如何提升高考作文的表達(dá)層次

龔裕衛(wèi)

【摘 要】作文是高考語文中必考項(xiàng)目，高考作文既不是刻板的應(yīng)用文，也不是靈感觸發(fā)的隨筆，它是具有一定限制與要求的應(yīng)試作文。高考作文要求體現(xiàn)出學(xué)生的文采、思想觀點(diǎn)及語言表達(dá)能力等，又要符合社會(huì)主流思想的發(fā)展要求，對(duì)于學(xué)生而言，寫出一篇符合上述要求的作文有一定困難。本文從高考作文表達(dá)層次方面著手，提出了一些高中作文教學(xué)的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】高考作文 表達(dá)層次 策略

寫作是人表達(dá)內(nèi)心世界和生命意識(shí)的重要途徑，是作者感悟世界、自我傾訴的重要手段。簡(jiǎn)單來說，作文的根本目的是語言的表達(dá)。但是，作文的表達(dá)形式應(yīng)是層次分明的，新課改要求，高中作文教學(xué)在學(xué)生作文表達(dá)上盡量做到自由、個(gè)性和有創(chuàng)意。自由的表達(dá)就是減少寫作要求對(duì)學(xué)生的束縛，為學(xué)生的文思及情感提高寬闊的空間；個(gè)性的表達(dá)要求學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，在選材立意上體現(xiàn)個(gè)人的氣質(zhì)與風(fēng)格；有創(chuàng)意的表達(dá)是，學(xué)生以獨(dú)特的視角觀察生活，表達(dá)出自己獨(dú)特的看法和思想。

1.注重凝練寫作語言，實(shí)現(xiàn)自由表達(dá)

傳統(tǒng)高中作文教學(xué)中，是脫離閱讀教學(xué)而獨(dú)立存在，游離于學(xué)生的思想情感及生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生作文語言蒼白無力，素材選取上也是老生常談的，這充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)教育觀念的落后與刻板。隨著素質(zhì)教育的深入推行，高考作文的命題也逐漸被“話題作文”所取代，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。但是這一特定形式的作文又有諸多程序：選材、結(jié)構(gòu)、體裁等，逐漸形成了專門應(yīng)對(duì)話題作文的現(xiàn)象，即部分教師不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，而是結(jié)合以往的話題，收集一些范文讓學(xué)生背誦，在考試時(shí)稍作修改即可。這種惡性循環(huán)的結(jié)果就是學(xué)生的表達(dá)能力下降，拉低整體的高中作文質(zhì)量。

高中語文教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)吸取傳統(tǒng)高考命題作文的精華，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生表達(dá)出自己的真實(shí)情感；同時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建起素材與主體思想、語言表達(dá)能力的聯(lián)系，達(dá)到思維發(fā)展與凝練語言的目的。另一方面，教師應(yīng)樹立“以生為本”的教育理念，設(shè)置作文訓(xùn)練題目時(shí)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的尊重和寬容，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師要求學(xué)生積累寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生按照一定規(guī)律篩選、整合閱讀材料，并做到隨讀隨記，以大量的積累增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生自由表達(dá)自己內(nèi)心的情感，并不是排除規(guī)范的指導(dǎo)，相反的是，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)寫作的規(guī)律和技巧，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

語文教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)，可從不同范疇、不同角度出發(fā)，比如經(jīng)濟(jì)社會(huì)類，也可以是科學(xué)類。這些題目蘊(yùn)含著無限的自由創(chuàng)造和思辨。學(xué)生可以充分放飛想象、拓展思維，聯(lián)系理論基礎(chǔ)結(jié)合實(shí)際生活，在感性與理性中使用自己的語言，從而達(dá)到自由表達(dá)。自由表達(dá)能夠真正檢測(cè)出學(xué)生的語言表達(dá)能力以及文學(xué)修養(yǎng)。實(shí)施自由表達(dá)旨在測(cè)試學(xué)生的生命活力，檢測(cè)他們?cè)趧?chuàng)造思維中情感投入的程度。

2.注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性表達(dá)

