試論小學(xué)音樂教育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)的策略

摘 要：當(dāng)代的小學(xué)教育中，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，小學(xué)教育的教學(xué)重點由文化知識的學(xué)習(xí)變成了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，藝術(shù)課程的開設(shè)有著不可或缺的作用，而在藝術(shù)課程中，美術(shù)與音樂又是相對占據(jù)主體地位，在所有藝術(shù)類課程中，音樂課的價值又是極為重要的，通過音樂課的教學(xué)學(xué)習(xí)，可以有效地提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，還能夠緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到的壓力，在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以有效放松。而針對如何有效地對小學(xué)生進行音樂上的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，主要做出了以下幾項見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；提升綜合素質(zhì)

小學(xué)音樂課程開設(shè)的目的旨在提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，在高壓學(xué)習(xí)環(huán)境下能有緩解心情的機會，通過音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在成長道路上健康自由的發(fā)展。通過這些藝術(shù)課程的設(shè)立，讓學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶，在課堂上不僅僅教授了學(xué)生音樂方面的專業(yè)知識，而且也在這個過程中使得學(xué)生在藝術(shù)上的造詣更上一層。如何能夠有效地通過音樂課來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在音樂中陶冶和熏陶自己的內(nèi)心，這就要求教師制定有目的性的教學(xué)方案，依照方案進行教學(xué)，通過自身的特色教學(xué)吸引學(xué)生，從而達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

一、 當(dāng)代小學(xué)音樂教學(xué)中常見的問題

當(dāng)代的小學(xué)教育中，教師和家長們思想還是存在誤區(qū)，大多數(shù)教師和家長仍然認(rèn)為一個學(xué)生的本職工作僅僅只是局限在學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識，認(rèn)為學(xué)生只有學(xué)習(xí)書本知識一條路可走，而忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育，忽視了學(xué)生應(yīng)該是全方面多層次的發(fā)展。音樂教學(xué)課程的開設(shè)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展，也是由傳統(tǒng)教育觀念向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的重點課程。而在小學(xué)音樂課程教學(xué)的過程中，音樂教師的教學(xué)常常受到各種因素的阻礙，例如個別教師認(rèn)為音樂的學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)作用不大，為了應(yīng)付學(xué)校的測試或者為了個人評教工作去占用音樂課的時間講授自己學(xué)科的知識，這種做法有悖于國家所提倡的素質(zhì)教育，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成長發(fā)展，試想一個學(xué)生在成長發(fā)展的過程中沒有接受過系統(tǒng)的藝術(shù)教育，那么他對“美”的感受性就會大大地降低，對自身審美也會產(chǎn)生影響。而針對音樂教師的教學(xué)方案也應(yīng)該進行調(diào)整和改進，個別的音樂教師對自身教授課程的不正式，教師在進行授課的時候只是進行基礎(chǔ)的音樂鑒賞，將音頻播放或者講授簡單的音樂基礎(chǔ)知識，這樣一來，學(xué)生沒辦法系統(tǒng)的接受音樂的學(xué)習(xí)，音樂鑒賞水平也不會得以有效地提高，學(xué)生沒辦法進行良好的藝術(shù)熏陶，以至于使得音樂課形同虛設(shè)。

二、 有效的音樂學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的素質(zhì)

從古至今的研究表明，藝術(shù)的學(xué)習(xí)會有效地開發(fā)學(xué)生的左腦，長時間的藝術(shù)熏陶會使得學(xué)生的左腦發(fā)達(dá)，從而使得學(xué)生提高對課本知識學(xué)習(xí)的敏感度，有效地加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。音樂帶給學(xué)生的不僅僅是放松的心情，更是對自身內(nèi)心情感的釋放，是一種必不可缺的藝術(shù)熏陶的方式，種種藝術(shù)形式，是陪伴在每個學(xué)生身邊的，也是每個人成長道路上釋放情感的方式。

音樂創(chuàng)作者在創(chuàng)作一段旋律的時候，或是被一段情景所感染，或是為了歌唱大自然的景色，也有為了感情而創(chuàng)作的，但是這些作品無一不是凸顯了作曲者對生活的感悟，對自己內(nèi)心情感的釋放，將心情附上旋律演奏出來，能讓聆聽著感受到相同的境遇。在小學(xué)的音樂課堂上，教師通過讓學(xué)生聆聽這些歌曲來感悟作曲者創(chuàng)作曲子時的心境，以此來感悟生活，感受生活中所存在的美好。

三、 小學(xué)音樂教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生對情感的表達(dá)尚不成熟，其心智發(fā)展也不是完全的健全，明辨是非的能力也不如成年人強。所以，小學(xué)音樂教師在教學(xué)時應(yīng)該主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞積極向上的曲目，為了能夠成功的激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該播放適合小學(xué)生年齡階段的歌曲。在課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該充分地做好課堂教學(xué)方案，將課堂上所要鑒賞的歌曲背景搜索記錄下來，在課堂教學(xué)的時候，向同學(xué)們介紹該曲目所做的時代背景。例如音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《黃河大合唱》的時候，將《黃河大合唱》中游擊隊的故事列舉出來，將學(xué)生置身于情境之中，只要學(xué)生有身臨其境的感覺，才能對曲子的理解更加深刻，才能理解革命前輩的付出是多么的珍貴，再將革命前輩的艱苦環(huán)境與當(dāng)前生活環(huán)境作對比，教育學(xué)生沒有前輩們拋頭顱灑熱血的付出，就不會有現(xiàn)如今舒適明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境。只是通過教師單方面的輸出也不足以激發(fā)全體同學(xué)的積極性，教師可以組織學(xué)生進行歌唱比賽，學(xué)生通過自己選曲目參加歌唱比賽，只有參與其中才會更加的上心，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能更加有效地調(diào)動起來，通過號召全體同學(xué)參加歌唱比賽，體會音樂所帶來的快樂，如此一來在不知不覺間就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、 結(jié)語

音樂作為當(dāng)代教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的重點教學(xué)科目，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著不可或缺的作用，教師應(yīng)該主動更改教學(xué)方案，通過設(shè)計更加有趣的課程進行課堂教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此達(dá)到提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻：

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作者簡介：

荀璐，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市江都區(qū)武堅中心小學(xué)。