核心素養(yǎng)體系下的中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)探索

摘要：當(dāng)今時(shí)代的教育教學(xué)領(lǐng)域，人文素養(yǎng)是中小學(xué)生素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的主要部分，主要是研究構(gòu)建培養(yǎng)以人文素養(yǎng)為主的核心素養(yǎng)體系、教育教學(xué)體系和學(xué)科體系。核心素養(yǎng)作為教育革新的新生事物，帶動(dòng)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展，為了創(chuàng)造更高效的課堂教學(xué)環(huán)境，以及為其提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)地位以及所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，都發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生的整體能力和素養(yǎng)也在實(shí)質(zhì)性地增長(zhǎng)，小學(xué)英語(yǔ)教師更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢(shì)和流程，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為課堂研究的主題，改變以前教學(xué)模式的傳統(tǒng)型，多角度提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，培養(yǎng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)要圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)為本，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握英語(yǔ)功底，提升當(dāng)今的課堂教學(xué)質(zhì)量。這不僅是傳播知識(shí)的種子，也是對(duì)個(gè)人品格、思維方式、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

教育部曾在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出，教育部的學(xué)者組織并研究，提出中小學(xué)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，應(yīng)該要讓學(xué)生提高適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)以人文素養(yǎng)為主的核心素養(yǎng)體系、教育教學(xué)體系和學(xué)科體系。因?yàn)檫@些素養(yǎng)不是非重要的，而是核心的，所以稱(chēng)之為“核心素養(yǎng)”。發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科的核心素養(yǎng)是深化英語(yǔ)教育課程改革的重要措施之一，著重強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。

一、 培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)建議

（一） 開(kāi)展多樣化內(nèi)容

開(kāi)展多樣化的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成。在中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，必須結(jié)合教材，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生明白靈活課堂存在的真實(shí)意義。要想提高孩子們英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的質(zhì)量，僅僅依靠老師個(gè)人的努力是根本不行的，這需要老師與學(xué)生的共同合作來(lái)完成。作為一名英語(yǔ)教師，要多與學(xué)生溝通交流，緊密?chē)@學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。除此之外，學(xué)生和學(xué)生之間也要相互溝通，并且最好純英文交流。閱讀出流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)句子，可以提高孩子的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。學(xué)生搜集并理解其基礎(chǔ)信息，這個(gè)階段是基礎(chǔ)，要知道支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是語(yǔ)言知識(shí)。

（二） 站在學(xué)生視角

深入了解學(xué)生的思維方式，站在他們的角度理解知識(shí)的難易程度。首先基礎(chǔ)知識(shí)，新接觸的單詞或句子，一定要多看、多記。多看幾眼就能夠記??；新學(xué)到的語(yǔ)法，要多做幾道練習(xí)題，才可以熟練運(yùn)用。教師在課堂中要為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言環(huán)境，包括應(yīng)用到英語(yǔ)語(yǔ)言的生活場(chǎng)景和閱讀中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單范例。學(xué)生還是有一定的基礎(chǔ)的，難就難在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法中一些語(yǔ)言的理解，可能翻譯思路偶爾存在偏差，但大致思路還是一樣的。其次在能力技巧方面相對(duì)于基礎(chǔ)而言就沒(méi)有那么通俗易懂了，需要通過(guò)不停地練習(xí)和鞏固，才能熟能生巧，做到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。學(xué)生需要將信息與自己認(rèn)識(shí)程度相關(guān)聯(lián)，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單理解。這是支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)，更是社會(huì)常識(shí)。最后在思維模型方面通過(guò)預(yù)習(xí)，幫助他們快速、提前熟悉課堂上所講的基礎(chǔ)知識(shí)，在其中摸索解題的技巧，之后再通過(guò)總結(jié)把所掌握的零碎知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來(lái)，把研究的技巧掌握下來(lái)，這樣就能達(dá)到舉一反三的效果。學(xué)生通過(guò)推理來(lái)理解英語(yǔ)句子背后的真實(shí)意義，并需要對(duì)此做出思維判斷。

（三） 重視德育

融入積極健康的思想素養(yǎng)到教育體系當(dāng)中，培育更高的德育素養(yǎng)理念。小學(xué)、中學(xué)，正是他們最具有玩性的時(shí)期，貪玩也是他們這個(gè)年紀(jì)的缺點(diǎn)，自我約束能力差，他們對(duì)事物的好奇心較強(qiáng)，致使孩子缺乏明辨是非黑白的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)教師更要密切關(guān)注學(xué)生的言談舉止，從細(xì)枝末節(jié)入手，牢牢把握小學(xué)生的性格特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特征，將品德教育，思想素養(yǎng)教育滲透到我們的教學(xué)活動(dòng)中。思想素養(yǎng)的滲透，增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂的靈活性，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科是由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分組成的，正確的運(yùn)用品德教育會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，掌握閱讀技巧并在閱讀過(guò)程中積累更多的知識(shí)，這樣就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、 教育方法

運(yùn)用游戲教學(xué)法，增加一些豐富有趣的活動(dòng)，讓教學(xué)別像以前一樣死板陳舊。比如帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n堂上做點(diǎn)游戲，讓他們?cè)谕嫠Ｖ辛私庥⒄Z(yǔ)單詞以及英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，一起學(xué)習(xí)一首流行的英語(yǔ)歌曲，老師在班里放歌曲，讓全班學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，手拉手，一起跟著音樂(lè)節(jié)奏，邊唱邊跳，增加課堂的靈動(dòng)性，當(dāng)然，老師也要一起參與到游戲中。通過(guò)運(yùn)用游戲教學(xué)法，學(xué)生的注意力被吸引過(guò)來(lái)，這為老師繼續(xù)開(kāi)展后面的教學(xué)活動(dòng)奠定了一定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，如果要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師要把激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好作為前提。

三、 結(jié)束語(yǔ)

我們教師在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中建立對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，和增強(qiáng)在教材中挖掘出文本價(jià)值的實(shí)際本領(lǐng)，循序漸進(jìn)、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這將是我們落實(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。另外，在教學(xué)中，小學(xué)、中學(xué)英語(yǔ)老師要通過(guò)啟蒙教育的方式，啟發(fā)學(xué)生的腦力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新性，教師要用自己獨(dú)特的教學(xué)方式來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，活潑、開(kāi)朗地面對(duì)英語(yǔ)，面對(duì)生活，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

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作者簡(jiǎn)介：

潘向偉，山東省日照市，日照海曲高級(jí)中學(xué)。