北京市海淀區(qū)培星小學(xué):知行合一，勇?lián)鷼v史與未來(lái)的重托

“你們的工作很重要，革命需要接班人！”周總理59年前的寄語(yǔ)仍然回蕩在培星小學(xué)教育人的耳畔。帶著這份期望與囑托，在國(guó)家發(fā)展的新時(shí)期，在教育改革的新階段，作為一所具有68年建校歷史的紅色學(xué)校，北京市海淀區(qū)培星小學(xué)始終不忘弘揚(yáng)民族精神，將培養(yǎng)有民族魂、有報(bào)國(guó)志、有責(zé)任心的培星學(xué)子視作自己最神圣的職責(zé)與使命。學(xué)校堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，致力于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生做“知行合一”的人，以使他們能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

承前啟后——植根傳統(tǒng)，面向未來(lái)

對(duì)于紅色小學(xué)來(lái)說(shuō)，為國(guó)育英才的渴望更加強(qiáng)烈。培星小學(xué)是由兩所部隊(duì)子弟小學(xué)歸并而成，前校長(zhǎng)陳力曾受到毛主席、周總理的親切接見，中央軍委原副主席遲浩田同志親筆題寫校名及校訓(xùn)“厚德博學(xué)、追求卓越”。優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，深深地存在于每一個(gè)培星人的血脈中?；赝^(guò)去，學(xué)校幾代領(lǐng)導(dǎo)勵(lì)精圖治，樹立了培星的聲譽(yù)，為學(xué)校贏得了掌聲與喝彩。

然而，培星人并沒有志得意滿，在他們看來(lái)“只有歷史與文化的積淀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們的教育最終是面向?qū)W生未來(lái)發(fā)展的?！睘榇耍瑢W(xué)校以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光關(guān)注學(xué)生的實(shí)際所得，做到既尊重傳統(tǒng)又與時(shí)俱進(jìn)，著力培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度、道德價(jià)值、學(xué)習(xí)能力、思維方法、實(shí)踐能力等關(guān)鍵能力，借以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。那么，究竟該如何有效地落實(shí)核心素養(yǎng)？學(xué)校認(rèn)為，最基礎(chǔ)也是最重要的途徑就是實(shí)踐，即讓學(xué)生做事，使其在做事中運(yùn)用所學(xué)，促進(jìn)其合作，發(fā)揮其特長(zhǎng)，發(fā)展其思維，激發(fā)其創(chuàng)新，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。

近年來(lái)，隨著教育環(huán)境與因素的改變，學(xué)校逐漸確立了“做更好的自己，為幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)生以自身為起點(diǎn)，為成就更好的自己而拼搏，鼓勵(lì)學(xué)生追求幸福的人生。同時(shí)，把培養(yǎng)“道德與學(xué)識(shí)同發(fā)展，認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)一，思想和行為相一致的人”作為學(xué)校育人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生“健康、善學(xué)、負(fù)責(zé)、踐行、創(chuàng)新”的能力及品質(zhì)?！昂竦虏W(xué)·知行合一”是培星小學(xué)提出的育人目標(biāo)，也是學(xué)校工作的重要指向，并在此基礎(chǔ)上形成了獨(dú)特的管理文化、課程文化和德育特色文化。在培星小學(xué)，人人都爭(zhēng)“做更好的自己”，學(xué)校也一直向著更高的水平奮進(jìn)。學(xué)校分別從學(xué)校、教師和學(xué)生的視角提出“辦充滿人文關(guān)懷、宜教樂學(xué)的幸福學(xué)校；做以學(xué)生發(fā)展為榮、博學(xué)進(jìn)取的幸福教師；育懷愛國(guó)心、有責(zé)任感、具行動(dòng)力的未來(lái)國(guó)家公民”的發(fā)展愿景，高瞻遠(yuǎn)矚而又腳踏實(shí)地走好每一步，做好每一件事，專注每一個(gè)細(xì)節(jié)，呵護(hù)每一個(gè)個(gè)體。

