淺談如何營造小學中高年級數(shù)學高效課堂

鄧霞

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方法己不適應教學需要。在小學中高年級數(shù)學教學中，為了實現(xiàn)高效課堂，就需要數(shù)學教師結(jié)合實際的教學情況，選擇合理的教學方式，采取相應的措施，積極地分析、思考教學中存在的問題，并打破原有的傳統(tǒng)，陳舊的教學模式，在預習的基礎上運用多媒體等教學手段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出學生的主體地位，為數(shù)學學習打下良好的基礎。

關鍵詞：小學中高年級；數(shù)學教學；高效課堂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.067

近幾年來，課程改革的新理念和新思想促使課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化。小學中高年級數(shù)學實踐性強，對學生的思維能力、理解能力和解答能力有著較高的要求，不但是對數(shù)學教師教學能力和水平的挑戰(zhàn)，也是對中高年級學生的一次極大的挑戰(zhàn)。為了能提升小學生數(shù)學實踐應用能力， 在教學中積極嘗試新的授課方式和學習方式，促進小學中高年級數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升，是擺在一線數(shù)學教師面前的難題。如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，是廣大小學數(shù)學教師積極研究探索的問題。

一、培養(yǎng)學生良好的預習習慣

學習數(shù)學對小學中高年級的學生來說，一個重要的環(huán)節(jié)就是提前對新知識進行預習，預習對數(shù)學的學習非常重要。學生課前預習其實就是預先對某些知識開展自主學習，是一種很好也很輕松的學習方法，是在教師尚未對新知識進行講解的情況下自主分析理解、歸納綜合的學習過程。提高預習能力讓自己知道知識的難易程度，課上才能有側(cè)重地學習，課后才有目標地提問，加深對書本的理解。由于學生年齡小，自控能力差，對預習自覺性不高，教師就要對其進行專門的訓練和指導，讓學生形成一種自覺的預習習慣。在預習時要熟悉教材，了解該章節(jié)內(nèi)容，對內(nèi)容產(chǎn)生疑問，邊讀邊思考，對自己無法理解的問題，保持強烈的好奇心和求知欲，在課堂學習中更加積極、投入。長期堅持課前預習的學習習慣，是形成高效課堂的關鍵。

二、巧用多媒體，創(chuàng)建高效課堂

多媒體教學手段作為現(xiàn)代教育技術在教學中的運用，日益受到廣大教師的重視和歡迎，在培養(yǎng)小學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和實踐能力上起著舉足輕重的作用。它的運用帶來了教學模式、教學過程的歷史性變革。在小學高年級數(shù)學教學中巧用多媒體課件輔助教學，不僅可以讓學生更好地進入學習情境，也可以幫助學生積極思考，使教學方式形象生動，更好地培養(yǎng)學生的思維、想象和創(chuàng)造能力。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，把枯燥的數(shù)學問題以生動形象的表現(xiàn)形式組合起來，創(chuàng)造有利于學習的情境，促進學生積極主動地學習，加深對教學內(nèi)容的理解，極大地提高了教學效率。例如在“長方體和正方體表面積”的教學中，用多媒體先展示長方體的底面，以線段的形式清楚地演示出底面周長，再慢慢地把底面立起來，這時學生可以清楚地看出：底面積展開就是一個長方形，也能形象地區(qū)分出底面積的長和寬，以此方法類推，能準確地求出各個面的面積，再綜合成整個長（正）方體的面積，這樣就有效地突破了難點，大大提高了教學效率。

三、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣

（一）創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，激發(fā)學習興趣

自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛，平等、和諧、信任的師生關系是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現(xiàn)主體性參與教學的前提。陶行知說過：“唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！痹诮虒W中，教師要尊重學生的人格，采用小組合作、討論交流、展示匯報等形式營造多種寬松、自由、民主、和諧的課堂氛圍。這樣的學習方式既激活了學生的表達欲望，又使學生在課堂上自信地表達，從而促進他們提高課堂積極性，逐步培養(yǎng)起學習的興趣。

（二）創(chuàng)設熟悉的生活情境，激發(fā)學習興趣

在數(shù)學教學中教師把教材內(nèi)容與學生熟悉的日常生活情境有機結(jié)合起來，或者對生活情境進行加工，或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活作為課堂情境呈現(xiàn)給學生，使數(shù)學知識在學生“已有的知識經(jīng)驗”基礎上變成學生看得見、摸得著的現(xiàn)實，有利于充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。比如，在教學人教版小學數(shù)學三年級下冊“小數(shù)的初步認識”一節(jié)時，為降低對小數(shù)抽象性理解的難度，教材創(chuàng)設兒童熟悉的情境——商店的商品價格。在情境中讓學生利用已有的關于元角分的知識來感悟小數(shù)的含義、小數(shù)的加減法，學生學起來親切、有趣、易懂。教師要善于運用教材、挖掘教材，這類有趣的生活情境既能使數(shù)學貼近生活，又能使學生對數(shù)學的學習興趣更為濃厚。

（三）游戲活動，激發(fā)探究興趣

心理學研究表明，小學生的注意力不持久，容易被一些新奇的外界刺激所吸引，這就是常說的上課“走神”“開小差”現(xiàn)象，再加上現(xiàn)在的小學生學業(yè)負擔較重，課堂走神、開小差就見多不怪了。針對這一特點，教師在課堂上可以適時地組織學生開展一些有益的游戲活動，通過游戲緩解緊張的大腦神經(jīng)，在靈活多變的游戲活動中開發(fā)智力，鞏固數(shù)學知識，學生就會對學習保持長久的濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學習目標上來，從而提高課堂效率。

四、學生是學習的主角

《數(shù)學課程標準》指出：“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者?！贝_立學生在學習中的主體地位，讓學生主動學習，積極參與學習，是提高課堂效率的有效途徑之一。

首先，在課堂上教師要以引導為主，不能對學生進行滿堂灌輸，要讓學生主動學習，主動思考，讓學生成為課堂學習的主角。只有這樣，才能真正打造小學數(shù)學高效課堂。

其次，在課堂上教師應該打破傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學方式，與學生平等對話，與學生多溝通多交流，積極有效地互動，在對話、溝通、交流中學習，有效地促進師生之間的共同發(fā)展，從而達成打造小學數(shù)學高效課堂的目標。

最后，教師還可以通過游戲教學的方式，讓學生參與到游戲中來，成為游戲的主角，在游戲中學習，讓學生真正體會到自己在學習的過程中的主角地位，而非課堂的配角，真正樂于學習。