肖建軍：用真實態(tài)度還原教育本質(zhì)
2018-10-25 20:57:08黃珺李統(tǒng)興余柯
湖南教育·A版 2018年10期
黃珺 李統(tǒng)興 余柯
作為教育人，肖建軍的經(jīng)歷無疑是“復(fù)雜”的。從百年名校到綜合高中，從綜合高中到郊區(qū)薄弱中學(xué)，從薄弱中學(xué)到職業(yè)院校，從職業(yè)院校再回省示范高中……
回憶起來，是輾轉(zhuǎn)奔波，是感嘆“年華在奔忙中流逝”；
品味起來，卻是“真實”，是用心看見了形形色色的學(xué)生、感知了多種多樣的家庭、實踐了各種形式的教育。
毫無疑問，對教育的理解越來越真實———這是肖建軍26年教育生涯的自我注解?！八坪醯拇_沒有別的詞匯可以來代替?！彼妓髁季谩?/p>
那么，在教育中，到底何為真實？
“你自己是真實的，你對人的理解是真實的，你對教育的認知是真實的，繼而，你的辦學(xué)才會真實?！彼f。
“教育本身是什么樣，就該是什么樣?！?/h3>
2018年，長沙市實驗中學(xué)成立100周年。
這是肖建軍所經(jīng)歷的第二所百年老?！词顾讶蛔呱辖逃龒徫欢嗄?，且已輾轉(zhuǎn)多個教育地點。
1995年，26歲的物理老師肖建軍調(diào)到百年老校周南中學(xué)，教的卻是勞技課。
“那時周南中學(xué)恰逢迎接省重點中學(xué)驗收評估，評估重點就在于勞技、藝體等學(xué)科。沒有人做，讓我做我就去做了?！彼χf。
他從未干過“勞技”，卻也踏踏實實地研究無線電、晶體管收音機、電工學(xué)等，做只有他一個人的勞技教研組組長。
一年后，學(xué)校成功通過驗收，全校一片欣喜，肖建軍卻有自己的思慮。
那天晚上，他跟愛人半開玩笑半認真地說：省重點評估結(jié)束了，勞技課就沒有那么重要了，自己還是想爭取回歸教物理。
同時，也就是那天晚上，學(xué)校副校長“噔噔”敲門，對他說：“小肖，教科室副主任調(diào)走了，經(jīng)學(xué)校黨委慎重研究，決定讓你來出任?！?/p>
“我才調(diào)到這里，很多人都不認識，一點行政經(jīng)歷都沒有，怕是難以勝任?！?7歲的肖建軍連連擺手。
“你聰明肯干，年輕人的優(yōu)勢就是可以邊學(xué)邊做嘛！”
肖建軍戲稱此為“被綁架著”走上了行政崗位，且一走就是二十多年。
多年后，他回想起來，只深覺“認真”二字于工作、于人生的意義?！澳阍谡鎸嵉刈鍪拢瑹o論是做什么，在什么崗位?！彼f。
———的確，無論是只有一個人的勞技教研組組長，還是要引領(lǐng)教師成長的教科室主任。
在擔(dān)任周南中學(xué)教科室主任期間，肖建軍開始嘗試著做課題，譬如“非智力因素對教學(xué)質(zhì)量的影響”。
什么是教育？如果說之前的教師肖建軍還對此懵懵懂懂，那么，開始從更宏觀的角度看待教學(xué)后，“育人”的概念在他心中便慢慢清晰起來。
他稱此為“進入情境的能力”，即能很快地進入角色狀態(tài)，把握住事物本質(zhì)。“非智力因素對教學(xué)質(zhì)量的影響，其實不就是在探討教育中的一些核心素養(yǎng)嗎？”他笑著回憶。
把握住事物的本質(zhì)，就是看到事物真實的樣子，并按其真實的樣子真實地去實踐。教育尤其如此。
2001年，做了5年行政崗位的肖建軍被調(diào)到長沙市十一中當(dāng)副校長，首先是管后勤熟悉學(xué)校業(yè)務(wù)。一個偶然的機會，他參加了一次高三教研會，校長讓他說說意見。自此，學(xué)校每次高三會都邀請他參加，且第二年，肖建軍就去分管了教學(xué)。
“肖校長是真正的教學(xué)專家，每句話都講到了點上，我們以前開會還真沒這樣講過！”會議上，校長如此感嘆。
問及17年前的那個會議上他到底說了些什么，肖建軍已然記不太清：“應(yīng)該就是一些真實存在的問題，以及怎么去解決的真實的方法?！?/p>
當(dāng)然，我們可以在如今的長沙市實驗中學(xué)尋找到一脈相承的痕跡。
2014年，校長肖建軍來到長沙市實驗中學(xué)，之后便逐步提出“小步走、小臺階、不停步、登高峰”的教學(xué)策略，他認為這樣才是因材施教的操作版。
“很多地方喜歡‘大步走、大臺階，但是，到底有幾個人是大踏步跑著登上山峰的呢？教育是有步驟的，要符合教育規(guī)律，如若你把臺階設(shè)為一米一階，何以給孩子自信？又何以是真實的教育呢？”他提出疑問。