不忘歷史，代表著牢記初心；面向未來(lái)，意味著要肩挑重?fù)?dān)。培星人無(wú)悔付出，辛勤耕耘，在這里，教育綻放著迷人的光彩。北京市群眾身邊的好學(xué)校、京城最具幸福感領(lǐng)軍小學(xué)、北京市課改先進(jìn)單位、首都精神文明單位標(biāo)兵等榮譽(yù)，皆是學(xué)校發(fā)展的見證，也是學(xué)校苦心孤詣的回報(bào)。

不破不立——用課程牽引學(xué)生發(fā)展

培星小學(xué)“知行合一”的辦學(xué)理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生知與行的統(tǒng)一發(fā)展，這是與核心素養(yǎng)“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的指向相契合的。學(xué)校試圖打破各項(xiàng)工作之間的邊界，將教育教學(xué)活動(dòng)的育人功能最大化，實(shí)現(xiàn)全面、全程、全員育人，而課程便是最好的載體。課程改革，勢(shì)在必行。

三層級(jí)五領(lǐng)域“知行”課程體系，著眼學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校通過(guò)不斷的實(shí)踐與摸索，建立了以學(xué)生發(fā)展為中心的三層級(jí)五領(lǐng)域“知行”課程體系?；A(chǔ)課程、拓展課程、實(shí)踐活動(dòng)課程三大類課程的設(shè)置，有助于協(xié)調(diào)學(xué)生的共性需求與個(gè)性需求，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知與行的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的深度發(fā)展；五大領(lǐng)域的課程建設(shè)，拓展了課程的廣度，豐富了課程的內(nèi)容，有利于開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。學(xué)校尤為注重實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)，不僅將用于開展實(shí)踐活動(dòng)的10%學(xué)時(shí)進(jìn)行了整體調(diào)配，將其融入“知行”課程體系，還利用主題式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由“學(xué)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鍪虑椤?，為其開辟養(yǎng)成核心素養(yǎng)的有效途徑，提高學(xué)生對(duì)多種知識(shí)、技能、方法綜合運(yùn)用的能力。目前，學(xué)校已初步建構(gòu)起“走進(jìn)自然科學(xué)，走進(jìn)歷史文化，走進(jìn)社會(huì)生活”三個(gè)領(lǐng)域的主題實(shí)踐活動(dòng)體系。

必選+自選，助力學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)校推行必選與自選課程相結(jié)合的課程實(shí)施方式，給予學(xué)生更多的選擇空間與發(fā)展機(jī)會(huì)。在必選課程設(shè)置上，學(xué)校進(jìn)行了各課程領(lǐng)域下的系列化、集群式的校本課程開發(fā)，形成了傳統(tǒng)文化、科技探索、德育體驗(yàn)、陽(yáng)光體育四大課程群，滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求。以德育體驗(yàn)課程群為例：由于坐落在部隊(duì)周邊，紅色氣息濃郁，學(xué)校對(duì)紅色育人特色進(jìn)行了梳理，形成民族精神教育課程，編寫了首部德育校本教材《民族精神代代傳》，從家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、自主管理三個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育，并圍繞這一課程開設(shè)了幼小銜接課程、軍營(yíng)入隊(duì)課程、實(shí)踐長(zhǎng)走課程、志愿服務(wù)課程、畢業(yè)課程等一系列德育體驗(yàn)課程。該種體驗(yàn)課程打破了傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育方式，讓德育體驗(yàn)有目標(biāo)設(shè)計(jì)、有體驗(yàn)過(guò)程、有學(xué)科融合、有評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自己在某一領(lǐng)域的特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、思想和行為的發(fā)展，讓“知行合一”真正落實(shí)到學(xué)生身上。此外，學(xué)校還開設(shè)了40多門富有特色的自選課程，在保證學(xué)生掌握基本知識(shí)、能力的同時(shí)，更多地關(guān)注他們的不同與差異。學(xué)校成立了足球隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、游泳隊(duì)等體育團(tuán)隊(duì)，行進(jìn)管樂團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，單片機(jī)編程、無(wú)線電測(cè)向、金鵬科技論壇等科技團(tuán)隊(duì)，為有興趣、有特長(zhǎng)的學(xué)生搭設(shè)更高的專業(yè)平臺(tái)。功夫不負(fù)有心人，學(xué)生的科技、藝術(shù)、體育成績(jī)碩果累累，多次在全國(guó)、市區(qū)級(jí)競(jìng)賽中斬獲殊榮。

