互聯(lián)網(wǎng)+家校合作：開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)“新氣象”

張亞麗

互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用于各種領(lǐng)域，是社會(huì)進(jìn)步和文明發(fā)展的一大特征，特別在互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用于教育領(lǐng)域，能使得家校合作更加順暢自如和得心應(yīng)手。語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)，能讓教師與家長(zhǎng)建立更為順暢的聯(lián)系紐帶，讓家長(zhǎng)想知道與學(xué)生想告知形成無(wú)障礙溝通。借助互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)做好家校合作，一方面，能使得學(xué)校教學(xué)與家長(zhǎng)教育形成相輔相成的合力與默契，達(dá)到高度的有機(jī)統(tǒng)一；另一方面，能讓更加有效發(fā)揮語(yǔ)文的交際性與人文性特征，讓“語(yǔ)”的過(guò)程與“文”的光彩更有生命力。

一、多元鏈接：豐富資源

利用互聯(lián)網(wǎng)客戶終端給家長(zhǎng)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、范文賞析等，讓學(xué)生從相關(guān)的鏈接中摘錄相應(yīng)的有價(jià)值信息。建立多元化鏈接，不僅對(duì)課程資源起到一定的活化作用，更利于學(xué)生在課余欣賞中獲得更多的共鳴，利于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與激情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇性。

運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)+給學(xué)生和家長(zhǎng)提供更多的鏈接，讓他們深受啟發(fā)和教育。如在學(xué)習(xí)《船長(zhǎng)》時(shí)，我利用微視頻的方式截取了電影《泰坦尼克號(hào)》中泰坦尼克游船即將沉沒(méi)時(shí)人們的慌張情節(jié)：有的人四處逃穿，有的搶著救生衣，有的藝人們?cè)诶嗵崆?，有的兩位老人夫婦在安詳?shù)氐人馈@樣的情景，能勾起學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)“生命價(jià)值”的深入思考。在傳播中，我設(shè)置了這樣的作業(yè)：如果你就在當(dāng)時(shí)的船上，你會(huì)怎么做？如果當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)正在指揮逃生和救助，你會(huì)怎樣配合？很多同學(xué)也領(lǐng)會(huì)了教師鏈接的用意，紛紛提前閱讀課文，針對(duì)其中的情節(jié)進(jìn)行了深入的揣摩和構(gòu)思，形成了一定的深刻認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)生也請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)觀看的心情，請(qǐng)他們通過(guò)微博、微信等方式發(fā)表評(píng)論，以此來(lái)給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

突出鏈接的多樣化、相似性，多給學(xué)生關(guān)注課文的機(jī)會(huì)，利于其在實(shí)踐運(yùn)用中獲得更多不一樣體驗(yàn)感知。多給學(xué)生提供相似鏈接，引導(dǎo)他們認(rèn)真研讀，找出亮點(diǎn)，定會(huì)利于他們深化感知。多請(qǐng)家長(zhǎng)參與互動(dòng)討論，能夠讓語(yǔ)文教學(xué)更加開(kāi)放，更有深度、廣度和溫度。

二、家庭參與：生動(dòng)有趣

家長(zhǎng)參與語(yǔ)文教學(xué)，能使得互動(dòng)更加緊密。多邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與語(yǔ)文教學(xué)，能便于教師全方位了解更多的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與教學(xué)，便于其在主動(dòng)發(fā)揮好配合和引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上獲得更多的深刻認(rèn)知，形成有效的學(xué)習(xí)策略與方法。

