蘇教版小學語文中兒童詩歌的教學研究

孔番

【摘 要】隨著教學理念的改進與教學體系的完善，當前小學語文教學不但注重學生基礎知識的教學與遷移，更加關注包括情感、修養(yǎng)、品質在內的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。詩歌文化在中國歷史長河中占據了非常重要的地位，詩歌的文學特色使其更易于學生的理解與記憶，詩歌中蘊含的情感更容易引起學生的共鳴，而這些都使詩歌成為學生最喜歡的文學形式之一。教師在開展詩歌教學時既要注重文化與傳統(tǒng)的延續(xù)，更應該融入更多創(chuàng)新的教學理念與教學元素，帶領學生認真體味和感悟詩歌的靈魂，促使學生們真正享受詩歌，從詩歌學習中有所收獲，并逐漸培養(yǎng)學生主動閱讀、學習甚至創(chuàng)作詩歌，這既是當前語文教學的客觀需求，同樣也是中國傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要方向。

【關鍵詞】小學語文 詩歌教學 蘇教版

一、探索兒童詩歌情趣，適應學生心理需求

學生情趣主要是指學生們的思想、情感、想象力等心理波動，蘇教版教材所選取的詩歌作品是符合小學生年齡特點的，教師在教學過程中要注重詩歌的趣味性，準確把握學生情趣，并促進詩歌教學與學生情趣的融合，使學生們發(fā)自內心地喜歡上詩歌。蘇教版教材充分考慮了學生作為學習主體的主客觀需求，真正從學生視角入手，實現了教材為學生服務的宗旨。教材中選取的很多作品充滿了童真童趣，教師要通過正確的方式將這些內容直觀地呈現出來，例如一年級上冊所選取的《家》，這是一首只有44個字的詩歌，用充滿童真的語言描繪了家對于我們的意義，教師要帶領學生感受每一句詩中充滿的樂趣與韻味，可以用童真的語言描繪這種情景。又例如二年級下冊《真想變成大大的荷葉》，這首詩歌以孩子的視角來描繪他想變成的一切，或許是雨滴、或許是小雨、或許是荷葉，兒童天真爛漫的想法和豐富的想象力在這首詩中展現得淋漓盡致，教師可以鼓勵學生同樣展開聯想，大膽想象自己想變成什么。這些方式都能夠幫助學生感受詩歌的情緒特性，使得他們愛上詩歌。

二、展現兒童詩歌情趣，引導學生走入詩歌

兒童詩歌具有短小精干、朗朗上口、情感飽滿等顯著特點，優(yōu)秀的詩歌作品能夠用寥寥數言將讀者帶入作者所營造的情境，感受詩歌帶來的心靈沖擊。蘇教版教材中詩歌占比接近百分之二十，是僅次于記敘文的第二大文學體裁。教師應該根據詩歌教學需要及學生情況采取科學的教學策略，在培養(yǎng)學生詩歌興趣的同時提升學生學習效率，為學生語文核心素養(yǎng)培育構建良好教學環(huán)境。教師不但要帶領學生積極發(fā)現和探索詩歌作品的情趣元素，更應該有效地將詩歌作品中的情緒有效地展現出來，與學生們共同在課堂上分享兒童情趣。詩歌朗讀是有效展現詩歌魅力的重要方式，良好的詩歌朗讀能夠使朗誦者與聽眾共同感受詩歌的感染力，教師不僅僅要主動朗誦詩歌，更要鼓勵學生站在自己的角度上朗誦詩歌。例如《水鄉(xiāng)歌》這首作品，教師要根據其結構特點進行朗誦，幫助學生感受作品的節(jié)奏和韻律，使得學生仿佛走入那秀美的水鄉(xiāng)。另外教師也可利用語言對學生進行點撥，將作品中的情緒點引發(fā)出來。例如《問銀河》這部作品中，作者用充滿稚氣與好奇的語言向銀河提出問題，教師要帶領學生一起感受這種語言方式的特點，領略詩歌中包含的兒童情趣，運用自己的語言將它們盡情展示。

三、利用兒童詩歌情趣，帶領學生開展活動

蘇教版小學語文教材中選取了大量的兒童詩歌，這些詩歌作品都是從孩子的角度去認知和品位這個世界，教師在教學過程中不能用成人的眼光和方法去對待學生，而是要通過更為有效的措施帶領學生學習詩歌。小學學生生性活潑好動，各種各樣的活動可以促使他們更好地融入課堂，這種方式能夠有效解決學生學習興趣不足及學習動力不足等問題。

1.課堂上開展游戲教學

游戲是所有小學生都喜歡的一種活動，教師可以將游戲教學引入詩歌教學課堂，通過游戲的方式帶領學生體會詩歌，有效加深學生印象。例如筆者在詩歌《江南》教學中就引入了多個小游戲，其中包括詩歌朗讀比賽、詩歌背誦比賽、小組式情景活動等等，學生們非常愿意參加這些游戲，在課堂上表現得積極踴躍，整個課堂充滿了歡聲笑語。而在低年級詩歌教學中，教師更可以利用多種小游戲開展教學活動，例如角色扮演、情景模擬等等，使得每一個學生都可以真正地融入詩歌教學課堂，在游戲的過程中幫助學生加深詩歌理解與認識，真正實現詩歌教學的目標。

2.課堂外推進詩歌活動

詩歌學習及詩歌興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的，教師應該通過有效的教學策略帶動學生在課堂外參加更多詩歌相關活動，學生能夠全面感受詩歌給自己生活帶來的巨大改變，在生活的每一個角落接觸詩歌。例如筆者號召本校召開了多項詩歌校園活動，其中包括詩歌朗誦比賽、詩歌書法比賽、詩歌記憶大賽等等，參與活動的學生都能夠得到獎品，這使得學生們參與的積極性大大提高。同時筆者也鼓勵學生多多創(chuàng)作詩歌作品，用詩歌記錄自己的生活、書寫自己的感悟，從中選取優(yōu)秀作品制作成為詩集，在班級中進行展示，同時也分發(fā)給學生家長，這讓學生們享受到了巨大的成就感，學生們創(chuàng)作詩歌的熱情高漲，對詩歌學習的興趣也大大提升。

【結 語】

兒童詩歌教學在學生成長過程中占據了非常重要的地位，它不但能夠幫助學生提高語文素養(yǎng)，更能夠陶冶學生的情操，促進學生心理健康發(fā)育。小學語文教師要利用有效的教學措施提升學生的學習興趣，使得他們發(fā)自內心地愛上詩歌。

【參考文獻】

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【3】呂艷，張一格.淺談新課標下小學語文詩歌教學【J】.赤子（上中旬），2017（05）