淺議如何提升國(guó)學(xué)經(jīng)典教師的教學(xué)能力

杜欣垣

眾所周知，不論哪一門(mén)學(xué)科的有效教學(xué)都離不開(kāi)教師良好的駕馭能力，國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)自然也是這樣。教師教學(xué)駕馭能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是具有良好的教學(xué)儀表，能夠讓孩子們?nèi)菀捉邮埽a(chǎn)生好感。二是具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)中生澀難懂的內(nèi)容較多，對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)提出了更高的要求，只有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力才能把文本的意思、意境講清、講透。三是具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)是千變?nèi)f化的，是動(dòng)態(tài)的教學(xué)，需要教師具有一定的應(yīng)變能力，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言，與學(xué)生展開(kāi)深入的互動(dòng)。最后，教師還應(yīng)該具有很強(qiáng)的自信心，自信是一個(gè)人做任何事情必備的情緒之一，只有自信地面對(duì)教學(xué)、面對(duì)學(xué)生、面對(duì)變化才能駕馭好國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)。

如何提升教師的文學(xué)修養(yǎng)水平，增強(qiáng)教師的教學(xué)駕馭能力，我認(rèn)為我們教師要從以下幾個(gè)方面入手，積極主動(dòng)地參與到提升自我層次的行動(dòng)中來(lái)。

一、加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)

堅(jiān)持國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，我們教師平時(shí)工作再忙，也要堅(jiān)持不斷地充實(shí)自己，按照缺什么補(bǔ)什么的原則，擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，提高文化修養(yǎng)。堅(jiān)持閱讀經(jīng)典與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高實(shí)際工作能力。堅(jiān)持學(xué)中干，干中學(xué)，勤于思考，勇于實(shí)踐，學(xué)以致用，取得良好效果，把國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力展現(xiàn)出來(lái)。

二、加大國(guó)學(xué)經(jīng)典備課力度

教師要想具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠很好地勝任教學(xué)工作，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)湔n主要是備教材、備學(xué)生。備教材方面，教師要把教材研究透徹，把教材的編寫(xiě)意圖弄清楚，弄明白，把握好教材的每一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟悉教學(xué)的流程和每一個(gè)流程必須完成的教學(xué)任務(wù)是什么。備學(xué)生方面，教師要對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有所了解，每個(gè)學(xué)生的理解能力、表達(dá)水平都是不相同的，對(duì)學(xué)生的了解利于我們對(duì)教學(xué)的把握。備好課是增強(qiáng)教師教學(xué)駕馭能力的前提條件，只有把課備好、備精，才能把課上好、上精。

三、注重教學(xué)語(yǔ)言精練生趣

教師教學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)要注重教學(xué)語(yǔ)言的精練，國(guó)學(xué)經(jīng)典中的文字基本都是精練的，如果我們教師把原本精練的語(yǔ)言教得明顯散雜了，就會(huì)給人得不償失的感覺(jué)了。教師語(yǔ)言除了要精練以外還應(yīng)該具有趣味，任何人學(xué)習(xí)的終極目的都是獲得快樂(lè)，我們教育實(shí)施的成功與否也是看學(xué)生學(xué)習(xí)生活快樂(lè)與否。但是，只強(qiáng)調(diào)教師語(yǔ)言的精練、生動(dòng)有趣是不夠的，教師的教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)該具有幾個(gè)共有的特性，首先，必須具有科學(xué)性，這也是對(duì)教師教學(xué)語(yǔ)言的基本要求，有了科學(xué)性才能保證教學(xué)的價(jià)值與意義。其次，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的邏輯性，雖然國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)屬于文科類(lèi)教學(xué)，但國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)語(yǔ)言具有邏輯性也是必須的，邏輯性思維是解決很多理論、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基本思維，要在教學(xué)的方方面面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。教師的教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)有趣就必須讓自己的語(yǔ)言盡量的形象生動(dòng)，能夠激起學(xué)生豐富的想象力，誘導(dǎo)學(xué)生去探尋未知的領(lǐng)域與世界，獲得盡可能多的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、突出教師教學(xué)情感投入

教師在教學(xué)活動(dòng)中，首先教師自身應(yīng)該具有很強(qiáng)的自信心，把這種自信傳遞給每一個(gè)學(xué)生，讓他們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，這是學(xué)生能夠?qū)W好國(guó)學(xué)經(jīng)典的心里基礎(chǔ)。國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，其中很多教學(xué)內(nèi)容需要教師情感投入，與國(guó)學(xué)經(jīng)典作者共鳴，產(chǎn)生相應(yīng)的情感，與教材中主人公共鳴，與我們的學(xué)生共鳴等等，這樣的教學(xué)豐富了學(xué)生的情感世界，對(duì)他們健全人格的培養(yǎng)起到了積極的作用，同時(shí)還能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣。

我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)這樣的一句名言：“要給學(xué)生一碗水，教師就得有一桶水”，教師作為傳道者必須具有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，就國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)來(lái)講，如果教師沒(méi)有足夠的文學(xué)修養(yǎng)是不能勝任教學(xué)工作的。教師國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的水平如何直接體現(xiàn)在他的教學(xué)活動(dòng)中，試想如果我們教師對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典知之甚少或者是臨時(shí)學(xué)習(xí)的，我們的課堂會(huì)怎樣？可以肯定是了無(wú)趣味、生搬硬套的，這是不合格的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)今，教師只有“一桶水”已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)了，教師應(yīng)該擁有更多的水，并且擁有找尋活水的能力。教師的文學(xué)修養(yǎng)和人格魅力在教學(xué)中的作用是極其明顯的，他能夠自然地、悄無(wú)聲息地吸引住學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生人格的發(fā)展和品格的提升。

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