于是，趁著百年校慶，肖建軍全力倡導(dǎo)學(xué)校是“讓每個孩子都成為更好的自己”，即面向人人，真實尋求教育過程之公平。每個學(xué)生在班級中是否獲得了公平的對待、每個學(xué)生是否都能進行自己的個性發(fā)展等，一定是他的關(guān)注重點。
也于是，在長沙市實驗中學(xué)，我們可看到，學(xué)科拓展校本課程已然分了多層次來設(shè)計，以此滿足各類學(xué)生的選擇需求，如高考提升類、競賽訓(xùn)練類、特長學(xué)科拓展類等。興趣型校本課程以社會、人文、科技類主題組織內(nèi)容，重在興趣引導(dǎo)、視野拓展、素養(yǎng)提升；活動型校本課程重點是將學(xué)?！拔宕蠊?jié)”（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、社團活動節(jié)）及“五走進”（走進世界、社會、自然、企業(yè)、農(nóng)村）活動與德育活動等進行課程化改造，進一步提高育人實效；研究型校本課程是從學(xué)生的社會、生活經(jīng)驗出發(fā)，開展主題性專項研究的課程，重在過程、方法和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)……
“教育本身是什么樣，就該是什么樣?！彼V定地說。
“我是直白的，但一定是真誠的。”
真實，是感知存在。毫無疑問，教育有多種存在。
比如，薄弱學(xué)校。
在助力長沙市十一中由綜合性高中成功轉(zhuǎn)型為省級示范高中后，一紙調(diào)令，肖建軍去往了當(dāng)時的長沙市三十五中。
“那應(yīng)該算是長沙市區(qū)比較薄弱、偏遠的學(xué)校了。”肖建軍記憶猶新，“條件很差，旁邊就是農(nóng)村，學(xué)校困難很多……”
每天有三分之一的學(xué)生是從一面破損的圍墻進出，原因在于圍墻外有一位農(nóng)戶開了一間網(wǎng)吧；學(xué)生從不穿校服，甚至都有學(xué)生在教室里抽煙、喝酒；老師也人心思動，精神風(fēng)貌不佳；他剛剛到任時，學(xué)校周末做了個宣傳牌預(yù)備升旗時用，結(jié)果被學(xué)生扔到圍墻外，升旗桿的繩子也被剪斷……
“事實就是如此，你該正面面對?！毙そㄜ娬f。
正面面對，即有什么問題就解決什么問題。
圍墻問題怎么處理？去后第三個月，肖建軍找到政府，請來武警三支隊政委和天心區(qū)政法委書記“護航”，堅定不移地修補好了這陳年“窟窿”。
教師怎么增強信心？肖建軍喊話老師：“三十五中再這樣下去，結(jié)果就是被拆掉。校長是流水的兵，可屆時，你們怎么辦？孩子們又去哪里讀書？”
和村干部如何交涉征地事宜？肖建軍用最純粹的話語：“教育是最大的民生。這是你們?yōu)槔习傩兆龅暮檬?，別人一輩子都會記得?！?/p>
辦學(xué)怎么進行？肖建軍提出“發(fā)揚老郊區(qū)一中的光榮傳統(tǒng)，再創(chuàng)三十五中新輝煌”的口號，堅決“做大初中，做優(yōu)高中”。2年時間，學(xué)校便由原來4個班都開不齊，發(fā)展為初中開滿6個班、高中開滿4個班。
……
是什么樣，就怎么樣解決，這是肖建軍的“真實”理念。
真實帶來專業(yè)。“一所薄弱學(xué)校的‘專業(yè)，便是做好學(xué)校的每一個常規(guī)，打好學(xué)校奮起的基礎(chǔ)?！?/p>
那么，一所職業(yè)院校呢？
2年后，又是一紙調(diào)令。這次，肖建軍去往一所職業(yè)學(xué)?！L沙財經(jīng)學(xué)校任校長。彼時，他37歲。
這是他從未涉及、也從未想過會涉及的領(lǐng)域，一切仿佛又重新開始。
如何突破？
那時，恰逢職業(yè)院校省級示范校評估。通過這次評估，肖建軍著實把職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律和學(xué)校特征摸了個透，謂之“有了真正感性的認知”。慢慢地，進入角色的他開始研究職業(yè)學(xué)校的“對口升學(xué)”，為學(xué)校增加文秘、會計等對口專業(yè)，馬上，學(xué)校升學(xué)率大幅上升。又慢慢地，他洞悉到職業(yè)教育直接對接產(chǎn)業(yè)的重要性，即要根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的不同針對性地開展專業(yè)課程，進行校企合作……正是如此認知與實踐的逐步推進，讓長沙財經(jīng)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)一度成為了全省職業(yè)學(xué)校的“龍頭”。