>>朱郁校長(zhǎng)和孩子們?cè)谝黄?/p>

改革評(píng)價(jià)方式，鞏固課程成果。為了保證課程實(shí)施效果的持久性，學(xué)校在評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變上下了很大的功夫，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)的要素上，學(xué)校更關(guān)注學(xué)生參與積極性、態(tài)度、能力、方法上的收獲，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合素養(yǎng)的形成。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，則采用多元化的評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示、分享、交流的空間。每學(xué)期，學(xué)校都認(rèn)真開展“卓越之星爭(zhēng)章”活動(dòng)，借助海報(bào)、新媒體平臺(tái)等，對(duì)每月產(chǎn)生的月度卓越之星進(jìn)行大力宣傳，彰顯榜樣的力量，營(yíng)造相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的良好氛圍。隨著“知行”課程的深入推廣，學(xué)校將10%的學(xué)科實(shí)踐課程的成績(jī)也納入學(xué)生的學(xué)期總評(píng)成績(jī)之中，各學(xué)科老師通過(guò)大量的研討，制定了具有學(xué)科自身特點(diǎn)又超越學(xué)科本身的評(píng)價(jià)要素，使評(píng)價(jià)的目標(biāo)更明確。同時(shí)，突出素養(yǎng)評(píng)價(jià)，以“樂考”促“樂學(xué)”，讓傳統(tǒng)的知識(shí)考查變成了學(xué)生綜合能力展示的秀場(chǎng)。

尊師重道——成就“更好的”教師

“我認(rèn)為一所好的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，是師生共同成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校要努力成為提高教師專業(yè)能力，滿足教師職業(yè)追求，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)幸福感的基礎(chǔ)平臺(tái)，助力教師實(shí)現(xiàn)幸福人生?！痹谛ｉL(zhǎng)朱郁的帶領(lǐng)下，學(xué)校以“做更好的自己”理念為引領(lǐng)，對(duì)教師實(shí)施因材施教、分層培養(yǎng)的策略，注重不同教師的梯隊(duì)建設(shè)，最終推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展，打造“知行合一”的專業(yè)教師隊(duì)伍。

發(fā)揮骨干教師、黨員教師引領(lǐng)作用。作為黨員與骨干教師，理應(yīng)走在人前，做好標(biāo)兵。學(xué)校在教師培養(yǎng)環(huán)節(jié)細(xì)化骨干教師職責(zé)，要求他們做到：對(duì)青年教師進(jìn)行貼身式服務(wù)，事無(wú)巨細(xì)地指導(dǎo)他們教育教學(xué)的方方面面；一學(xué)期指導(dǎo)青年教師的課不少于10節(jié)，及時(shí)指出課堂教學(xué)的不足之處；開放課堂不少于3節(jié)，為青年教師“定標(biāo)準(zhǔn)”；每學(xué)期為全校教師上一節(jié)“引路課”；黨員教師每學(xué)期要上“示范課”，力求實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、共同提高。

推動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)。一批高學(xué)歷、高素質(zhì)的年輕教師的加入，無(wú)疑為學(xué)校帶來(lái)了活力。為了讓他們迅速適應(yīng)教師崗位，勝任教師工作，學(xué)校推出了“青藍(lán)工程”，為每一位工作時(shí)間在三年以內(nèi)的教師安排業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教師當(dāng)“師傅”，指導(dǎo)、陪伴他們成長(zhǎng)。在“師傅”的幫扶下，青年教師縮短了成長(zhǎng)周期，達(dá)到了一年能規(guī)范、兩年能上開放課的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校黨總支還聯(lián)合教育、教學(xué)、工會(huì)、團(tuán)支部牽頭成立了“培星小學(xué)陽(yáng)光悅讀青年匯聯(lián)盟”，生動(dòng)的教育教學(xué)案例分享、黨課培訓(xùn)、讀書交流等活動(dòng)深受青年教師的喜愛，加速了他們的成長(zhǎng)，使青年教師快速成為學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。

