論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教學(xué)有效性與英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)迎來(lái)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，我國(guó)英語(yǔ)教育迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。再加上我國(guó)新課改進(jìn)程步伐的不斷加快，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教育提出了新的要求，這就要求我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)必須注重自身有效性的不斷提升，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的的提高。本文主要闡述在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性與學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的具體途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 英語(yǔ)教學(xué) 有效性 英語(yǔ)應(yīng)用能力 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0020-02

1 引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代環(huán)境背景下，我國(guó)英語(yǔ)教育得到飛速的發(fā)展，同時(shí)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課改的全面推進(jìn)，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，這就需要我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)有效的融合信息技術(shù)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，這樣不僅能夠促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教育的改革和創(chuàng)新，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中依然存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響到我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果，如果不加以重視和不采取有效的方式進(jìn)行解決，久而久之就會(huì)阻礙我國(guó)學(xué)生的全面發(fā)展，不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，進(jìn)而制約我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師必須注重信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)和豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程集成化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高英語(yǔ)教學(xué)有效性與培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要性

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及科學(xué)的不斷進(jìn)步，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)得到高速的發(fā)展，這在很大程度上促進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教育的改革和創(chuàng)新。同時(shí)，這也在根本上促進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，使得傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)向現(xiàn)代化信息技術(shù)英語(yǔ)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。除此之外，也在一定程度上加快了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有效性提高的研究，而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的最佳手段，已經(jīng)得到我國(guó)學(xué)者和高校教師的廣泛關(guān)注和重視，以致于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中加以實(shí)踐和運(yùn)用，并取得了顯著的成就。與其同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，只有將現(xiàn)代信息技術(shù)融合到英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)英語(yǔ)教師教學(xué)信息技術(shù)的不斷提升，才能提高學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的最終目標(biāo)，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高英語(yǔ)教學(xué)有效性與英語(yǔ)應(yīng)用能力既是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，也是我國(guó)教育改革和創(chuàng)新的必然需求，只有高度重視二者的提高，才能為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，由于我國(guó)長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”和“傳統(tǒng)教育理念”的影響，英語(yǔ)課堂教學(xué)依然存在許多問(wèn)題，這就要求我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，而加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合勢(shì)在必行，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)英語(yǔ)教育新課改的目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的不斷提高。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教學(xué)的主要方向

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往是課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生則處于被動(dòng)地位，教師在向?qū)W生講授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，主要采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“填鴨式或者滿(mǎn)堂灌”，這種傳統(tǒng)模式過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，比如英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)寫(xiě)作和英語(yǔ)閱讀，而不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力，比如英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)聽(tīng)力。長(zhǎng)此以往下去就會(huì)顯得英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)于單調(diào)和枯燥，不利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，還會(huì)嚴(yán)重阻礙英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。這在很大程度上促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)模式的改變和創(chuàng)新，打破課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的條件和環(huán)境，還在很大程度上促進(jìn)了英語(yǔ)慕課、英語(yǔ)微課、英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP等等新興教學(xué)方式的產(chǎn)生，與其同時(shí)，這些新興教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性和學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。另外，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有效融合到英語(yǔ)教學(xué)中，還可以理解為加強(qiáng)云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等形式與“互聯(lián)網(wǎng)”之間的深度融合，建立具有時(shí)代特征的新型教學(xué)模式“互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)課堂教學(xué)”，為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力和生機(jī)，從而有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的各種問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)新課改的全面可持續(xù)健康發(fā)展。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教學(xué)有效性與英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體途徑

4.1 學(xué)校方面

基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的性質(zhì)而言，其主要以互聯(lián)網(wǎng)信息化的軟件和硬件為核心，只有加強(qiáng)學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)信息化環(huán)境的建設(shè)，才能為現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用創(chuàng)造良好的環(huán)境和提供物質(zhì)保障。換言而之，就是學(xué)校建設(shè)和完善互聯(lián)網(wǎng)信息化環(huán)境是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的前提條件。在具體的實(shí)施過(guò)程中，首先，必須結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的方案進(jìn)行學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息化環(huán)境建設(shè)。其次，加強(qiáng)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)的建設(shè)，使得網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋學(xué)校，為“互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)課堂教育”實(shí)施創(chuàng)造條件。然后，加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)硬件的配置和建設(shè)，比如投影儀、多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室等等，只有這樣才能為學(xué)?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，加強(qiáng)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)軟件方面的建設(shè)。相較于硬件來(lái)講，軟件是現(xiàn)代教育信息技術(shù)實(shí)施的關(guān)鍵所在，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)者必須高度重視軟件的建設(shè)，只有這樣才能為英語(yǔ)教育提供豐富的教學(xué)素材和資源，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教育資源的共享目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷深入，促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化教育的可持續(xù)發(fā)展。

