讓家長(zhǎng)會(huì)“活”起來(lái)

王曉增

[摘 要] 家長(zhǎng)會(huì)作為學(xué)校工作中不可回避的話題，它是家校聯(lián)系工作當(dāng)中不可或缺的重要紐帶。雖然當(dāng)今信息化建設(shè)在學(xué)校工作應(yīng)用十分廣泛，許多學(xué)校在此方面工作卻是老生常談，但是有的學(xué)校卻能使此項(xiàng)工作創(chuàng)新而又“活”起來(lái)，家長(zhǎng)們?cè)敢馀c學(xué)校配合，從以前的害怕參加到愿意參加家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)怎樣開，看似是件小事，其實(shí)卻折射出深層的教育觀念問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞] 家長(zhǎng)會(huì)；形式

家長(zhǎng)會(huì)一般是班主任針對(duì)一項(xiàng)或多項(xiàng)主題組織家長(zhǎng)參加的會(huì)議。通常以教師講述和傳達(dá)為主，以家長(zhǎng)提問(wèn)為輔的形式。家長(zhǎng)會(huì)也稱之為“家校聯(lián)系會(huì)”。從學(xué)校的層面來(lái)講，召開家長(zhǎng)會(huì)的目的在于給老師和家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)溝通交流的平臺(tái)。從班級(jí)的層面來(lái)講，是進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)范圍內(nèi)學(xué)生管理的專項(xiàng)會(huì)，它更有利用班級(jí)中班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

一、讓家長(zhǎng)會(huì)形式多樣起來(lái)

常見的形式為某次測(cè)試結(jié)束后，班級(jí)組織召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任與科任教師先行進(jìn)行質(zhì)量分析，再簡(jiǎn)單介紹一下班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)，之后是個(gè)別家長(zhǎng)與教師的互動(dòng)交流。其實(shí)，召開家長(zhǎng)會(huì)的形式還可以多樣一些。既可以整合召開家長(zhǎng)會(huì)：家長(zhǎng)會(huì)可以與“親子閱讀”活動(dòng)相結(jié)合，為構(gòu)建書香班級(jí)文化和書香家庭而召開的活動(dòng)（展現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子在一起閱讀的溫馨場(chǎng)面共同見證親子閱讀的溫暖畫面；開展“我和孩子共讀書”征文頒獎(jiǎng)會(huì)……）；還可以與學(xué)校的教學(xué)開放日相整合，讓家長(zhǎng)親身經(jīng)歷子女在校的學(xué)習(xí)和生活，加強(qiáng)家長(zhǎng)相對(duì)學(xué)校管理、教師教育教學(xué)質(zhì)量以及自己孩子評(píng)價(jià)與監(jiān)督；家長(zhǎng)會(huì)還可以與學(xué)校體藝活動(dòng)相結(jié)合，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)與藝術(shù)節(jié)活動(dòng)……又可以召開專題家長(zhǎng)會(huì)：在一次生命體驗(yàn)課堂中，主題為“誰(shuí)是你生命中最重要的人”，先讓學(xué)生寫出生命中最重要的10個(gè)人，然后依次劃掉5個(gè)、3個(gè)這里面你認(rèn)為相比較不重要的人，剩下的2個(gè)人是誰(shuí)，再次劃去1個(gè)，說(shuō)說(shuō)你有何感受？當(dāng)學(xué)生意識(shí)到父母存在的意義時(shí)，父母再出現(xiàn)，這時(shí)感恩父母的教育在一次活動(dòng)中達(dá)到了應(yīng)有的效果。此外，還有分批分類家長(zhǎng)會(huì)、座談研討式、茶話交流式、主題討論式……

二、讓家長(zhǎng)會(huì)人人互動(dòng)起來(lái)