合理利用校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)資源。為了充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，學(xué)校成立了培星小學(xué)名師工作室，發(fā)揮名師的引領(lǐng)、輻射作用，帶動(dòng)一批教師共同成長(zhǎng)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、陶藝、班主任共六位名師利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)，通過(guò)觀摩課、主題沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，向教師們分享育人智慧，為他們擎起前進(jìn)路上的明燈。為給教師搭設(shè)更多樣化的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，2009年開始學(xué)校與四所學(xué)校建立了友好聯(lián)盟，現(xiàn)已增加到十三所，每年定期的課堂交流、互派互訪等機(jī)制，使聯(lián)盟已凝聚成同生共長(zhǎng)的發(fā)展共同體。截至目前，學(xué)校共接待了友好學(xué)校的180余位教師來(lái)校參觀學(xué)習(xí)，成功舉辦了兩屆友好校課堂交流活動(dòng)，本校教師也先后有60余人走進(jìn)國(guó)內(nèi)外友好校，參與匯課交流。另外，“為祖國(guó)培養(yǎng)接班人”的信念使培星人始終充滿家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神，因此在關(guān)注自身發(fā)展的同時(shí)，學(xué)校也盡心盡力地幫助教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校共同發(fā)展。學(xué)校與革命老區(qū)的四所小學(xué)建立了手拉手關(guān)系，還成了北師大“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃基地校和海淀區(qū)項(xiàng)目校，先后接待了內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾旗、河南洛陽(yáng)、河北遵化、四川涼山懸崖小學(xué)等近20批500余人次來(lái)校參觀學(xué)習(xí)。在精準(zhǔn)幫扶的過(guò)程中，學(xué)校教師增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，鍛煉了專業(yè)技能，日漸成為一支高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的教育生力軍。

通力合作——共同為學(xué)生成長(zhǎng)護(hù)航

教育需要合力，打開校門辦學(xué)是培星小學(xué)一貫的姿態(tài)。學(xué)校生源主要來(lái)自部隊(duì)和科研單位，家長(zhǎng)素質(zhì)較高，參與學(xué)校建設(shè)、為孩子成長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)也更強(qiáng)?；谶@種情況，學(xué)校充分挖掘家長(zhǎng)教育資源，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校治理，成立了班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并在家庭教育平臺(tái)建設(shè)和實(shí)施途徑方面也進(jìn)行了相關(guān)探索。

首先，確保常規(guī)工作常態(tài)化。學(xué)校通過(guò)微信群組建家校合作平臺(tái)，使三級(jí)家委會(huì)形成定期溝通機(jī)制。其次，創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式，讓家長(zhǎng)成為共商學(xué)生成長(zhǎng)大計(jì)的伙伴。再者，堅(jiān)持家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，更好地維系家校良好關(guān)系，每年開放日學(xué)校發(fā)放的家長(zhǎng)問(wèn)卷滿意度都在95%以上。此外，家長(zhǎng)學(xué)校是開展家校工作的一大支撐，學(xué)校通過(guò)為家庭教育提供專業(yè)指導(dǎo)，做到精準(zhǔn)化服務(wù)，獲得了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。而家長(zhǎng)大講堂則使學(xué)生足不出校就能享受到課本以外的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，特別是來(lái)自部隊(duì)單位的家長(zhǎng)走進(jìn)大講堂，讓學(xué)生懂得了“若無(wú)國(guó)防，則國(guó)難屢起”，在他們幼小的心田種下了關(guān)注國(guó)家安全、獻(xiàn)身國(guó)防、報(bào)效祖國(guó)的種子。在培星的校園中，植物園長(zhǎng)走實(shí)踐、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、愛心義賣等大型活動(dòng)中隨時(shí)隨地可見家長(zhǎng)志愿者的身影，家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)早已和學(xué)校融為一體，成為助力學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的后援軍。

>>學(xué)校舉行“知行合一·做更好的自己”市區(qū)校聯(lián)動(dòng)義務(wù)教育課程計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目研討會(huì)

