利用信息技術(shù)支持初中英語教學方法創(chuàng)新研究

【摘要】當前，我們的社會早已進入信息設(shè)備，處于信息社會的教師需要具備較高的信息技術(shù)應用能力，利用信息技術(shù)支持初中英語教學方法創(chuàng)新，可以有效轉(zhuǎn)變師生觀念，提高教學效率，發(fā)展學生能力。本文可以為初中英語教師創(chuàng)新教學方法提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學；信息技術(shù)與課程整合；教學方法創(chuàng)新；翻轉(zhuǎn)課堂

【作者簡介】欒莎，女，中學二級，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)伊克昭中學，英語教師，研究方向：初中英語教學、初中英語教研等。

初中英語教學的核心目標在于發(fā)展學生英語語言能力，包括聽、說、讀、寫四方面，在非母語的環(huán)境中快速提升學生的英語語言能力是每一位英語教師所面對的困難。信息技術(shù)對教育具有革命性影響，信息技術(shù)與教育教學深度融合是當前教育教學改革的突破口，為解決教育教學中的難題提供了一種全新的方式。

對于初中英語來說，信息技術(shù)與初中英語教學的深度融合就是利用信息技術(shù)支持學生學習，發(fā)展學生的英語語言能力。充分利用信息技術(shù)環(huán)境探索新的教與學方式，破解初中英語教學中的重點和難點，是信息技術(shù)與初中英語教學深度融合的意義所在。

一、利用微課開展翻轉(zhuǎn)課堂教學

微課是指圍繞一個或若干個知識點講解的、時間在10分鐘內(nèi)的短視頻，是一種教學資源。微課相比其他的教育資源，它優(yōu)勢在于包含聲音與圖像兩種信息，并且學生可以自主調(diào)節(jié)進度，這位學生自主學習提供了可能。自主學習是指學生可以根據(jù)自己的喜好自主選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習進度等，學習可以有效提升學生的學習效果。

利用微課開展翻轉(zhuǎn)課堂教學，其方法為課前將錄制好的微課下發(fā)給學生，曾利用微課進行課前自主學習。學生課前利用微課進行自主學習的場景一般有三個：利用微課對第二天將學習內(nèi)容進行預習學生可以利用微課對知識進行預習，教師針對學生的預習情況在課堂中有針對性的開展知識內(nèi)化的教學活動，也就是常說的翻轉(zhuǎn)課堂教學法；利用微課學習破解在完成作業(yè)過程中遇到的困難；可彌補因故未能學習的課堂教學內(nèi)容。

微課能有效支持發(fā)展課堂教學的原因是基于一個前提：一個學生都能完成每一個學習任務，只不過完成學習任務的時間有所不同。學生利用微課開展自主學習，可以有效解決學習進度不同的問題，從而提高學習效果。

二、利用微信增強師生、生生之間的交流

微信是十分普及的社交工具，很多教師利用微信進行布置作業(yè)、學生完成作業(yè)和師生交流。比如：教師建立班級微信群，生生之間、師生之間可以針對學習問題進行討論。教師可以與學生，學生可以與學生進行一對一交流。教師可以在微信群布置作業(yè)。教師可以讓學生每天早晨在固定的一段時間內(nèi)將閱讀課文的語音發(fā)到群里，讓學生進行相互評價。

很多教師還開設(shè)微信公眾號，一方面撰寫文章介紹英語學習經(jīng)驗和技巧；一方面還可以展示學生的優(yōu)秀作品；還可以進行相互交流。微信號公眾號的優(yōu)勢就是不限制學習人數(shù)，而且傳播特別方便。在微信公眾號中還可以整合微信作業(yè)本、UMU等學習平臺，從而開展線上教學。

三、利用學科APP提高學生單詞記憶、口語水平

目前各種教育類APP盛行，教育類APP更多聚焦于英語、語文、數(shù)學等學科。英語學科的APP也層出不窮，一般都聚焦于單詞記憶和口語練習，常用的有敏特英語葵花籽、新東方樂詞、3E口語、百詞斬、英語趣配音、英語流利說、盒子魚英語、E口語、口語100等。單詞記憶類APP一般依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線通過反復的訓練，由詞匯、聲音、圖片組合一體，從而提高單詞的記憶數(shù)量。口語類APP一般通過對語音識別進行打分，從而矯正口語發(fā)音，提高口語水平。

英語類APP一般均通過反復的訓練來提升學生的某一項英語水平，短期內(nèi)或單項考核來看，效果一般較好。但教師在開展英語教學的過程中，要注意幾點：一是不要過分依賴APP，要以課堂教學為主，要將信息技術(shù)有效融合與英語課堂教學中，利用信息技術(shù)破解教學中的重點和難點，提升信息技術(shù)應用水平；二是不要推薦讓學生使用過多的APP，因為目前所有的APP幾乎都是不同的廠家開發(fā)的，相互之間賬號不能通用，每一個APP都需要學生記住一套賬號密碼，一旦學生使用的APP過多，往往會出現(xiàn)賬號密碼混淆等情況，給學生學習帶來諸多不便；三是要將APP與課堂教學緊密結(jié)合，開展自主學習+課堂教學+小組協(xié)作的線上與線下緊密結(jié)合的混合式教學；四是要對學生使用APP的情況進行定期了解，幫助學生正確選擇并有效使用APP。

四、總結(jié)

當前我國教育正處于一個新的歷史機遇期，處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵點，轉(zhuǎn)變教學方法，落實課程標準要求的學生能力的培養(yǎng)是一個關(guān)鍵明天，只有通過不斷創(chuàng)新教學方法才能最終解決這一問題。

我們是信息社會的數(shù)字移民，我們的學生是信息社會的數(shù)字土著人，他們生來就在這樣快速發(fā)展的信息社會中，也將成為信息社會的數(shù)字公民，如何他們長于我們的信息素養(yǎng)提升學習效果，是每一位教師的追求。只有不斷的學習新的信息技術(shù)和教育理念，不斷的是實踐與探索，不斷的創(chuàng)新與超越，才能成功。