家長(zhǎng)會(huì)往往給人的感覺有點(diǎn)嚴(yán)肅得不可侵犯。家長(zhǎng)往往敬畏召開，參與的同時(shí)，又有種不自在的感覺。所以如何營(yíng)造寬松的氛圍，這是值得我們思考的。為了消除家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校的壓力感和恐懼感，尋找一條輕松、愉悅又平等的家校共育關(guān)系，學(xué)校的政教主任可以領(lǐng)著家長(zhǎng)們進(jìn)行破冰活動(dòng)。組織心理游戲“千千結(jié)”活動(dòng)，不但告訴家長(zhǎng)，家庭教育中的困惑在大家共同的努力下都能找到解決問(wèn)題的方法，而且告訴家長(zhǎng)生活中的許多“小疙瘩”包括家長(zhǎng)和孩子之間，孩子和老師之間，家長(zhǎng)和老師之間，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的矛盾，都可以通過(guò)大家的努力化解。讓家長(zhǎng)們真正了解了家校合作的目的和重要性。“下雨”活動(dòng)讓全體家長(zhǎng)擁有了自信心，家長(zhǎng)們熱情高漲，露出輕松的笑臉。孩子的成長(zhǎng)離不開家庭教育，離不開家長(zhǎng)的參與。在家長(zhǎng)們打開心結(jié)的時(shí)候，再結(jié)合每次家長(zhǎng)會(huì)的主題進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)、調(diào)查問(wèn)卷、交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)等。要想家長(zhǎng)會(huì)“活”起來(lái)，還可以召開“我和媽媽一同開家長(zhǎng)會(huì)”活動(dòng)。老師提前讓孩子給媽媽親手制作了禮物，并寫上了自己的心里話。當(dāng)參加會(huì)議的媽媽們?cè)诔閷侠锟吹胶⒆觽冎谱鞯亩Y物和信，都露出了甜甜的笑容。在參加完家長(zhǎng)會(huì)后，孩子們又收到了父母?jìng)兊幕匦牛@回信勝過(guò)平時(shí)多次的溝通。

三、讓家長(zhǎng)會(huì)效果明顯起來(lái)

家長(zhǎng)會(huì)除了發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，實(shí)現(xiàn)真正意義上的家校共育，更主要的是依托更多家長(zhǎng)的支持。只有努力構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育模式，才能形成強(qiáng)大的教育合力，事半功倍地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。有的學(xué)校在召開家長(zhǎng)培訓(xùn)結(jié)束后，每班的家長(zhǎng)群“沸騰了”，一直持續(xù)到晚上很晚，家長(zhǎng)們紛紛把自己的培訓(xùn)心得和培訓(xùn)啟示分享給沒來(lái)的家長(zhǎng)。培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是他們的教育仍在繼續(xù)。可細(xì)想起來(lái)，要想讓家長(zhǎng)會(huì)效果明顯起來(lái)，除了讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)之外，還要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面的一些做法與在提高學(xué)生綜合發(fā)展的策略等。當(dāng)然，我還要關(guān)注“內(nèi)外力的結(jié)合”。內(nèi)力是召開家長(zhǎng)會(huì)的本身設(shè)計(jì)，學(xué)?；蛘甙嘀魅我脑O(shè)計(jì)每次家長(zhǎng)會(huì)的方案，使之不老套又有效果。注意在開家長(zhǎng)時(shí)的小細(xì)節(jié)，比如音樂(lè)的營(yíng)造、道具的使用、環(huán)境的布置、地點(diǎn)和選擇。還有教師本身的語(yǔ)言技巧也要注重，優(yōu)點(diǎn)的夸獎(jiǎng)要夸足、缺點(diǎn)要點(diǎn)到位而不傷到孩子心。使家長(zhǎng)感覺到學(xué)校對(duì)所有的孩子一視同仁，讓家長(zhǎng)能夠放心，并樂(lè)于配合學(xué)校做好工作。外力則是借助心理專家、家庭教育講師團(tuán)成員、兒童閱讀推廣人、繪本教學(xué)研究者、法制宣講員、優(yōu)秀家長(zhǎng)講師團(tuán)等來(lái)校進(jìn)行宣講或培訓(xùn)活動(dòng)。

家長(zhǎng)會(huì)怎樣開，看似是件小事，其實(shí)卻折射出深層的教育觀念問(wèn)題。改革創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)會(huì)成為真正的溝通會(huì)、交流會(huì)、分析會(huì)，已成為廣大家長(zhǎng)和老師的普遍訴求。召開家長(zhǎng)會(huì)，我們可以嘗試使用不同的形式、方法等讓它“活”起來(lái)，從而獲得它存在與開展的真正意義。家長(zhǎng)會(huì)如何“活”起來(lái)？思考無(wú)止境。那么做好家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合，如果擺于社會(huì)教育的大背景之下，家長(zhǎng)會(huì)更加顯示出其獨(dú)有的綜合功能，更值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

（作者單位：吉林蛟河市拉法九年制十八小學(xué)）