芻議信息化背景下大學(xué)英語多元混合式教學(xué)模式改革

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，對教育產(chǎn)生了一定的影響，此種影響既在宏觀的教育形態(tài)上有所體現(xiàn)，同時(shí)也滲透到了各個(gè)學(xué)科，從而促使教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方法以及教育資源的使用方式均發(fā)生了變革。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該對學(xué)習(xí)工具和資源加以充分利用，為學(xué)生們營造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境并協(xié)助其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此來提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。基于此，文中重點(diǎn)分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語信息化教學(xué)的利弊，并提出了相應(yīng)的多元混合式教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；英語；多元混合式教學(xué)；信息化

【作者簡介】吳海昳，麗水學(xué)院民族學(xué)院。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，信息技術(shù)開始廣泛應(yīng)用在社會(huì)中的各行各業(yè)，因此，人們的生產(chǎn)生活以及工作方式都隨之發(fā)生了改變，信息技術(shù)的發(fā)展既對全球造成了一定程度的影響，同時(shí)也使英語領(lǐng)域發(fā)生了變革?；谛畔⒓夹g(shù)的支持，不僅可以將英語思想更加清晰地展示給學(xué)生，而且英語方法也較易實(shí)現(xiàn)，從而使英語同現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系變得越來越密切。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為典型的信息技術(shù)，對當(dāng)今社會(huì)造成了較大的影響，同時(shí)也推動(dòng)了教育的變革，信息技術(shù)有效促進(jìn)了傳統(tǒng)乏味的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式逐步向生動(dòng)有趣的多元混合式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

一、信息化教學(xué)概述

信息化教學(xué)實(shí)際上是指以信息技術(shù)為依托，將當(dāng)代新型的教學(xué)思想作為指導(dǎo)方法，并且同多樣化的教學(xué)方法相結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、模式、組織以及評價(jià)等向信息化轉(zhuǎn)變的過程，由此可以看出，信息化教學(xué)主要以教學(xué)為研究主體，教學(xué)目標(biāo)是使教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化，內(nèi)容是研究如何應(yīng)用信息技術(shù)來提高教學(xué)效果，它注重情境所發(fā)揮的作用，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，特別重視信息技術(shù)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的支持。為此，信息化教學(xué)過程中，必須對此種模式的特性加以充分理解，把此種教學(xué)方法較好的應(yīng)用在教育領(lǐng)域，促進(jìn)教育領(lǐng)域打破傳統(tǒng)教育模式的制約，以此來保證當(dāng)代教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

二、信息化多元混合教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值

作為一種現(xiàn)代教學(xué)方法，信息化多元混合教學(xué)模式教學(xué)模式伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生，是一種體系性的教學(xué)法方法。在利用信息化多元混合教學(xué)模式開展大學(xué)英語教學(xué)過程中，既要結(jié)合現(xiàn)代信息設(shè)備，同時(shí)也要結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，有針對性的選擇教學(xué)方法與路徑。在教學(xué)實(shí)踐中，大學(xué)英語教育仍存在一定的問題，如何引入高效、科學(xué)、學(xué)生感興趣的現(xiàn)代教育模式，是大學(xué)英語教師的重要課題。信息化多元混合教學(xué)模式作為一種科學(xué)的教育方式，有著極強(qiáng)的啟示和教育作用，對于引導(dǎo)學(xué)生、助力學(xué)生加深思想認(rèn)知都具有重要意義。

三、信息化背景下開展大學(xué)英語混合式教學(xué)的策略

1.發(fā)揮媒體技術(shù)的輔助作用。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，新媒體新技術(shù)已經(jīng)走入課堂教學(xué)當(dāng)中，成為提高大學(xué)英語教學(xué)生動(dòng)性與新穎性的輔助工具，為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，我們應(yīng)在常規(guī)教學(xué)中有意識(shí)的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。但是，琳瑯滿目的技術(shù)手段的沖擊下，我們必須要找到一條與課堂內(nèi)容有效融合的道路，也就是我們必然要將教學(xué)的重難點(diǎn)與信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能夠真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，而不是我們常見的擺花架子，只注重形式，而忽視了媒體技術(shù)的真正作用。為此，大學(xué)英語教師在信息化混合教學(xué)之初，就要結(jié)合本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對媒體手段進(jìn)行篩選，落實(shí)教學(xué)發(fā)展信息化在課堂上的真正作用。

2.豐富大學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。大學(xué)英語混合式教學(xué)環(huán)節(jié)作為課程的流程部署，關(guān)系著英語學(xué)科教學(xué)的有序進(jìn)行，因此在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，既要考慮其基礎(chǔ)性，又要考慮其科學(xué)性，也就是要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從而有的放矢，根據(jù)學(xué)生需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的合理規(guī)劃，那么這就要求教師在大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)制定之初，就要對于大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究與探索，從而讓教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加科學(xué)有效，能夠讓學(xué)生學(xué)有所得。為了更好的豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以在研究學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的教學(xué)思維與教學(xué)方式來充盈本學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高大學(xué)英語信息化教學(xué)的品質(zhì)。

3.做好“1+x”教學(xué)部署。在信息化背景下，“1+x”是我們近年來提出的有效拓展知識(shí)含量，提升學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)能力的有效的手段與方式，那么在對于“1+x”教學(xué)方式的部署上，首先我們就要明確“1+x”的含義，選好“1”這一基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，從而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的信息化拓展，這個(gè)“x”既可以是與之相類似的同等文本材料，也可以是與“1”相反的材料，這樣能夠有效的拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的思考能力，促進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)的不斷發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，信息技術(shù)獲得了較快的發(fā)展，并且開始廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的各個(gè)學(xué)科中，當(dāng)然也包括大學(xué)英語學(xué)科。信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用既存在著“利”，同時(shí)也存在著一定的弊端。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)該揚(yáng)長避短，這樣可以為學(xué)生們提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和便利的學(xué)習(xí)條件，從而不僅有利于提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且也有助于提高課堂教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂潯倩.信息化背景下大學(xué)英語多元混合式教學(xué)模式改革研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）：143-145.