4.2 教師方面

4.2.1 加強(qiáng)英語(yǔ)教師的自我發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，英語(yǔ)知識(shí)的更新速度變得越來(lái)越快，而教師作為英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，只有采取科學(xué)合理有效的方式加強(qiáng)自我發(fā)展，才能與時(shí)俱進(jìn)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高，在具體的實(shí)施過(guò)程中，首先，英語(yǔ)教師需要樹(shù)立正確的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意識(shí)，用互聯(lián)網(wǎng)的視野來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。其次，英語(yǔ)教師必須始終堅(jiān)持活動(dòng)老、學(xué)到老的原則，促進(jìn)自身英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的不斷提升，只有這樣才能滿(mǎn)足當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求，從而真正提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的最終目標(biāo)。

4.2.2 加強(qiáng)教師對(duì)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)為英語(yǔ)教師提高課堂教學(xué)有效性提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。英語(yǔ)教師作為課堂教學(xué)的主體，理應(yīng)根據(jù)時(shí)代的特征，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。在具體的實(shí)施過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以利用多媒體或者計(jì)算機(jī)向?qū)W生播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影和英語(yǔ)電視劇等等，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力應(yīng)用能力的提高。英語(yǔ)教師還可以根據(jù)當(dāng)前熱門(mén)游戲，設(shè)計(jì)一些情景模擬英語(yǔ)課程，只有學(xué)生有效完成這一環(huán)節(jié)，才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

4.2.3 加強(qiáng)教師對(duì)英語(yǔ)資源共享平臺(tái)的搭建

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以利用信息技術(shù)，搭建英語(yǔ)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的共享，提高英語(yǔ)教學(xué)資源的利用率，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有效性和學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。比如教師可以在教學(xué)資源的共享平臺(tái)上傳自己的課堂教學(xué)課件、上傳課堂教學(xué)外延伸的知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)、上傳一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和試題等等，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)教師與教師之間教學(xué)資源的共享，豐富教師個(gè)人的教學(xué)積累；還可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的教學(xué)資源共享，打破學(xué)生只能在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的空間限制，比如微課堂、慕課和微視頻等等，促進(jìn)學(xué)生充分的理解和掌握英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

4.2.4 加強(qiáng)教師考核評(píng)優(yōu)制度的創(chuàng)新

以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高英語(yǔ)教學(xué)有效性和學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，就必須建立和完善現(xiàn)代教育信息技術(shù)的管理機(jī)制，這樣才能為現(xiàn)代教育信息技術(shù)的實(shí)施進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理工作。使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的對(duì)象是教師，因此，必須結(jié)合教師的實(shí)際情況，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師考核評(píng)優(yōu)制度的創(chuàng)新，為我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育改革和創(chuàng)新提供制度保障，同時(shí)，還可以提高教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用，促進(jìn)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的提升，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力的不斷提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教育向現(xiàn)代化方向成功轉(zhuǎn)型。

4.3 學(xué)生方面

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代環(huán)境背景下，以及我國(guó)新課改的具體要求下，學(xué)生必須利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高自身解決英語(yǔ)問(wèn)題的能力，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性和學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在將“互聯(lián)網(wǎng)+”與英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)相融合的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索各種學(xué)習(xí)資源，比如英語(yǔ)電影、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)閱讀文章等等，利用這些學(xué)習(xí)資源，有效完成英語(yǔ)教學(xué)課程的自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性；還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)各種客戶(hù)端或者智能手機(jī)APP與其他同學(xué)就這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行相互交流和溝通，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)多元化的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，比如英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作能力。除此之外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探索欲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代環(huán)境背景下，要想真正促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高，以及促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力提高，必須采用科學(xué)合理有效的方式，從學(xué)校、教師和學(xué)生三者不同的角度出發(fā)進(jìn)行，只有這樣才能為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)現(xiàn)提供物質(zhì)和技術(shù)保障，進(jìn)而保證我國(guó)教育改革和創(chuàng)新的順利進(jìn)行，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才。

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作者簡(jiǎn)介：劉慧君（1973-），女，湖南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院副教授，湖南衡陽(yáng)人，主要研究方向：英語(yǔ)教育，信息化教學(xué)。