中職機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)狀和對(duì)策

鄧春曉

摘 要：職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，但其在發(fā)展的過(guò)程中無(wú)論是學(xué)生還是老師都存在著諸多問(wèn)題，這其中也包括機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)。在機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)中存在著最主要的問(wèn)題是缺乏實(shí)踐，即實(shí)際動(dòng)手能力短缺，不符合中職學(xué)校的發(fā)展情況。無(wú)論是實(shí)訓(xùn)老師還是學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力和一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，尤其是實(shí)訓(xùn)老師，改變現(xiàn)有教學(xué)中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，職業(yè)教育與普通教育的對(duì)比，其更注重在生活中的實(shí)際操作和實(shí)際能力的培養(yǎng)。機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)是屬于職業(yè)教育的一種，它的應(yīng)用型強(qiáng)，所需掌握技術(shù)含量高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高，不僅需要較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力也需要?jiǎng)邮帜芰?。為此，加?qiáng)中職機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有非常重要的意義。

1 中職機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)狀

在中職學(xué)校中，機(jī)械加工的實(shí)訓(xùn)教訓(xùn)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。不過(guò)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意很多問(wèn)題。目前我國(guó)中職類(lèi)的學(xué)校普遍存在的問(wèn)題有：一是課程選擇和設(shè)置方面；二是師資隊(duì)伍的問(wèn)題；三是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中安全問(wèn)題；四是學(xué)校的現(xiàn)有條件限制了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展方面等等。

1.1 課程的選擇和設(shè)置

機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的課程的方面存在著課本理論多和實(shí)際操作少的問(wèn)題，在加上我國(guó)科學(xué)技術(shù)的日益創(chuàng)新，所需增添的課程就必須與之匹配，但一般來(lái)說(shuō)，在很多中職學(xué)校的教材或是課程方面的更新很慢。所以無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是老師都需要在技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的技能和技術(shù)，這對(duì)老師和學(xué)生的要求也就變高了，從而比較容易的產(chǎn)生與現(xiàn)代發(fā)展不相匹配的矛盾（當(dāng)學(xué)習(xí)了兩年的基礎(chǔ)知識(shí)有可能存在被社會(huì)淘汰）。所以這些矛盾的結(jié)果不僅導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的損失也浪費(fèi)了資源的配置，大大降低了中職學(xué)校中教學(xué)的質(zhì)量和影響教學(xué)效率。例如：新能源汽車(chē)的出現(xiàn)，就需要傳統(tǒng)的汽車(chē)維修人員學(xué)習(xí)更多的機(jī)械知識(shí)，因?yàn)樾履茉雌?chē)與傳統(tǒng)汽車(chē)相比其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和儀表儀器都較之復(fù)雜。

1.2 師資隊(duì)伍所存在的問(wèn)題

隨著教育的不斷發(fā)展，高等院校所招的學(xué)生的條件也在放寬，這對(duì)中職學(xué)校有一定的沖擊，間接導(dǎo)致了生源的減少、學(xué)生的素質(zhì)下降。也可能存在著在理論知識(shí)和學(xué)習(xí)掌握方面本科生比中職類(lèi)學(xué)生要高。所以為了穩(wěn)定的發(fā)展中職學(xué)校就必須要突出中職學(xué)校自身的特點(diǎn)，即重視實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在這一發(fā)展趨勢(shì)下，對(duì)中等職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)老師也提出了更高的要求。中職學(xué)校老師中普通存在著對(duì)機(jī)器一線的實(shí)際操作的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，雖然理論方面掌握較好，但無(wú)法與中職學(xué)校發(fā)展的方面一致，但是動(dòng)手能力偏弱，就會(huì)產(chǎn)生理論與實(shí)際向脫離的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1.3 在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全的問(wèn)題

中等職業(yè)院校能夠吸引學(xué)生好奇心的一種是它的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，這也增加了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性。但是在機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在著一定的危險(xiǎn)性，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所存在的安全問(wèn)題成為了限制教學(xué)的一種因素。

1.4 中職類(lèi)學(xué)校的現(xiàn)有條件限制了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，其主要起到的作用是能夠?qū)?shū)本所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際的操作中，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，能夠使他們加深印象，更能深刻的理解書(shū)本中的理論，也在整個(gè)過(guò)程中提高的學(xué)生的動(dòng)手和操作能力。目前我國(guó)在普通高等院校中，它們的資金支持存在著很大的距離，所以在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件上都有很大的區(qū)別。更何況是在中等職業(yè)學(xué)校，它的資金就更加的缺乏。而且在機(jī)械加工的專(zhuān)業(yè)中其所需的車(chē)床等機(jī)器設(shè)備都比較昂貴，學(xué)校的資金當(dāng)然是有限的。從而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)很少，操作時(shí)間不多，產(chǎn)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量效果不好，從而可能導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很難符合與企業(yè)實(shí)際操作的需要。同時(shí)也會(huì)讓實(shí)訓(xùn)教師在教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生一些困難。

