新課程背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建分析

摘 要：在新課程理念下，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，對于提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，順應(yīng)新課程改革的步伐。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；新課程；初中生

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率是衡量教學(xué)質(zhì)量的一般標(biāo)準(zhǔn)，新課程改革的實(shí)施，當(dāng)前教育改革重點(diǎn)也就是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。新課程理念下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略如下所示：

1 明確初中教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂

初中教師要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，首先應(yīng)該深刻理解教學(xué)目的，把握好教學(xué)目標(biāo)，隨之制定明確的教學(xué)計劃。教學(xué)目標(biāo)跟數(shù)學(xué)老師的教學(xué)和學(xué)生接受知識能力的程度密切相關(guān)。教師想讓學(xué)生高效地消化課堂上講授的數(shù)學(xué)知識，就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的特點(diǎn)來制定科學(xué)有效的教學(xué)計劃，加深學(xué)生對知識的鞏固理解，培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)能力和個性的發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)前應(yīng)精心對教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計，采用合理的教學(xué)方式才能為構(gòu)建高效的教學(xué)課堂打下一定的基礎(chǔ)。以下是對數(shù)學(xué)教師的幾點(diǎn)要求：（1）對教學(xué)設(shè)計要簡單明了、通俗易懂。簡約教學(xué)課堂設(shè)計基礎(chǔ)上，則需要注重體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)廣大學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力奮斗。（2）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師則需要對教學(xué)時間以及教學(xué)內(nèi)容合理安排，提升教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。（3）學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，因此從這一點(diǎn)上來看教學(xué)中教師不能夠?qū)⑺兄R灌輸給學(xué)生，需要積極引導(dǎo)廣大學(xué)生自己解決重難點(diǎn)，另外也可以引導(dǎo)學(xué)生在課外去自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，這也有利于高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

2 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)趣味性課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一般情況下都是以教師為中心，整個教學(xué)過程中都是教師在進(jìn)行知識講解， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定被動性，讓學(xué)生沒有獨(dú)立思考空間，對于學(xué)生思維形成非常不利，無法滿足當(dāng)前新課程教學(xué)目標(biāo)及需求。在新課程理念下，教師則需要積極改善傳統(tǒng)教師理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課間課題活動中的參與積極性，開展趣味性教學(xué)是促進(jìn)高效課堂教學(xué)行之有效的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師則需要對相關(guān)教學(xué)資源充分應(yīng)用，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，以此顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣以及積極性，使學(xué)生對課堂的教學(xué)心里產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識動機(jī)，從而激活課堂的活躍度，促進(jìn)高效課堂教學(xué)體系的構(gòu)建。

3 構(gòu)建平等融洽師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里老師的任務(wù)就是教學(xué)，為學(xué)生傳授知識和學(xué)生的唯一的交集就是課堂的教學(xué)。老師給學(xué)生高高在上的感覺，留下的印象都是冷酷難以接觸，大部分學(xué)生都害怕老師與老師保持一定的距離。所以，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提。而平等和諧的師生關(guān)系的建立，讓學(xué)生感受到被重視這樣學(xué)生才能在心理真心接受教師的教導(dǎo)，讓學(xué)生愿意主動的去學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)得到高效率的開展?？傊?，教師應(yīng)該和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，真切關(guān)注每一位學(xué)生，主動去了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，多加鼓勵學(xué)生的進(jìn)步肯定學(xué)生的努力。增進(jìn)師生之間的互動，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動中積極參與，為初中數(shù)學(xué)的高效課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。學(xué)校教師也應(yīng)該營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉悅環(huán)境下學(xué)生可以發(fā)揮身體的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

4 注重實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的靈魂為思維，從形象意義上來說，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)的生命和活力在缺乏思維的情況下，則無法感知到，因此在基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計中，則需要注重提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。例如在“三角形內(nèi)角和”內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先回憶小學(xué)階段學(xué)習(xí)的 “三角形內(nèi)角和等于180°”內(nèi)容，之后則可以和學(xué)生一起動手，剪拼出三角形的三個內(nèi)角，引導(dǎo)學(xué)生可以明白三角形的轉(zhuǎn)化，并在此過程中可以加大輔助線應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)幾何向推理幾何思維的訓(xùn)練過程。另外在教學(xué)過程中，也可以積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深入理解不同的輔助線做法及應(yīng)用價值，對不同的轉(zhuǎn)化方式進(jìn)行理解，從而對幾何證明中的變與不變性有全面認(rèn)識。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師在進(jìn)行問題設(shè)置的時候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，一方面應(yīng)該給予新舊知識的連接點(diǎn)以充分重視，另一方面也應(yīng)該充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)新知識的延伸點(diǎn)，在教學(xué)過程中提高問題的啟發(fā)性以及思考性。由此可以發(fā)現(xiàn)，教師是知識的載體，從細(xì)小點(diǎn)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生思維的有效結(jié)合，從而在此過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維主動性，將良好的前提條件提供給學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外在數(shù)學(xué)教學(xué)評價中也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，傳統(tǒng)的教師評價方式是兩種，其中分別是作業(yè)以及考試，尤其是在考試試題設(shè)計中，則需要在課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，有效結(jié)合學(xué)科知識和學(xué)生技能培養(yǎng)，從而顯著提升對學(xué)生核心素養(yǎng)考察的重視性。

總之，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)不斷的進(jìn)行探索，找到構(gòu)建高效課堂教學(xué)的科學(xué)方法，從而切實(shí)落實(shí)高質(zhì)高效課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生今后在社會上的發(fā)展得到更大的發(fā)揮。

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作者簡介

王琨（1987- ）、女、漢族，山東省新泰市、單位：山東省新泰市泉溝鎮(zhèn)初級中學(xué)，教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)。