淺談如何打造高中生物高效課堂

摘 要：“高效課堂”就是指在一定時(shí)間和空間內(nèi)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，并最大限度地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。本文就如何打造高中生物高效課堂談幾點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；有效教學(xué)；適量練習(xí)；課后反思

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的實(shí)施，各省市課程改革也隨之全面展開，大膽摒棄落后的教育的思想，改變教學(xué)方式方法，探索全新教學(xué)模式，走在課改最前沿，創(chuàng)造出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科學(xué)教育新理念。新課改至今8年，縱觀教學(xué)實(shí)踐和反思，我認(rèn)為：要想課堂高效，必須抓好抓實(shí)課前導(dǎo)向、有效教學(xué)、適量練習(xí)、課后反思等四個(gè)環(huán)節(jié)。具體如下：

一、 科學(xué)編寫導(dǎo)學(xué)案

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)大，課本上70%的知識學(xué)生可以自己獲得。導(dǎo)向案就是學(xué)生獲取課本知識“字典”，導(dǎo)向案應(yīng)該包括下列內(nèi)容和形式：

一是全方位對新課知識進(jìn)行解讀。通過導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明確新課有哪些重點(diǎn)知識，哪些內(nèi)容應(yīng)該掌握。能給予學(xué)生提供一個(gè)完整的學(xué)習(xí)思路，有助于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，可以節(jié)省在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使學(xué)生在課堂有更充裕的時(shí)間來解決課本上的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

二是一案三學(xué)，一舉三得。一張導(dǎo)向案共涵養(yǎng)三個(gè)方面內(nèi)容，即預(yù)習(xí)案、學(xué)習(xí)案、測試案（鞏固案）。學(xué)生可通過預(yù)習(xí)案對新課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)；學(xué)生通過學(xué)習(xí)案對新課需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中存在難點(diǎn)問題，一并在學(xué)案中注明；學(xué)生通過測試案檢查一下自己對新課知識掌握情況，哪些沒有很好的掌握，哪些已經(jīng)掌握，通過導(dǎo)學(xué)案一目了然。導(dǎo)學(xué)案的推行，便課程目標(biāo)明確，重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容突出，有助于提高課堂效率。

二、 運(yùn)用有效的教學(xué)方式

多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為生物學(xué)有效的教學(xué)方式應(yīng)該包括新課導(dǎo)入法、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)法以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等幾個(gè)方面，所謂的“有效教學(xué)”就是能夠取得較好的教學(xué)效果方式方法。

一是新課導(dǎo)入法。俗話說：“萬事開頭難”。好的開頭就成功的一半。一節(jié)課是否成功，就要看是否有好的導(dǎo)入，好的導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生們注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)引起同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣。目前，有五種導(dǎo)入法在生物學(xué)比較流行，即詩詞導(dǎo)入法、舊知識復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、故事改編導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法（視頻）。在學(xué)習(xí)《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》一章時(shí)，我給同學(xué)們播放《克隆羊“多莉”》視頻，通過向同學(xué)們展示克隆羊的誕生過程，要求同學(xué)們帶著“細(xì)胞中的遺傳信息主要在哪里？”邊看邊思考，由此導(dǎo)入新課。

二是創(chuàng)設(shè)問題場景。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)設(shè)問題場景，使學(xué)生有一個(gè)親身的體驗(yàn)，從而激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和思考問題的積極性?？筛鶕?jù)校園及周邊環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題場景，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)觀察身邊的生命現(xiàn)象，并提出問題的能力；可根據(jù)家庭及社區(qū)創(chuàng)設(shè)問題場景，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提出問題的能力；根據(jù)網(wǎng)絡(luò)及其他媒體創(chuàng)設(shè)問題場景，培養(yǎng)學(xué)生瞬間捕獲生物學(xué)信息的能力；根據(jù)模擬實(shí)際環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題場景，培養(yǎng)學(xué)生在資金、材料、時(shí)間、場地等不足的情況下模擬實(shí)驗(yàn)的能力；根據(jù)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題場景，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。新課改背景下，學(xué)生是課堂的主人，而老師則是組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，我運(yùn)用了“三位一體”教學(xué)模式，即實(shí)驗(yàn)探究——學(xué)生討論歸納——教師總結(jié)點(diǎn)評。每上一堂課，先進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，從同學(xué)們生活中一些熟悉的生物現(xiàn)象引入，然后讓同學(xué)們就此現(xiàn)象進(jìn)行討論，并總結(jié)歸納出相關(guān)的結(jié)論，最后，再由老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，并對該生物現(xiàn)象所揭示的生物學(xué)知識進(jìn)行全面解讀。這種教學(xué)模式不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解和領(lǐng)會知識，并使學(xué)生對其他可能有不同的思考，這比提供準(zhǔn)確的結(jié)論要好，更重要的是如教科書中的所有科學(xué)探究一樣，只有經(jīng)歷過許多失敗，才有嘗試取得了成功。因此，探究式教學(xué)模式應(yīng)該是新課程理念中最重要的變革。

四是實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)實(shí)踐能力的重要途徑，也是提高教學(xué)效果重要方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法基本模式是實(shí)驗(yàn)探究——?dú)w納研究——遷移深化。學(xué)生就某一生物現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)演示，讓同學(xué)們可以做到邊探究、邊思考、邊總結(jié)，其結(jié)論就會水到渠成。在實(shí)驗(yàn)過程中，如果老師能夠抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

三、 課后適量作業(yè)。

作業(yè)是檢驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)成果有效手段，也是教學(xué)過程不可缺少的一部分。老師要從學(xué)生的好奇心、求知欲出發(fā)，設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容豐富有趣，緊密聯(lián)系生活的練習(xí)題，但必須適量。同時(shí)也要考慮生物學(xué)科的特殊性，我在布置課后練習(xí)題時(shí)，一并將答案發(fā)給同學(xué)們，要求同學(xué)們在做完練習(xí)時(shí)，對一下答案，及時(shí)對錯(cuò)誤的進(jìn)行改正，如果有實(shí)在不明白的問題，留著下節(jié)課上解決。到目前，我所教的班級沒有一個(gè)同學(xué)不做生物作業(yè)，相反，學(xué)生還特別喜歡上我的生物課，做我的生物作業(yè)。

四、 做好反思教學(xué)

俗話說，“只有懂得反思，自己才能提高”。教學(xué)活動(dòng)也一樣，一堂課上完了，作為老師，我們應(yīng)該靜下心來問一問自己，這堂課上得怎么樣，預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)到了嗎？課堂生成有哪些能掌控，哪些沒有考慮到，無法掌控？上節(jié)課上出現(xiàn)的問題，在下節(jié)課上，好的可以再提高一點(diǎn)，差的應(yīng)該加以克服，更加優(yōu)化課堂教學(xué)，讓每節(jié)課都成為優(yōu)課，讓自己成為學(xué)生喜歡的老師，從而不斷地提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

簡而言之，以上是我打造高中生物高效課堂的幾點(diǎn)想法，老師不僅要關(guān)注課堂，而且還要關(guān)注課下，將課堂與課下有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)成果，這就是高效課堂，也是所有老師所追求的。

作者簡介：

李靜，中小學(xué)一級教師，江蘇省淮安市，江蘇省清浦中學(xué)。