2 面對(duì)中職機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問(wèn)題所作出的對(duì)策

無(wú)論是普通高等教育還是專(zhuān)門(mén)的職業(yè)技術(shù)的教育，它們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法將會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能夠真正的檢驗(yàn)出教學(xué)的方法是否合理、教學(xué)方針是否適合等等問(wèn)題。這樣才能更好的發(fā)展教育，更好的突出在同類(lèi)學(xué)校中所具有的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，從大的方面來(lái)講，不僅能夠?yàn)閷W(xué)校來(lái)來(lái)利益，而且能夠賦予學(xué)校更多的榮譽(yù)。

面對(duì)之前所提出的問(wèn)題本文主要作出了以下的對(duì)策：

2.1 課程方面的問(wèn)題的解決

首先要明確教學(xué)方法。機(jī)械加工等方面專(zhuān)業(yè)的課程所存在的課本理論多、實(shí)際操作少等的問(wèn)題，就需要對(duì)很多課程加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使很多的課程變成是理論與實(shí)際的結(jié)合，能夠讓學(xué)生更能深刻的理解知識(shí)、掌握知識(shí)。但在實(shí)際過(guò)程中其操作難度很大，需要進(jìn)行實(shí)踐的各種探索，才能找到最優(yōu)的做法。其次教師要善于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，在上課過(guò)程中老師可以活躍上課的氛圍，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也減少了學(xué)生對(duì)書(shū)本上乏味枯燥的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，這樣把各類(lèi)的資源充分利用起來(lái)，增強(qiáng)同學(xué)們的綜合素質(zhì)。

2.2 實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍中存在問(wèn)題的對(duì)策

首先，提高師資力量。實(shí)訓(xùn)教師存在的最普遍也是最主要的問(wèn)題是實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)可能有所缺乏，難以使理論與實(shí)踐完美的融合。所以對(duì)實(shí)訓(xùn)老師的要求需要更為的嚴(yán)格，為了能夠提高實(shí)訓(xùn)老師的綜合素質(zhì)應(yīng)該為教師提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，增加其實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，使其具備有一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，從而在給學(xué)生講課的過(guò)程能夠更加的深入與透徹，以及在操作過(guò)程可能存在的問(wèn)題與難點(diǎn)。使學(xué)生能夠更加的熟悉一線生產(chǎn)的狀況和其操作方式，為學(xué)生提供一個(gè)身臨其境的意境，從而當(dāng)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中就避免了對(duì)機(jī)器的陌生等一些不利的因素。實(shí)訓(xùn)老師一定要利用好其所習(xí)得的在一線的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，最好是將一線的生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中的很多細(xì)節(jié)介紹給學(xué)生，明確工廠的工作紀(jì)律和規(guī)章制度，從而也可以潛在的影響學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。所以特別是對(duì)于剛畢業(yè)就參加教學(xué)的老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的到達(dá)相應(yīng)的生產(chǎn)車(chē)間去尋找實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。除了學(xué)校所有的老師外，還可以聘請(qǐng)一線的職員來(lái)到學(xué)校進(jìn)行授課，由于其長(zhǎng)期處于一線，對(duì)一些可能出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解在加上他豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，這就會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生很大的幫助。

其次，加強(qiáng)校企聯(lián)合。為了能夠既能節(jié)省資金又能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境。學(xué)校跟企業(yè)合作是一種不錯(cuò)的途徑，而且這是互惠互利的存在，企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校提供機(jī)械設(shè)備、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等的利處，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，也使得學(xué)校在教學(xué)上的靈活性。學(xué)校也夠?yàn)槠髽I(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生，為企業(yè)輸送人才的渠道增加的一條通道，使學(xué)生在合作企業(yè)中有一種歸屬感，也能夠?yàn)槠髽I(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中安全問(wèn)題所作出的對(duì)策

在機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)中，它的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在一定的危險(xiǎn)性，所以對(duì)于這個(gè)方面就必須要防范于未然，先提前做好預(yù)警工作，具體的來(lái)講就是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的安全教育。這也是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中所必須要作出的一部分工作和課程。讓學(xué)生熟悉整個(gè)的安全生產(chǎn)過(guò)程，嚴(yán)格的進(jìn)行規(guī)范的操作，強(qiáng)調(diào)不得出現(xiàn)違規(guī)的做法，保障學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中人身安全。

3 針對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教訓(xùn)中所提出的建議

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)開(kāi)拓學(xué)生思維空間，增強(qiáng)他們的想象力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)生應(yīng)該要保證自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和增加自主學(xué)習(xí)的能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型和技能型人才的需求也在增加，所以對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該要愈來(lái)愈重視。

參考文獻(xiàn)

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