論“嚴、細、勤、愛”班主任工作顯成效

余紹欽

【摘要】 班主任是班集體的組織者和管理者，是學生的良師益友，一個教學班的優(yōu)劣，班主任起著舉足輕重的作用，在班主任工作中，筆者體會到：要做好班主任工作，必須做到“嚴、細、勤、愛”。

【關(guān)鍵詞】 班主任 管理工作

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-255-01

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一、行為規(guī)范的訓練，抓住一個“嚴”字

俗話說：“嚴師出高徒?！薄皣馈奔词菍W生嚴格要求，嚴格訓練，嚴格管理和教育他們嚴守紀律，抓好學生行為規(guī)范的訓練。學生對新班主任都會感到新鮮、好奇、不習慣。開始如果不嚴格管理，便會給今后的工作帶來極大的困難，就會無法維持班集體的正常秩序。因此，我每接一個班，首先通過各種途徑摸清該班的情況，抓緊對他們進行《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的學習、訓練，并結(jié)合本班實際，師生共同制定出一些班規(guī)公約，要求人人自覺遵守，逐漸養(yǎng)成習慣。在行為規(guī)范的訓練中，抓住典型，從嚴教育。例如：本期所教的六（6）班，我在下班回家的路上，發(fā)現(xiàn)該班有位同學在池塘里洗澡，我便馬上要這位同學上岸談話，再找班干部和其他同學了解情況。原來班里有四位同學（他們同是一條村的）常在課余時間到池塘洗澡，無視學校三令五申的紀律。對此，我嚴肅教育，讓違紀同學檢查自己的錯誤行為，并在班會上公開檢討，同時，訂出改正的措施。我還找來這幾位同學的家長，要求他們配合教育。這樣，嚴格要求有效地杜絕了學生私自到河塘洗澡的不良行為。

二、常規(guī)工作的管理，操好一個“細”字

一個班級，就是一個集體，當班主任的，就是這個集體里的帶頭人，除了帶好學生學習之外，還要面面俱到地管理日常其他事務(wù)，包括生活、衛(wèi)生、文娛體育等方面，實踐使我認識到：管好常規(guī)工作，必須把工作抓得細，尤其是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，更要做好。

為什么要抓得細呢？因為小學生是思想活躍、個性差異較大的群體。有的在學習上勤奮自覺，可是他在勞動方面則是另一樣。因此，當班主任的，布置一次任務(wù)給學生去完成，必須在事前作具體安排，作些預料估計，才能按時去完成。

為了把常規(guī)工作做得更好，班中每一項工作我都作細致安排，做到事事有人管，學習紀律有輪值班干管；清潔衛(wèi)生工作，衛(wèi)生委員管；勞動課，勞動委員直接管；每天出現(xiàn)的好人好事，中隊長負責登記表揚。

三、管理的良好效果，通過一個“勤”字

班主任工作始終離不開“勤”字?！扒凇本褪乔诟诠堋⑶诩以L。

1. 勤跟、勤管

班主任的工作千頭萬緒，需要的是勤跟、勤管，只有勤跟、勤管、勤總結(jié)，做好思想教育工作，才會使工作有條不紊，收到良好的效果。如：小龍、小明等同學，他們性格剛烈，好勝心強，動不動就和別人爭吵，甚至為一點小事，就離?；丶摇Ｓ捎谖以凇扒凇弊窒鹿Ψ?，所以及時發(fā)現(xiàn)問題，及時找他們談心，表揚他們好勝心強，好的一方面是力爭上游，不甘落后，又指出不足的是過于好強。人應(yīng)當在堅持原則的基礎(chǔ)上以“和”為貴，特別是同學之間在科學問題上作原則爭論是寶貴的，但團結(jié)方面應(yīng)是謙讓……經(jīng)過教育，他們轉(zhuǎn)變較快，過去經(jīng)常爭吵的事沒有了，他們把精力集中到學習上來，學習進步很快。

2. 勤家訪

一個人的成長是家庭、學校、社會共同影響的結(jié)果。家訪能把學校教育家庭教育有機地結(jié)合，家訪工作是改變頑童的重要途徑。如：我教四（2）班時，有一位同學叫小林，出名“野馬”，經(jīng)常逃學，不做作業(yè)，家長教育方法粗暴，常打罵。我多次進行家訪，初見成效。當我再一次家訪小林時，恰好遇見他的父親將他外衣脫光，綁在門口的龍眼樹上，正用竹鞭打著，此時，小林身上已多處冒出血珠了。見到此情景，我立刻走去勸開其父親，親自幫他松綁，幫他擦干汗、淚，換上衣服，并給他端上開水，教育他說：“聽老師、父母的話，改正錯誤，努力學習，老師、父母還是疼愛你的……”在我的多次家訪下，小林進步了，期末考試，語文80分，數(shù)學75分，獲得學校的“進步獎”。家長感激不盡，感慨地說：“是余老師救了我的兒子，我很感謝你?！?/p>

四、后進生的轉(zhuǎn)化，依靠一個“愛”字

沒有愛，就沒有教育。班主任對學生高尚純潔的愛，是開啟學生智慧的鑰匙，是照亮學生心靈的火焰。有了這樣真誠的愛，學生才會把班主任當作貼心人，才會自然地打開接受教育的閘門，使老師的教誨如春風化雨般地流入他們的心田，教育效果才顯著。

每個班主任接教一個新班時，都會遇到這樣或那樣的品行較差的棘手問題，要建立起良好的班風，就得抓住轉(zhuǎn)化后進生這一問題。如何做好這項工作呢？關(guān)鍵在于一個“愛”字。我總認為：學生在家靠父母，在校的“父母”是班主任。長期以來，我都用“父母”般的愛去關(guān)心每個學生，把“愛”傾注于學生的身上，用“愛”去塑造學生美好的品質(zhì)。我曾接教一個班，該班小陳同學紀律渙散，對自己的學習好壞毫不在意，還沾上了抽煙的陋習，到了自暴自棄的地步。為了幫助他進步，我主動接近他，經(jīng)常與他談心，還經(jīng)常家訪。通過與他談話，我了解到原來他父母長期在外做生意，被寄托在親戚家。親戚管教不嚴，父母知道他染上陋習，見面時，總是打罵。因而他得不到家庭的溫暖，更得不到家庭良好教育，從而變成這個樣子。我摸清情況后，便像關(guān)心自己的子女一樣去關(guān)心他。有病時，我?guī)メt(yī)院診治，沒有學習用具時，我及時買給他，發(fā)現(xiàn)他抽煙時，我同他講吸煙的危害性……我用愛感化了他，慢慢地他覺得自己對不起老師、對不起父母。從而漸漸地改變了不良行為，變成了一個要求進步、自尊自愛的好學生，期末被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀少先隊員。

教海無涯、教法無邊。班主任工作的實踐使我體會到“嚴、細、勤、愛”是班主任成功的關(guān)鍵。只要我們能持之以恒地貫徹國家的教育方針，遵循教育規(guī)律，把“嚴、細、勤、愛”有機地結(jié)合起來，班主任工作就卓有成效。