談?wù)Z文課堂需要一定的音樂素養(yǎng)

王亞暉

摘 要：語文課堂有多種模式，在教學(xué)中融入藝術(shù)，在文學(xué)知識(shí)中融入藝術(shù)文化，是當(dāng)代教育一直提倡的教學(xué)方法。最認(rèn)可的好處就是在語文課堂中滲入音樂文化可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生聽課注意力。在小學(xué)這個(gè)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和天性的階段，如果語文教師具有一定的音樂素養(yǎng)，會(huì)對(duì)語文課堂教學(xué)起到意想不到的效果，學(xué)生也會(huì)進(jìn)一步愛上語文課堂。

關(guān)鍵詞：語文課堂；音樂素養(yǎng)；文學(xué)語言；情感想象力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）32-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.054

我是一名師范院校畢業(yè)生，大學(xué)所學(xué)專業(yè)是音樂學(xué)，自參加工作后由于學(xué)校缺語文教師，所以一直主要擔(dān)任學(xué)校語文教學(xué)和音樂教學(xué)工作。雖說專業(yè)不對(duì)口，但是經(jīng)過多年的教學(xué)磨煉和不斷學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)是一名合格的小學(xué)語文教師，教學(xué)效果明顯，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。下面，我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷和大家共同探討一個(gè)問題：語文課堂為何需要一定的音樂素養(yǎng)。

一、應(yīng)對(duì)新課標(biāo)對(duì)老師學(xué)科知識(shí)的要求

新課程的一個(gè)特點(diǎn)，就是打破學(xué)科界限，注重本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系和滲透，重視用本學(xué)科知識(shí)解決其他問題的能力的培養(yǎng)，是學(xué)生成長(zhǎng)和提升全方面能力的一條重要途徑。這就要求教師不僅應(yīng)“專而精”，而且還應(yīng)做到“博而精”，能從其他學(xué)科吸取知識(shí)，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，合理采用、融會(huì)貫通；做到資源互補(bǔ)，教學(xué)互惠，這也是一名教師實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，全面提高個(gè)人素養(yǎng)的一項(xiàng)重要途徑。

二、音樂和文學(xué)的關(guān)系

從藝術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展歷程來看，文學(xué)和音樂幾乎是一塊孕育、一齊誕生的孿生姐妹，二者相依并存，共同推動(dòng)人類文明的發(fā)展。而養(yǎng)育她們的母親，就是人類的勞動(dòng)和生活。原始的文學(xué)和音樂，比如魯迅所說的“吭喲吭喲“派，實(shí)在是相伴而生、相輔相成的。世界各地、各民族的原始音樂和原始詩歌幾乎都是結(jié)伴而生、不分彼此的。詩歌詩歌，詩是文學(xué)，歌是音樂，他們的關(guān)系天生就是那么密切。

以中國(guó)文學(xué)為例，最早的《詩經(jīng)》，其中的《國(guó)風(fēng)》原本就是各地的民歌，其中的《頌》就是祭祀時(shí)的樂歌。后來的漢樂府，與音樂的關(guān)系更為密切，好多都相當(dāng)于今天的流行歌曲的歌詞，只不過是流傳過程中歌曲旋律丟失了，現(xiàn)在只剩下了歌詞。等到后來的詞、曲，那更是配樂歌唱詩，是根據(jù)固定曲譜所填的歌詞。

文學(xué)與音樂同屬于藝術(shù)范疇?？梢赃@么說，是音樂為中國(guó)文學(xué)的發(fā)展和飛躍提供了強(qiáng)健的翅膀。文學(xué)是音樂的基石，在一定程度和意義上，文學(xué)豐富了音樂的內(nèi)涵和表現(xiàn)力，二者相依相生，密不可分。

三、音樂教師在課堂上的優(yōu)勢(shì)