作文的本質(zhì)是學(xué)生的個(gè)體行為，作文的優(yōu)秀程度與作者個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、閱讀經(jīng)驗(yàn)，性格特征等主管因素有著密切聯(lián)系。無論是體裁的選擇，還是詞句運(yùn)用都能體現(xiàn)出學(xué)生的習(xí)慣特點(diǎn)及心理特征。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，不管是哪一階段的作文教學(xué)，教師的教學(xué)重點(diǎn)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容健康高尚、詞語優(yōu)美、運(yùn)用多種修辭手法，而忽視學(xué)生在書寫作文時(shí)的真實(shí)情感與感受，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于作文容易形成固定模板，不愿意在作文中吐露自身的情感與生活經(jīng)歷，致使這些作文空洞乏味，讀起來晦澀難懂，毫無實(shí)際價(jià)值。

作文的意義在于凸顯并發(fā)展學(xué)生個(gè)性。寫作品質(zhì)的提升過程，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過程。另外，寫作時(shí)的立意、選材、布局等各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出強(qiáng)烈的個(gè)人色彩。個(gè)性是激發(fā)一個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)力，創(chuàng)新是人發(fā)展個(gè)性的最高層面。因此，高中語文教師應(yīng)重視作文教學(xué)，將發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為作文教育的重要內(nèi)容。教師應(yīng)幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到寫作的重要意義，將寫作看作一種交流、組織自己思想的載體，并指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的話題進(jìn)行自主創(chuàng)作。我國(guó)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，作文應(yīng)有個(gè)性有創(chuàng)意地表達(dá)，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行寫作。因此，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，及其興趣愛好，選擇他們感興趣的話題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生將作文看作是表現(xiàn)自我的個(gè)人空間。

3.注重積累寫作觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)

高考作文認(rèn)為，有創(chuàng)意的表達(dá)是見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧等。但在實(shí)際高考作文評(píng)卷中得知，評(píng)價(jià)主要側(cè)重于作文的“文采”，具體表現(xiàn)為：文章中詞語豐富，句型靈活，且善于運(yùn)用各種修辭手法，字里行間都充滿獨(dú)特的思想。但是在實(shí)際作文中，不要求在一篇文章都要滿足這些要求，只有一個(gè)亮點(diǎn)即可，學(xué)生在寫作文時(shí)，如果能將其中一個(gè)優(yōu)點(diǎn)放大，展示學(xué)生的語言功底，增強(qiáng)文章的可信度與真實(shí)感，就能使文章大放光彩。近幾年不斷出現(xiàn)的“滿分作文”基本都是立意新穎、語言精練，文采飛揚(yáng)，思想表達(dá)方面準(zhǔn)確而有力。

簡(jiǎn)單來說，學(xué)生思想的高度與深度決定著作文水平的高低。但學(xué)生在書寫高考作文中，缺乏對(duì)觀點(diǎn)深入的分析，要么是內(nèi)容空泛，要么就是老生常談，這與學(xué)生的年齡、閱歷有著一定關(guān)系，另一方面，也反映出學(xué)生自身的觀點(diǎn)積累不足。為有效解決這一問題，高中語文教師應(yīng)督促學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀、積累。要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)觀點(diǎn)積累本，將平時(shí)閱讀、交流及聽課時(shí)遇到的新穎觀點(diǎn)隨時(shí)記錄下來，并與其他學(xué)生進(jìn)行交流討論?；蛘呓處熃M織學(xué)生接觸社會(huì)熱點(diǎn)新聞以及時(shí)事政治，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)此展開討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這些事情的意見及看法等，以此積累學(xué)生的寫作觀點(diǎn)。同時(shí)，寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，感知世界的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生積累一定的觀點(diǎn)，進(jìn)而在書寫作文時(shí)，可以自己獨(dú)特的視角和觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，而有創(chuàng)意的表達(dá)能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、自然及生命等獨(dú)特的感悟。

總之，高考作文是否優(yōu)秀與考試的表達(dá)層次有著重要聯(lián)系。高中語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到作文的意義與價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，督促學(xué)生完成觀點(diǎn)積累與素材積累，采取高效的作文訓(xùn)練，促使學(xué)生在作文中表達(dá)出自己的真情實(shí)感，以此提升高考作文的表達(dá)層次。

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