切磋，原來(lái)語(yǔ)文可以這么“學(xué)”

陳炳澎

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科是內(nèi)涵豐富的學(xué)科，無(wú)論是對(duì)文本內(nèi)容的感悟領(lǐng)會(huì)還是對(duì)作者謀篇布局，遣詞造句的理解，抑或是作者的表達(dá)技巧，都能讓我們感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力。我們教師在演繹語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要充分挖掘這些語(yǔ)文元素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)切磋，從而教會(huì)學(xué)生深層領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 切磋 優(yōu)化語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0124-01

語(yǔ)文課堂是問(wèn)題的集散地，也是學(xué)生收獲認(rèn)知感悟的重要基石。課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生置于首席的平等者地位，要求創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，讓他們有更多的深刻感知?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生從文本素材、教學(xué)內(nèi)容以及研討過(guò)程中進(jìn)行深入切磋，定能使得學(xué)生在緊扣中心進(jìn)行深入探討的基礎(chǔ)上獲得豐富感知。圍繞問(wèn)題交流，多給學(xué)生相應(yīng)的提示，不僅能活躍課堂學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還能夠使得學(xué)生在深有感觸中切實(shí)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用技能。

1 切磋文眼，揣摩匠心

文章的題目是語(yǔ)篇的眼睛，體現(xiàn)了表達(dá)的意圖與作者的用心，是一篇文章的核心。切磋題目，能使得在簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)句中發(fā)現(xiàn)更多的表達(dá)重點(diǎn)，能使得學(xué)生在深有感觸的基礎(chǔ)上獲得更多的認(rèn)知源泉。教師在教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生切磋文眼，讓學(xué)生與讀者進(jìn)行深入對(duì)話，更能使得課文富有深度和廣度，輕松高效的把握文章的核心意涵。

切磋題目的過(guò)程，就是學(xué)生自我理解感知不斷深入和豐富的過(guò)程。如，在朱自清散文《春》的教學(xué)中，單就題目“春”字就有無(wú)限的樂(lè)趣，能給以以豐富的聯(lián)想。有的同學(xué)說(shuō)，文章的題目就一個(gè)字，讓我們?cè)谏钊塍w味春天的氣息中感受到了生命的活力。有的同學(xué)說(shuō)，文章的題目好似一個(gè)樂(lè)章，以春來(lái)打頭，給人以無(wú)限的遐想，讓我們?cè)谏钊塍w味中獲得更多的真切感知。有的同學(xué)說(shuō)，運(yùn)用春來(lái)作題目，能給我們更多遐想的機(jī)會(huì)，讓我們眼觀耳聽(tīng)口言中獲得更多不一樣的認(rèn)知，等等。通過(guò)這樣的交流，能使得學(xué)生在主動(dòng)圍繞中心進(jìn)行深入拓展延伸的基礎(chǔ)上獲得更多豐富感知。

基于文章題目的切磋，應(yīng)在關(guān)注學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)和發(fā)展需要的基礎(chǔ)上多給學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)，讓他們能切中要害，把握關(guān)鍵。為此，要多鼓勵(lì)學(xué)生從相關(guān)的詞匯、表達(dá)內(nèi)涵中深入篩選相應(yīng)的信息，給他們更多的自我聯(lián)想機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們嘗試運(yùn)用不同的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，讓他們?cè)谂c作者對(duì)話中揣摩獨(dú)具特色匠心。

2 切磋內(nèi)容，說(shuō)三道四

言意共生是學(xué)習(xí)文章的最好收獲，也是獲得豐富語(yǔ)言知識(shí)的重要途徑。多引導(dǎo)學(xué)生圍繞相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行切磋，定能使得他們?cè)趶?qiáng)化內(nèi)容識(shí)記運(yùn)用中收獲更多的知識(shí)和文化。切磋內(nèi)容，才是真正走進(jìn)文本內(nèi)在的關(guān)鍵，是領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的落腳點(diǎn)，這樣，學(xué)生才會(huì)在聚焦核心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上找到更多有價(jià)值內(nèi)容。

