天性與教育

馬少華

央視前主持人阿憶講過一件事。唐山大地震的時候，北京也有震感，很多人都從家里搬出來，在大街上搭起了帳篷。阿憶當時12歲，天天在帳篷間鉆來鉆去，跟一幫孩子瘋玩。阿憶長大之后才知道，那一場地震造成24萬人死亡。他開始對小時候的狂歡感到愧疚，他認為，小孩子都是活在自己的世界里，長大后經過教育的洗禮，心里才裝得下別人的痛苦。

當時看這篇文章的時候，我雖有同感，不過，總覺得好像少了點什么，直到看到梁曉聲講的一個故事。

越戰(zhàn)時，一個村莊被炸毀。一個小女孩身上著了火，正哭喊著往前跑。一名美國記者用相機拍下這個場景。梁曉聲說，當時這個美國記者有3種選擇：第一種，他顧不上拍照，趕緊過去把小女孩身上的火撲滅；第二種，他拍下照片后再趕緊過去滅火；第三種，他拍完照后，轉身就走，因為他要急著給報社發(fā)照片。

梁曉聲拿著這3種選項分別問了小學生、中學生和大學生。在小學生那里，毫無疑問都選擇了第一種，被火燒多疼??！在中學生那里，有選第一種的，也有選第二種的，因為拍下這張照片，可以讓更多的人看到這場戰(zhàn)爭的殘酷。在大學生那里，有人開始為第三種情況辯護，認為職業(yè)素質是很重要的，既然你選擇了記者這個職業(yè)，就應該全身心地去拍更多更好的東西，并盡快把它發(fā)布出去。梁曉聲感慨地說：“如果我們培養(yǎng)的知識化了的人，在人性上還不如他們沒上學的時候，是不是說明我們的教育出了問題？”

阿憶的故事和梁曉聲的故事，從正反兩個方面講了天性和教育的關系。

（南亭摘自《讀者》）

一課一練

讀了上面的故事，你有怎樣的感悟、思考和啟迪呢？本期的“一課一練”，不設置具體文題，不限定材料運用，只需你讀懂這其中的一兩個故事，有感而發(fā)，放飛思想。我們不喜歡平庸、單調、四平八穩(wěn)的文字，最歡迎別具個性、富有思想深度和意味雋永的文章。

文題自擬，立意自定，角度不限，字數不少于800字。