構(gòu)建開(kāi)放的地理課程實(shí)踐與思考

余紅

[摘 要]要構(gòu)建開(kāi)放的地理課程，需要著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，著力拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。

[關(guān)鍵詞]開(kāi)放；地理課程；初中

[中圖分類號(hào)] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）25-0094-02

2011年版的地理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出地理課程的三大理念：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開(kāi)放的地理課程。前兩個(gè)課程理念比較容易達(dá)成，而對(duì)于構(gòu)建開(kāi)放的地理課程，從理念的貫徹到開(kāi)放課題的實(shí)踐再到建立體系、收獲成果，還需要廣大教師積極探索，不斷實(shí)踐、總結(jié)。

要構(gòu)建開(kāi)放的地理課程，就要著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，著力拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。

本文試就在初中構(gòu)建開(kāi)放地理課程的理論研究和實(shí)踐探索談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和思考。

一、加強(qiáng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，提高對(duì)構(gòu)建開(kāi)放的地理課程必要性的認(rèn)識(shí)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師要主動(dòng)改革，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)手段的運(yùn)用再到教學(xué)效果的評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)，樹(shù)立開(kāi)放理念，讓學(xué)生主動(dòng)參與，真正學(xué)到對(duì)生活和終身發(fā)展有用的地理。

1.構(gòu)建開(kāi)放的地理課程是全面素質(zhì)教育的必然要求

以往的教學(xué)更多地注重教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師主導(dǎo)課堂，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主體性沒(méi)有得到激發(fā)，忙于應(yīng)付考試，地理素養(yǎng)沒(méi)有得到太大的提高。而地理作為初中階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容涵蓋面廣，兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的特點(diǎn)，綜合性強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有不可替代的作用。

2.構(gòu)建開(kāi)放的地理課程是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的根本需要

《地理教育國(guó)際憲章》中提出：地理在各個(gè)不同級(jí)別的教育中都可以成為有活力、有作用和有趣味的科目，并有助于終身欣賞和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。然而，由于過(guò)去我國(guó)的地理基礎(chǔ)教育教學(xué)在教材編寫(xiě)、教師完成課程等方面封閉而陳舊，導(dǎo)致地理教育教學(xué)喪失了它應(yīng)有的生機(jī)與活力。開(kāi)放的地理課程有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.構(gòu)建開(kāi)放的地理課程是學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有益途徑

地理課上我們要探究的是大自然的奧秘，要了解世界的、祖國(guó)的、家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，以及一些經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)象，理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。如果教師平時(shí)注重訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較、分析、歸納等思維過(guò)程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和判斷能力。

二、構(gòu)建開(kāi)放的地理課程的方法與途徑

1.重視校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)

課程資源包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源除了教科書(shū)以外，還有教師、學(xué)生。師生各自的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)等都是非常寶貴、非常直接的課程資源。比如在學(xué)習(xí)世界地理《日本》一課時(shí)，教師請(qǐng)去過(guò)日本的學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)講，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又生動(dòng)有趣。學(xué)校內(nèi)的各種專用教室和各種活動(dòng)也是重要的課程資源，比如教室里呈現(xiàn)大量的圖片、模型、實(shí)物，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加深學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。地理校外課程資源，主要包括校外圖書(shū)館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。

運(yùn)用鄉(xiāng)土地理能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，更能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。例如，我們揚(yáng)州有世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工河——大運(yùn)河，教師可以充分利用大運(yùn)河申遺和揚(yáng)州運(yùn)河博覽會(huì)召開(kāi)的盛事，從地理位置、地形和歷史、經(jīng)濟(jì)等角度豐富地理課程內(nèi)容，增添地理教學(xué)的活力。

教師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷擴(kuò)大地理課程資源庫(kù)的容量。現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，可以將一些遙遠(yuǎn)的、跨越時(shí)空的地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在我們面前，還有各種地理教具、學(xué)具和教學(xué)軟件等，極大地豐富了地理教學(xué)的手段，使地理教學(xué)更為簡(jiǎn)便而直觀。

2.鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式

開(kāi)放式課程的典型特點(diǎn)是開(kāi)放：教學(xué)觀念開(kāi)放、教學(xué)模式開(kāi)放、教學(xué)空間開(kāi)放、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、教學(xué)方法開(kāi)放、教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放。一句話，課堂是開(kāi)放的課堂，教學(xué)是開(kāi)放的教學(xué)。在這種理念下，學(xué)習(xí)方式可以是多樣的，教師可以指導(dǎo)學(xué)生組織興趣小組，開(kāi)展野外觀察和社會(huì)調(diào)查，還可以指導(dǎo)學(xué)生編輯地理小報(bào)，布置墻報(bào)、地理櫥窗等。

3.加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

開(kāi)放式地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度安排要為學(xué)生整體發(fā)展服務(wù)，課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這才是學(xué)生發(fā)展、教學(xué)發(fā)展的根本后勁。某地理教師在講授《撒哈拉以南的非洲》一課時(shí)，運(yùn)用自主教學(xué)設(shè)計(jì)，在指導(dǎo)學(xué)生了解了該地的地理位置、氣候條件后，結(jié)合當(dāng)前“一帶一路”“中非合作計(jì)劃”等國(guó)家戰(zhàn)略，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)可行性投資和合作方案，各小組在課堂上進(jìn)行論證和比拼，整節(jié)課基本上都是學(xué)生之間的互動(dòng)。提出方案組介紹的內(nèi)容不僅有課本中的，還有課本以外的，從學(xué)生手上的資料可以看出他們涉獵的范圍很廣。投資組課前也有準(zhǔn)備，他們對(duì)想投資的某一領(lǐng)域也有相當(dāng)?shù)牧私?，所以提出的?wèn)題比較切中要害，討論既熱烈又理性。這節(jié)課如果沒(méi)有課前自主有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流就難以深入下去，辯論也難以有理有據(jù)。通過(guò)對(duì)這堂課的觀摩，我們看到了自主學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，而且能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探索熱情，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了地理課程蘊(yùn)含的巨大魅力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生合作交流、積極探究

某地理教師在講授《俄羅斯》一課時(shí)，針對(duì)當(dāng)時(shí)的新聞熱點(diǎn)“2018年足球世界杯在俄羅斯舉辦”，出示小組活動(dòng)任務(wù)：俄羅斯世界杯觀賽攻略，包括出行方式、觀看比賽的場(chǎng)次、準(zhǔn)備的衣物、品嘗的美食等等，每人完成一項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)地理是有用的，能解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。小組每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，人人都盡其所能，這樣問(wèn)題就較容易解決了。合作學(xué)習(xí)使每一成員都融入集體中，增強(qiáng)了集體意識(shí)，同時(shí)也為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建開(kāi)放的地理課程需要注意的問(wèn)題

受應(yīng)試教育思想的束縛，許多教師往往對(duì)開(kāi)放式教學(xué)存在疑慮，擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)度，擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量，擔(dān)心因占用學(xué)生太多課余時(shí)間而遭到家長(zhǎng)反對(duì)，所以不敢大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。開(kāi)放式教學(xué)并不是放任自流的開(kāi)放，它是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的活動(dòng)，教師要給出較為具體的活動(dòng)要求，課下要留給學(xué)生充足的時(shí)間去探索、發(fā)現(xiàn)，并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思考的獨(dú)立性，課上教師也要適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 周侯辰）