讓語文課堂成為學(xué)生享受審“美”的旅程

陳玉萍

【摘 要】在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，一定要提高學(xué)生的審美能力，以審美能力增強(qiáng)閱讀能力，提高學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 審美

小學(xué)語文內(nèi)的文章具有強(qiáng)烈的美感，小學(xué)語文文章的藝術(shù)性較強(qiáng)，能夠為學(xué)生帶來強(qiáng)烈、有效的情感體驗、美感體驗。教師在語文教學(xué)中，需要創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生美德感受與體驗。在小學(xué)語文課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生強(qiáng)烈的美感與體驗，促使學(xué)生能夠更好地享受語文美、文學(xué)美。

一、由文入情，濃情課堂，感受美

意境美在整個小學(xué)語文教學(xué)中，屬于重要任務(wù)，只要是佳作，其中均會包含濃厚的感情，還具備獨特的審美趣味，學(xué)生在閱讀過程中能夠在文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受美。在文章品讀過程中，教師需要強(qiáng)化引導(dǎo)，適時給予學(xué)生一些啟發(fā)，促使學(xué)生寄情于景、觸景生情。

例如：在《唯一的聽眾》教學(xué)中，教師需要明確文章內(nèi)容，講解的是一名樂感極差的小提琴演奏男孩，羞于自己的樂技，而避開人群前往人跡罕至的小山上練琴。然而一旁的老人時常聽琴，默默地鼓勵著男孩，使男孩恢復(fù)自信，不再羞于在人前拉琴，而日后每當(dāng)在人群前演奏時都會想起當(dāng)年鼓勵自己的聾老人。在學(xué)生明白文章內(nèi)容之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生去回憶在日常生活中，鼓勵自己的人。明白“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，在日常生活中，需要多鼓勵自己的朋友、家人、同學(xué)，為他人送去溫暖，明確文章內(nèi)的情感，感受到生活中的美、學(xué)習(xí)中的美。

教師在語文知識教學(xué)中，需要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，融入一些情感，促使學(xué)生能夠與文章內(nèi)容形成有效的情感。教師通過濃厚的煽情旁白，可實現(xiàn)語文課本內(nèi)容的擴(kuò)展。只有教師講的投入，學(xué)生才可入迷，才能夠在簡單、樸實的語文知識中，感受到課文的豐富與優(yōu)美，啟發(fā)學(xué)生對美的感受，促使學(xué)生能夠在無形中感受到文章的美麗，并受到文章美的熏陶。

二、身心投入，妙語課堂，鑒賞美

小學(xué)語文在教材選取上，知識與文章類型比較豐富，教師在語文課堂教學(xué)中，需要綜合兼顧各類美學(xué)。在自然環(huán)境文章教學(xué)中，教師需要創(chuàng)建良好的鑒賞環(huán)境，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生可全身心地投入到語文知識學(xué)習(xí)中。

例如：在《懷念母親》教學(xué)中，為確保學(xué)生全身心地投入到課堂知識學(xué)習(xí)中，教師需要提出問題：“作者為何要用懷念母親為題目？”只有學(xué)生帶著問題去閱讀課文，才可更好地理解課文，深入剖析課文內(nèi)容。明白文章中的母親，不僅指的是親生母親，還包括祖國母親。針對兩位母親作者均帶著崇高、真摯的愛慕情感，在作者生命中兩位母親均有著同等重要的地位，為全文奠定了濃厚的情感基礎(chǔ)，接著引出對兩位母親的描述，促使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。

在小學(xué)語文教學(xué)中，只有學(xué)生全身心地投入到語文知識學(xué)習(xí)中，沉浸在語文文本中，才能夠明白文章的含義與內(nèi)容，掌握文章精髓。在長期的文化中，學(xué)生能夠潤澤在課文內(nèi)容中。教師在日常教學(xué)中，需要強(qiáng)化引導(dǎo)，促使學(xué)生在文章品讀過程中可感受到文章內(nèi)的語言美、情感美，實現(xiàn)自身審美能力的提升，促使自身可養(yǎng)成一定的鑒賞能力。

三、內(nèi)隱外顯，引導(dǎo)課堂，創(chuàng)造美

在教學(xué)過程中，促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力屬于教學(xué)任務(wù)與目的，審美教育是為學(xué)生提供文章欣賞美，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)造美體驗。教師需要不斷完善自我，創(chuàng)新教學(xué)方式，將文章內(nèi)外的美、情感聯(lián)系在一起，強(qiáng)化課堂引導(dǎo)。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，需要強(qiáng)化語文課堂引導(dǎo)，明確文章內(nèi)外之間的聯(lián)系。

例如：在《十六年前的回憶》教學(xué)中，不僅僅展現(xiàn)的是回憶的美，還展現(xiàn)除了李大釗同志在敵人面前的沉著、冷靜、堅貞不屈、敢于為革命獻(xiàn)身的精神之美。文章運用了首尾呼應(yīng)、倒敘和對比的寫作手法，教師可引導(dǎo)學(xué)生深入分析，強(qiáng)化思考，明白文章是采用第一人稱按照時間的順序和事情發(fā)展順序?qū)懽?，紀(jì)念的是作者父親被害十六周年，文章完全屬于回憶式文章。教師在教學(xué)中，需要強(qiáng)化文章內(nèi)外的情感聯(lián)系，強(qiáng)化語文課堂引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造美的培養(yǎng)與提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在《北京的春天》教學(xué)中，老舍先生用文章的形式，將春節(jié)的熱鬧展現(xiàn)出來，凸顯出不同民族之間的獨特風(fēng)俗習(xí)慣。老舍先生用“俗白”的風(fēng)格，地道的北京語言，將北京春節(jié)的民俗、民風(fēng)展現(xiàn)出來，凸顯了中國傳統(tǒng)民俗節(jié)日的溫馨、美好，表達(dá)了自身對傳統(tǒng)文化的熱愛與喜愛。

在課堂教學(xué)中，教師需要強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得練習(xí)、啟發(fā)，并將趣味審美組件延伸到實際生活中，為學(xué)生創(chuàng)造趣味性較強(qiáng)的生活環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)自身全面、健康發(fā)展。

【結(jié) 語】

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要善于發(fā)現(xiàn)其中的美，引導(dǎo)學(xué)生從語文教材入手，感受教材內(nèi)的發(fā)現(xiàn)美、尋找美。教師需要重視學(xué)生的審美教育，將審美培養(yǎng)貫穿在整個小學(xué)語文教學(xué)中，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促使學(xué)生充分享受語文學(xué)習(xí)帶來的藝術(shù)美。

【參考文獻(xiàn)】

【1】林春曹.讓語文課堂成為學(xué)生的享受——關(guān)于小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀的分析與思考【J】.語文教學(xué)通訊，2003（28）

【2】韓小燕.讓小學(xué)生感悟語文課堂之美【J】.學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2011（07）