項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡飛

摘 要：在高中信息技術(shù)教學(xué)中，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，可以突出教學(xué)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供充分的探索空間；可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下進(jìn)行深入探索，通過(guò)主動(dòng)思考掌握信息技術(shù)知識(shí)，提高探究能力，促進(jìn)信息技術(shù)綜合素質(zhì)的發(fā)展。在開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，教師要深入研究信息技術(shù)教材內(nèi)容，把教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供最大的發(fā)展空間，以實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；高中教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）32-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.016

在素質(zhì)教育中，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)符合創(chuàng)新教學(xué)理念。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)成果分析，這種教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)有明顯的優(yōu)勢(shì)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣，讓他們?cè)谕瓿身?xiàng)目時(shí)獲得學(xué)習(xí)上的成就感，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在探索中掌握學(xué)習(xí)方法，在探索中提高學(xué)習(xí)能力，掌握信息技術(shù)知識(shí)，并提高操作能力，在具有實(shí)踐性和操作性的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中提高綜合能力，構(gòu)建高中信息技術(shù)有效性教學(xué)。

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)淺析

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)就是對(duì)一個(gè)特殊的將被完成的有限任務(wù)，在一定時(shí)間內(nèi)，滿足一系列特定目標(biāo)的多項(xiàng)相關(guān)工作的學(xué)習(xí)掌握。從概念上理解，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)，而是給學(xué)生分配一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生扮演現(xiàn)實(shí)生活中的工作角色，通過(guò)研究任務(wù)、解決問(wèn)題，得出結(jié)論、完成項(xiàng)目。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，以高中信息技術(shù)課堂為載體，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，把項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在探索項(xiàng)目任務(wù)時(shí)把知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和融合，使他們的探索能力得到提高。在高中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，符合信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力和合作能力，讓他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和信息技術(shù)操作有深刻的理解，讓他們的綜合素質(zhì)得到提升。在攻克項(xiàng)目的過(guò)程中，信息技術(shù)課堂給學(xué)生提供了較大的應(yīng)用空間，學(xué)生可以利用學(xué)到的軟件知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作，以便順利完成項(xiàng)目任務(wù)。

二、運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)案例

在高中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，需要把項(xiàng)目融入到教學(xué)中，把探索項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨著一個(gè)一個(gè)項(xiàng)目的完成，讓學(xué)生逐步深入地掌握信息技術(shù)知識(shí)，并能在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想與方法”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)商場(chǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)收集信息、記錄信息、建立數(shù)據(jù)表、測(cè)試、驗(yàn)收的過(guò)程來(lái)完成項(xiàng)目。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)蘊(yùn)含到項(xiàng)目中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)分析設(shè)計(jì)出符合要求的數(shù)據(jù)庫(kù)，在實(shí)踐中提升他們的操作能力，使他們運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)得到提高。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過(guò)程包括以下方面：

1.準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)之前，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力進(jìn)行分組，布置項(xiàng)目任務(wù)，提高學(xué)生的參與興趣。

2.示范環(huán)節(jié)。學(xué)生在掌握了數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)知識(shí)和操作后，在建立數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目時(shí)，教師先給學(xué)生演示一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)建立過(guò)程，讓他們掌握建立數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目的過(guò)程和步驟，提高操作的有效性。

3.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生需要收集商場(chǎng)的貨物信息，把貨物的價(jià)格、數(shù)量信息錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，建立貨物的價(jià)格、數(shù)量的數(shù)據(jù)表，在貨物售出后，通過(guò)操作數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)記錄庫(kù)存。

4.應(yīng)用環(huán)節(jié)。學(xué)生完成數(shù)據(jù)庫(kù)的項(xiàng)目任務(wù)后，教師要對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行測(cè)試，找出其中存在的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們改正其中的錯(cuò)誤，使數(shù)據(jù)庫(kù)能夠順利驗(yàn)收。

三、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)要遵守的教學(xué)原則

在高中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)信息技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，并考慮學(xué)生掌握的信息技術(shù)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，使設(shè)計(jì)的項(xiàng)目具有可行性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)探索完成項(xiàng)目，使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲得提高和發(fā)展。在進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，教師要遵守以下教學(xué)原則：

1.制訂明確的任務(wù)目標(biāo)。在進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，教師要把握信息技術(shù)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，提出明確的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)分析把項(xiàng)目分成若干個(gè)有聯(lián)系的小項(xiàng)目，通過(guò)探索和操作完成項(xiàng)目任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的探索過(guò)程，在他們遇到困難時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加具有實(shí)踐性和探索性。

2.設(shè)計(jì)的項(xiàng)目要具有可行性。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生掌握的信息技術(shù)知識(shí)是要為以后的學(xué)習(xí)和工作打基礎(chǔ)的，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，教師要把教材中的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)工作結(jié)合起來(lái)，不能設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單的項(xiàng)目任務(wù)，這樣不能激發(fā)學(xué)生的探索熱情。同樣，也不能設(shè)計(jì)過(guò)難的項(xiàng)目任務(wù)，而要從學(xué)生的能力出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用設(shè)計(jì)難易適中的項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠通過(guò)探索和合作完成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)他們的促進(jìn)作用。

3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)要以人為本。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，大部分男生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)比較感興趣，他們的操作能力較強(qiáng)，而女生的操作能力較差。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，教師可以根據(jù)男生和女生的能力差異來(lái)設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目任務(wù)，讓他們都能在自己的能力范圍之內(nèi)進(jìn)行探索、思考，通過(guò)設(shè)計(jì)和操作完成項(xiàng)目。

4.強(qiáng)化運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)融入到現(xiàn)實(shí)生活和工作中，讓他們意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的重要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，促進(jìn)知識(shí)體系的構(gòu)成，并在實(shí)踐操作中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和提煉，促進(jìn)信息技術(shù)綜合能力的提高。

總之，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生足夠的探索空間，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)探索信息技術(shù)教材中的內(nèi)容，并在教師指導(dǎo)下上機(jī)操作，順利完成教師所布置的項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把信息技術(shù)知識(shí)融會(huì)貫通，在操作中加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)他們信息技術(shù)綜合能力的提高，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的高效進(jìn)行。