初中英語的教學(xué)方法探索

摘要：隨著我國綜合國力的提升，國際地位的增強，使得英語在教學(xué)中的作用越來越明顯。除此之外，《英語新課程標準》指出：教師在教學(xué)時要注重學(xué)生的三維目標，即：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀。因此，為了切實的提高學(xué)生的英語水平和學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)，作為一名初中英語教師，我們一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取有利于學(xué)生建設(shè)情感的方式，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生一直處于課堂的主體地位。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)方法；情景教學(xué)；小組合作；嘗試教學(xué)

在初中階段，英語作為三大主科目之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程。然而在英語課堂中，有些老師為了應(yīng)試，要求學(xué)生大量地背誦單詞和句子，不注重學(xué)生英語情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生對英語的厭學(xué)情緒，因此，針對這個問題，我們應(yīng)怎么做才能既能很好地培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，又能有效地激發(fā)學(xué)生的情感呢？《新課標》指出：研究有效的教學(xué)方法可以從創(chuàng)設(shè)情景，組織課堂活動和展開小組合作方面入手，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、 創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)，就是以李吉林老師所研究的情景教學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的情景來達到激發(fā)學(xué)生求知欲望目的的教學(xué)方法，它不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動具體的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生更多地接觸英語和感受英語，對培養(yǎng)學(xué)生英語的思維和英語表達能力有重要的作用。

例如：在教學(xué)《A birthday party》這課內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，使學(xué)生通過對話來提高自己的英語表達能力。首先我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個Jack過生日的情景，他要給Lily打電話邀請她們來參加自己的生日。然后，我選擇了兩名同學(xué)來進行電話的模擬對話活動。對話內(nèi)容如下：

Jack：This is Jack.May I speak to Lily，please？

Lily：Hello，Jack.This is Lily speaking.How are you？

Jack：I am fine.Are you free on Saturday afternoon at two oclock？

Lily：Yes，I am free.

Jack：Could you come to my birthday on Saturday afternoon？

Lily：Yes，my pleasure.

Jack：OK，see you.

Lily：OK，bye.

這樣，不僅可以提高學(xué)生英語的口語表達，還能有效地激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生一定的英語思維也有重要的作用。

二、 課堂活動，提高學(xué)生的課堂參與度

在初中英語教學(xué)中，組織課堂活動，起到的是一個活躍氣氛，提高學(xué)生課堂參與度的作用。我們都知道，隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生越來越鐘情于游戲的“魅力”，因此，為了使學(xué)生能全身心地投入課堂，我們也可以在英語課堂中組織學(xué)生樂于玩耍的游戲，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識打下基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《This is me》這節(jié)課的詞組部分時，為了提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生對英語詞組的學(xué)習(xí)興趣，我組織學(xué)生玩了一個造句游戲。首先，我先將本課的學(xué)習(xí)詞組如：Good morning；play football/basketball/volleyball，be from，tall and slim等詞語寫在一張張的小紙條上，然后跟學(xué)生玩?zhèn)骱诎宀恋挠螒?，?dāng)我喊停時，黑板擦在哪個學(xué)生手里，哪個學(xué)生就要從我手中的小紙條中抽取一張來造句，如：小明拿到了黑板擦，他抽到了tall and slim這個詞組，這時他就需要以這個詞組來造句，即：I have a tall and slim sister.這樣采用游戲的方式對學(xué)生進行詞組的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)詞組，還能培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，是一種提高學(xué)生英語語言表達和寫作的有效方法。

三、 合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

合作探究是新課改所倡導(dǎo)的一種全新的教學(xué)方式，它不僅改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師一講到底的局面，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂的主體地位，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力，對更好地提高學(xué)生的英語素養(yǎng)有重要的作用。除此之外，在初中階段，采用合作探究法，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生之間的英語交流情感，對于豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野也有非常重要的意義。

例如：在教學(xué)《TV Program》這節(jié)課的內(nèi)容時，我就組織學(xué)生開展了合作性的探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生進行合作探究之前，我先為他們布置了幾個關(guān)于教材內(nèi)容的問題：1. Who will attend this years Beijing music awards？2. How do you feel after watching a horror film？等，這樣學(xué)生就會對文章產(chǎn)生一種強烈的探究欲望，進而認真地閱讀文章。在小組合作探究的過程中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用，比如說，可以在教學(xué)時，推薦一名口語水平好的學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，再比如說，在進行問題討論時，發(fā)現(xiàn)問題的答案的學(xué)生幫助沒有發(fā)現(xiàn)問題答案的學(xué)生指出答案，這樣做不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識，還能夠有效地提高學(xué)生的課堂主體地位，使每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有重要的作用。

總之，在初中階段的英語教學(xué)過程中，老師一定要注重英語教學(xué)方法的應(yīng)用，因為只有運用新課標理念的教學(xué)方法，才能有效地激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的課堂參與度，才能對培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)起到積極的作用。

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作者簡介：

毛紫英，江蘇省蘇州市，昆山新鎮(zhèn)中學(xué)。