dòng)教學(xué)模式下，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境渲染，提出一些讓學(xué)生感興趣的問題，吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)《Saving the Earth》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先用多媒體來播放一段白色的天鵝在飛過濃煙滾滾的排污煙囪時(shí)候，被熏成黑天鵝的視頻，然后進(jìn)行提問：“Why do the swans become black？ What call we do to prevent pollution and save our earth？” 這時(shí)候?qū)W生就會(huì)在大腦中產(chǎn)生懸念，開始對(duì)自己的看法用英語來進(jìn)行交流，并對(duì)課本教材內(nèi)容進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)來尋找答案。

進(jìn)行英語課堂練習(xí)對(duì)于學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)非常重要，通過多說多練可以讓學(xué)生形成良好的口語表達(dá)能力及閱讀解題能力，是學(xué)生鞏固課堂英語語法知識(shí)，提高英語能力的關(guān)鍵所在。教師要在課堂上通過oral English practice，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的有效互動(dòng)。采用教師提問、學(xué)生回答或者教師給出問題，讓學(xué)生去自主討論練習(xí)。課堂互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢就是讓學(xué)生把自己當(dāng)成一個(gè)探索者，讓學(xué)生在真實(shí)的特定的語言環(huán)境中，體驗(yàn)英語這門語言學(xué)習(xí)學(xué)科的魅力，深化對(duì)語言知識(shí)的感情，最終達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

三、聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，跟學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)

英語是一門語言學(xué)科，尤其是高中英語的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力要求比較高。隨著我國與世界的接軌速度越來越快，在全球化一體化的趨勢下，對(duì)掌握好英語語言的人才需求越來越多。在高中英語課堂的教學(xué)過程中，教師可以參考教材的內(nèi)容，聯(lián)系一些結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)來跟學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。

四、總結(jié)

綜上所述，在高中英語教學(xué)中實(shí)行課堂互動(dòng)教學(xué)模式，可以通過有效的師生互動(dòng)提高教學(xué)效果。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，采用小組合作的教學(xué)方式來優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的合理運(yùn)用，最大限度地發(fā)揮課堂互動(dòng)教學(xué)模式的積極作用。

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