2018年6月5日上午，“知行合一，做更好的自己”北京市海淀區(qū)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)工程”培星小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)如期舉行，會(huì)議由海淀區(qū)教委基教一科科長(zhǎng)趙霞主持。海淀區(qū)教工委書記尹麗君、海淀區(qū)教委主任陸云泉，來(lái)自中國(guó)教育科學(xué)研究院、北京教科院課程中心、海淀區(qū)教科院、海淀區(qū)教委基教一科、海淀區(qū)教委宣傳科、海淀區(qū)少工委等單位的領(lǐng)導(dǎo)專家，海淀區(qū)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)工程”項(xiàng)目學(xué)校的代表、周邊友鄰單位、友好學(xué)校、家長(zhǎng)代表共同參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)中，與會(huì)者跟隨學(xué)校小導(dǎo)游和家長(zhǎng)志愿者的腳步，參觀了校園；走進(jìn)課堂，感受知行課程帶來(lái)的改革成果；觀看宣傳片，直觀了解學(xué)校的育人特色；觀看社團(tuán)展示，以學(xué)生自主創(chuàng)辦的星光電視臺(tái)的一檔欄目為切入口，讓社團(tuán)學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)與展示。同時(shí)，培星小學(xué)朱郁校長(zhǎng)以《知行合一，做更好的自己》為題做了主題報(bào)告，總結(jié)匯報(bào)了學(xué)校的發(fā)展定位、知行課程引領(lǐng)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展、分層培養(yǎng)教師、統(tǒng)籌教育資源形成合力、借助新優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目提升辦學(xué)水平五個(gè)方面的育人工作，特別明確了學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向：樹立為未來(lái)而教的信念，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和服務(wù)國(guó)家社會(huì)的責(zé)任感，繼續(xù)落實(shí)為祖國(guó)培養(yǎng)接班人的育人目標(biāo)。

>>戲劇課程——后羿射日

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員王云峰指出：10年來(lái)，培星小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)育人課程建設(shè)，立足“知行合一”的育人理念，在課改中不斷探索和完善，通過(guò)課程優(yōu)化整合，突出育人目標(biāo)，滿足學(xué)生不同發(fā)展需求。陸云泉主任對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念給予充分肯定：“好學(xué)校是有溫度的，學(xué)校不在大小，最好的教育是適合孩子發(fā)展的教育，幸福的教育是能讓孩子成為更好的自己，培星讓我感受到了教育的溫度，像培星小學(xué)這樣的普通學(xué)校就是一顆閃亮的星星，這就是我們心目中的好學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校?！北本煼洞髮W(xué)中國(guó)好老師公益行動(dòng)計(jì)劃辦公室專委會(huì)副主任、特級(jí)教師劉永勝校長(zhǎng)則稱：“培星小學(xué)在學(xué)校優(yōu)秀文化引領(lǐng)下，課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、師德師風(fēng)等多個(gè)方面獲得全面提升，尤其是新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建以來(lái)師生變化更加令人欣喜，這是學(xué)校多年積淀與不斷改革創(chuàng)新的成果?！?/p>

這些肯定令學(xué)校倍受鼓舞。自2016年9月通過(guò)述職評(píng)審成為“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)工程”49所項(xiàng)目校的一員開始，培星小學(xué)借助優(yōu)質(zhì)資源不斷落實(shí)辦學(xué)理念，在區(qū)兩委一室的領(lǐng)導(dǎo)下，在師生家長(zhǎng)的共同努力下實(shí)現(xiàn)了全方位的飛速發(fā)展。以此次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為契機(jī)，學(xué)校對(duì)自身有了更加明確的認(rèn)知和期許，將會(huì)繼續(xù)盡心盡責(zé)，創(chuàng)新進(jìn)取，力爭(zhēng)早日建設(shè)成為真正的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

知與行，相輔相成，互為依存。“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明?！迸嘈切W(xué)深知“知”與“行”的價(jià)值，將“知行合一”的理念根植每位師生的心中，爭(zhēng)取讓每個(gè)人都能“做更好的自己”。肩負(fù)著歷史與未來(lái)的重托，培星人將永遠(yuǎn)堅(jiān)守本心，滿懷激情與斗志，一步一個(gè)腳印地不斷向前邁進(jìn)。