經(jīng)歷過多種類型的學(xué)生、思考過多種類型的學(xué)校、實踐過多種類型的教育，肖建軍總“從零開始”，卻也總收獲滿滿。
這滿滿收獲依然凝結(jié)成一個詞———真實。
正如不久前，校長肖建軍在長沙市實驗中學(xué)一次高三教師會上，如是鼓勵教師們：
“既然你選擇做高三老師，你就必須像勇往直前的戰(zhàn)士；既然你選擇做高三老師，你就必須對每個學(xué)生的前途負責(zé)……而如果你覺得自己力不從心了，請選擇不上高三‘戰(zhàn)場；如果你覺得家人不忍你拼搏了，請選擇不上高三‘戰(zhàn)場……”
“我是直白的，但一定是真誠的?！毙そㄜ娦χf。
“育人應(yīng)真實，而愛是最大的真實?！?/h3>
初見肖建軍，先覺嚴肅，后覺有趣。
前者是因為其為一所百年老校之長，后者是因為其作為一名教育人的細膩之心。
他細細向我們描摹在長沙財經(jīng)學(xué)校時對“美容美發(fā)”這一專業(yè)的理解，忽然就對著自己的頭發(fā)開始“解說”起來：
“美發(fā)啊，這個鬢角、這個弧度，都是有講究的……”他笑了笑，“我可是專業(yè)的?！?/p>
他的此類“專業(yè)”，來源于在長沙財經(jīng)學(xué)校時的研究———該如何讓別人認同你所辦的職業(yè)學(xué)校。
他了解到，對于職業(yè)學(xué)校，教育部每年都有技能大賽，可是，湖南這邊的中職學(xué)校卻沒拿到過什么金牌，而在技能大賽中美容美發(fā)專業(yè)是得金牌數(shù)最多的專業(yè)。
2009年，肖建軍便招生幾十人，專攻美容美發(fā)。2010年，就有學(xué)生參加全國賽拿了銀牌、銅牌。接著，他赴全國各地請來專業(yè)的美容美發(fā)專家，進行長期指導(dǎo)……后來，學(xué)校每年都有兩三個孩子拿回金牌。
“金牌重要，但金牌背后的育人更重要?！彼麘浧饘W(xué)校里面的那些孩子，“都是農(nóng)村孩子，家庭條件相對較差，有父母下崗的、離異的，甚至有雙親去世的。職業(yè)教育也是教育，這些孩子來了學(xué)校，我們就有責(zé)任進行培育?！?p>
肖建軍提出了“三自”“三成”：高一自信、成人；高二自立、成才；高三自強、成功?！拔覀兪紫染偷迷诔伞松舷鹿Ψ?，而后在此基礎(chǔ)上展開專業(yè)化的人才培養(yǎng)?！?/p>
這是育人的真實。多年后，那些當(dāng)初在這里學(xué)美容美發(fā)的孩子，有的早早便開了自己的美發(fā)店，有的則成為了美容美發(fā)行業(yè)的老師和精英……
此次，肖建軍在職業(yè)學(xué)校一干就是8年。
而無論是哪段經(jīng)歷，毫無疑問，于現(xiàn)在的他來說，都是理解教育不可或缺的部分。
理解教育，其實就是理解“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”等根本的問題。
站在長沙市實驗中學(xué)成立100周年的歷史節(jié)點上，肖建軍想要培養(yǎng)的，又是什么樣的人呢？
“作為一所百年老校，長沙市實驗中學(xué)的辦學(xué)理念是一直是‘培養(yǎng)完全人格。現(xiàn)在，我們得梳理、得溯源。‘培養(yǎng)完全人格何以提出？要知道，這是學(xué)校最初為女校時所確定的理念，目標就是要把女性培養(yǎng)成獨立的、有尊嚴的個體和社會人?，F(xiàn)在，我們將理念補充為‘培養(yǎng)完全人格，作育未來人才，所瞄準的不只是當(dāng)下，也是未來?！磥砣瞬攀蔷哂姓J知能力、合作能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的人才?！磥砣瞬挪痪窒抻谝涣靼渭馊瞬牛餍懈鳂I(yè)的優(yōu)秀人才都是我們的培養(yǎng)目標。毫無疑問，這樣的目標更真實、更準確，也更符合我們的辦學(xué)理想和追求?！毙そㄜ娙绱岁U釋。
他很慶幸，自己看到的從來不只是一流拔尖的學(xué)生，接觸的也從來不只是非富即貴的家長；他也很慶幸，自己從來沒有“呼風(fēng)喚雨”，也從來不是順風(fēng)順水；他很慶幸，自己是一位真實的教育人，從而可以真實地辦教育。這種真實，就是發(fā)自心底的面向全體、人人成才的情懷。
教育人的細膩之心，歸根結(jié)底，是呵護每一位孩子成長的細膩之心。
“育人應(yīng)真實，而愛是最大的真實?！?/p>
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