（一）音樂教師的氣質(zhì)和品位

大家都知道，音樂是一種藝術(shù)形式，藝術(shù)源于生活但又高于生活。它是現(xiàn)實(shí)生活中的精華所在。莎士比亞曾說“人若不知音樂，便不懂生活?！睂?duì)藝術(shù)的審美和鑒賞能力的提高，自然反饋到日常的生活之中。所以經(jīng)常可以看到學(xué)習(xí)藝術(shù)特別是學(xué)習(xí)音樂的人身上經(jīng)常散發(fā)出的別樣氣質(zhì)。音樂是從心靈深處喚醒人們的氣質(zhì)與靈感，使人們對(duì)世界和人生有更深刻的感受與體會(huì)。而這些氣質(zhì)在教學(xué)中潛移默化地影響著學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求和文化的認(rèn)識(shí)能上升一個(gè)高度。

（二）音樂教師具有更豐富的想象力

音樂是思維的聲音，是一種用聲音表現(xiàn)出來的音樂形式，音樂旋律能喚醒兒童心靈上鮮明的想象，這種旋律在培養(yǎng)兒童的想象力方面具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。所以音樂教師具有更豐富的想象力，這種想象力對(duì)學(xué)生文學(xué)知識(shí)的理解與開發(fā)具有很大的促進(jìn)作用。

（三）音樂教師情感表現(xiàn)更深刻

音樂本來就是人們情感表達(dá)的一種方式，更可以說是情感升華的一種表現(xiàn)方法。所以音樂教師在情感表達(dá)方面更勝一籌。主要表現(xiàn)在課文示范朗誦、文學(xué)人物思想境界的理解、課堂氣氛的調(diào)節(jié)等方面，可以把情感發(fā)揮到極致，更深刻、更豐富地表現(xiàn)給學(xué)生，具有很強(qiáng)的示范作用。

（四）音樂教師可將音樂藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)有效結(jié)合在一起

這一項(xiàng)是音樂老師特有的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，如果能將音樂有效地引入語文課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在跳躍的音符中快樂地學(xué)習(xí)語文，從而提高教學(xué)效率。

1.音樂教師在配樂朗誦方面有優(yōu)勢(shì)。例如：音樂教師能迅速地為一段課文朗誦尋找到合適的音樂。合適的配樂和精彩的文字朗讀相融合，能讓學(xué)生對(duì)文章的理解和情感的表達(dá)得到升華。

2.音樂教師可以將文學(xué)故事變?yōu)閼騽”硌?。每位音樂教師在大學(xué)里都學(xué)習(xí)過戲劇表演這門課。比起其他學(xué)科教師，排練戲劇是音樂教師的強(qiáng)項(xiàng)。戲劇表演活動(dòng)可以鍛煉學(xué)習(xí)的語言能力、表現(xiàn)能力、想象能力。南京師范大學(xué)的許卓婭教授曾說：“藝術(shù)教育是孩子全面發(fā)展教育的重要組成部分?！?/p>

我在語文教學(xué)實(shí)踐中給學(xué)生排練過好多次戲劇和課本劇，例如《包公審驢》《晏子使楚》《楚王好細(xì)腰》等，學(xué)生們很喜歡，表現(xiàn)得格外積極，效果好得也很出人意料。通過課本劇表演，學(xué)生會(huì)將課文內(nèi)容的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)映在大腦里，對(duì)課文以及人物品質(zhì)特征的理解就更不用說了。我還發(fā)現(xiàn)，有一部分具有表演天賦的學(xué)生，他們甚至可以自己創(chuàng)編臺(tái)詞，并且非常經(jīng)典。這也應(yīng)了一位著名教育家的一句話：“孩子是天生的藝術(shù)家?！彼?，在小學(xué)這個(gè)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)天性的階段，具有一定的音樂素養(yǎng)對(duì)于語文教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。

當(dāng)然，語文老師必須具有一定的文學(xué)功底，但也要走出專業(yè)學(xué)科的界限，抱有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷努力充實(shí)自己的知識(shí)量，將藝術(shù)學(xué)科知識(shí)融入到自己的工作、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，不但對(duì)個(gè)人的語文教學(xué)能起到促進(jìn)作用，還能提高自己的精神生活，使自己成為一名全能力、高素質(zhì)的小學(xué)教師。