歡迎家長(zhǎng)參與，能使得教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)活潑。如在《鞋匠的兒子》教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生以采訪者的身份采訪父母，圍繞“就聽(tīng)了《鞋匠的兒子》，您有怎樣的感受？”進(jìn)行深入表達(dá)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)說(shuō)出自己的想法。要求學(xué)生有感情大聲朗讀課文，讓父母在聆聽(tīng)后說(shuō)出自己的感思。很多同學(xué)能夠有感情朗讀課文，能夠?qū)?duì)課文內(nèi)容有了更多的深厚認(rèn)知。很多家長(zhǎng)則是以長(zhǎng)者的身份就林肯的睿智進(jìn)行了表達(dá)。有的家長(zhǎng)說(shuō)，正是林肯的睿智和寬容，讓那位議員深受教育，也給了其他議員提醒，就是要告訴大家，不要忘記廣大的勞動(dòng)人民。有的家長(zhǎng)說(shuō)，希望自己的孩子學(xué)習(xí)林肯先生，給別人多點(diǎn)寬容，多點(diǎn)忍讓?zhuān)帱c(diǎn)謙虛，定會(huì)使得自己在今后的人生成長(zhǎng)道路上獲得進(jìn)步。有的家長(zhǎng)希望孩子能多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，多增長(zhǎng)自己的知識(shí)和本領(lǐng)，造福于人類(lèi)，等等。

教師可根據(jù)家庭參與，運(yùn)用多媒體課件制作成相應(yīng)的展示課件，針對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，將上述的課件內(nèi)容制作成微視頻，通過(guò)微信傳輸?shù)姆绞揭龑?dǎo)家長(zhǎng)深入觀看，以此來(lái)展示家長(zhǎng)對(duì)孩子的諄諄教誨。

三、才藝展示：博采眾長(zhǎng)

激勵(lì)與賞識(shí)應(yīng)該是教育不可缺少的顯著功效，應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生非智力因素健康發(fā)展的“動(dòng)力”。教學(xué)實(shí)踐證明，越是注重學(xué)生的才藝展示，越能吸引他們參與學(xué)習(xí)的注意力，越能喚醒他們的積極向上奮進(jìn)意識(shí)，便于他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)和切磋中獲得更多的運(yùn)用技巧與方法，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展好才藝展示，更利于學(xué)生在深入探知的基礎(chǔ)上強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。如在《嫦娥奔月》教學(xué)中，我設(shè)置了這樣的開(kāi)放性作業(yè)：請(qǐng)發(fā)揮自己的想象力，主動(dòng)與爸爸媽媽合作，以小品劇的形式演繹《嫦娥奔月》故事。這樣的作業(yè)，讓學(xué)生有了更多自由展示和發(fā)揮的空間。有的家庭運(yùn)用沙畫(huà)展示的方式，將逢蒙跟隨后羿學(xué)藝，趁機(jī)跑到嫦娥家長(zhǎng)偷竊仙藥的過(guò)程以及嫦娥與逢蒙進(jìn)行斗智斗勇的情節(jié)予以展示，媽媽負(fù)責(zé)沙畫(huà)展示，孩子則是運(yùn)用旁白介紹配合媽媽作畫(huà)，爸爸則用手機(jī)拍攝當(dāng)時(shí)的情景。有的家長(zhǎng)則是運(yùn)用角色扮演的形式，爸爸扮演后羿兼拍攝者，媽媽則是扮演嫦娥，學(xué)生規(guī)則扮演逢蒙，通過(guò)家庭成員的合作，將“嫦娥奔月”的前因后果予以展示，形成了有趣的故事情節(jié)，等等。

利用互聯(lián)網(wǎng)+的模式主動(dòng)活化家庭作業(yè)，能便于學(xué)生在活化學(xué)習(xí)方式和深化理解策略中獲得更多的深刻印象。運(yùn)用好QQ群、班級(jí)微信公眾號(hào)等方式給學(xué)生才藝展示提供平臺(tái)，便于學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和彼此切磋中獲得更多的深刻感知，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+家校合作能便于家長(zhǎng)在主動(dòng)了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中多配合教師，利于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)資源，發(fā)揮其高效、快捷和多樣功效，多給學(xué)生寬廣的展示舞臺(tái)，定會(huì)利于其在帶著好奇和激情主動(dòng)融入語(yǔ)文教學(xué)中獲得不一樣的精彩世界，切實(shí)有效提高其語(yǔ)用綜合運(yùn)用能力。