切磋內(nèi)容，讓學(xué)生在各抒己見(jiàn)中碰撞思維靈感，形成“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的喜人景象。如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，根據(jù)作者的“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”表達(dá)初衷，不妨請(qǐng)學(xué)生找出“哀”之處和“怒”之處，讓學(xué)生在圍繞相應(yīng)表達(dá)主旨中形成更多的感知。有的同學(xué)從人物角色的內(nèi)心情感世界出發(fā)，圍繞孔乙己不一樣的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等，從相應(yīng)的表達(dá)細(xì)節(jié)中找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的同學(xué)則以孔乙己被人嘲笑為表達(dá)要點(diǎn)，闡述了其迂腐不堪，麻木不仁，生活上四體不勤，窮困潦倒，讓人倍覺(jué)怒。在學(xué)生有了一定認(rèn)知后，不妨建議他們運(yùn)用情景劇表演的形式，將孔乙己在魯鎮(zhèn)中的出現(xiàn)運(yùn)用一定的情節(jié)予以展現(xiàn)，幫助他們?cè)谏钊氪蜕钊腩I(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的中挖掘更多豐富感知體驗(yàn)。遵從學(xué)生的認(rèn)知感悟不同，多給他們相應(yīng)的指點(diǎn)，幫助他們將切磋中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與亮點(diǎn)予以展現(xiàn)，能使得課堂更有生機(jī)活力。

把握文章內(nèi)容的重難點(diǎn)并進(jìn)而尋找突破的方法，才能引導(dǎo)學(xué)生走出思維的困境。找出學(xué)生理解感知重點(diǎn)，特別是他們學(xué)習(xí)中遇到難點(diǎn)，多給他們相應(yīng)切磋交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由抒發(fā)。切磋內(nèi)容，能使得學(xué)生在主動(dòng)相互交流的基礎(chǔ)上找到更多學(xué)習(xí)借鑒機(jī)會(huì)，便于他們深化識(shí)記運(yùn)用。

3 切磋技法，舉一反三

教材無(wú)非是個(gè)樣子，關(guān)鍵在掌握得當(dāng)技法。多與作者、同學(xué)切磋學(xué)習(xí)技法，能使得學(xué)生在主動(dòng)嘗試和深入探知的基礎(chǔ)上獲得更多真切感知。從寫(xiě)作技法入手，多給學(xué)生相互交流切磋的機(jī)會(huì)，能使得他們?cè)谏钊脒\(yùn)用的基礎(chǔ)上找到更多學(xué)習(xí)方法，在舉一反三運(yùn)用中獲得更多的運(yùn)用技巧。

切磋技法，能使得學(xué)生在開(kāi)闊視野的基礎(chǔ)上找到更多實(shí)踐運(yùn)用方法。如，在《紫藤蘿瀑布》教學(xué)中，根據(jù)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！北磉_(dá)主旨，不妨建議學(xué)生分析其中的寫(xiě)作技法。有的同學(xué)從修辭手法運(yùn)用，闡述了擬人、排比、比喻等方式運(yùn)用對(duì)豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的促進(jìn)作用。有的同學(xué)則從托物言志寫(xiě)法運(yùn)用，闡述了借紫藤蘿的旺盛來(lái)表達(dá)生命的意義。有的同學(xué)則從作者的寫(xiě)作時(shí)間入手，注重從文章表達(dá)背景中摘錄出相應(yīng)的信息，幫助他們從作品生成背景中闡述作者的內(nèi)在思想情感，等等。教師可建議學(xué)生在選擇其中自己感興趣的技法進(jìn)行交流，幫助他們從作者的角度來(lái)深入剖析，在彼此討論交流中感受其中的精彩和美麗。根據(jù)寫(xiě)作技法的不同，可建議學(xué)生圍繞各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行切磋，說(shuō)出自己的認(rèn)知感悟。

學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升很重要的標(biāo)志是是否能夠領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言背后的思想和流淌這些思想所采取的策略和方法。切磋技法，讓學(xué)生從文章生成的內(nèi)在要求中找到更多的表達(dá)方法，利于他們?cè)谥鲃?dòng)探知運(yùn)用的基礎(chǔ)上獲得更多真切認(rèn)知，從而站在更高的層面去感悟文章。關(guān)注技法的不同，多建議學(xué)生從語(yǔ)言綜合運(yùn)用、表達(dá)交流和藝術(shù)價(jià)值等方面深入構(gòu)思，引導(dǎo)他們?cè)谏钊氪χ姓业礁嘤袃r(jià)值的表達(dá)運(yùn)用技法。

如前所言，多給語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)和諧的情境，引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)切磋和深入探知的基礎(chǔ)上有針對(duì)性協(xié)作交流，定能使得他們的理解感知更加深厚。注重切磋的多樣化運(yùn)用，能使得學(xué)生在找出核心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上生成多樣化的語(yǔ)用思維與方法，便于他們相互學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用。找出不一樣，讓學(xué)生的認(rèn)知更加豐富；切磋不一樣，讓學(xué)生靈感更加閃亮。