少年兒童健康成長(zhǎng)中的痛

裴曉慧

摘要：本文主要從生理健康和心理健康兩個(gè)角度出發(fā)，來(lái)談少年兒童在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的諸多需要家庭、學(xué)校、社會(huì)重視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：少年兒童；生理健康；心理健康；教養(yǎng)方式

“健康”一詞在網(wǎng)絡(luò)上的解釋為：個(gè)體在心理、生理和社會(huì)適應(yīng)等方面都處于良好的狀態(tài)。所以談健康我們必然會(huì)從三個(gè)方面出發(fā)，第一是生理健康方面，第二是心理健康方面，第三是社會(huì)適應(yīng)方面。而今天要談“關(guān)心、關(guān)愛(ài)少年兒童健康成長(zhǎng)”的話題，主要針對(duì)一個(gè)特定的群體——少年兒童，心理學(xué)上對(duì)兒童的年齡范圍劃分是從出生到青年前期，即從出生到17、18歲左右；而大眾常識(shí)認(rèn)為，少年兒童大致是3—14歲年齡段的孩子。接下來(lái)我以心理學(xué)對(duì)兒童的劃分，從家長(zhǎng)、心理教師的雙重角色上談?wù)勛约簩?duì)這一話題的認(rèn)識(shí)。

一、 少年兒童的生理健康是個(gè)不容忽視的問(wèn)題

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的提高，孩子出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良的問(wèn)題越來(lái)越少，可隨之而來(lái)的毒奶粉、鉛中毒、性早熟、過(guò)度肥胖等新的影響少年兒童健康的問(wèn)題層出不窮。某國(guó)外知名品牌的奶粉每年進(jìn)口中國(guó)的量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在中國(guó)銷售的量，這中間存在著多少來(lái)源不明、質(zhì)量不合格的問(wèn)題奶粉呢？市場(chǎng)上的劣質(zhì)玩具，安全隱患大、鉛超標(biāo)，造成的孩子好動(dòng)、脾氣大，家長(zhǎng)、教師不明就里，只歸咎于孩子不聽(tīng)話，不懂事，用極端的方式處罰孩子，造成孩子更大的痛苦。還有每當(dāng)放學(xué)，經(jīng)常會(huì)看到小學(xué)生們手上拿著不同包裝的廉價(jià)“辣條”，這些“辣條”大多都是在毫無(wú)衛(wèi)生許可，環(huán)境臟亂差，不明食品材料來(lái)源的黑作坊加工制作，經(jīng)過(guò)包裝，逃過(guò)監(jiān)管，最終大搖大擺的流入市場(chǎng)，進(jìn)入學(xué)校附近的大小超市，成為少年兒童手中的“美味”零食。也許你會(huì)質(zhì)問(wèn)監(jiān)管部門(mén)都在做什么？而我也想問(wèn)問(wèn)我們的社區(qū)？問(wèn)問(wèn)我們的家長(zhǎng)？您為此做了什么？有家長(zhǎng)說(shuō)，我很注意孩子的食品安全，都是給孩子最好的，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的東西我不會(huì)給他吃，也因此，高級(jí)營(yíng)養(yǎng)品、好吃的、愛(ài)吃的可勁給孩子吃，這導(dǎo)致孩子第二性征提前出現(xiàn)，性早熟，過(guò)度肥胖，造成孩子的生理發(fā)育和心理發(fā)展不同步，造成不同程度的自卑、認(rèn)知偏差等問(wèn)題。

二、 家庭是影響少年兒童心理健康的主陣地

近些年來(lái)，少年兒童的心理健康已經(jīng)得到了越來(lái)越多家長(zhǎng)的重視，但是少年兒童心理與精神健康的整體水平卻在逐年惡化。問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

1. 家長(zhǎng)在教育中對(duì)孩子的不合理期待。社會(huì)壓力越來(lái)越大，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長(zhǎng)給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班、興趣班，不斷侵占孩子自主的時(shí)間，過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽略了孩子努力的過(guò)程；同時(shí)，喜歡將自己的孩子與周?chē)耐g孩子做比較，希望培養(yǎng)出一個(gè)“完美小孩”，在這樣的情況下，對(duì)孩子的不足、缺點(diǎn)過(guò)于關(guān)注，再加教育的方法過(guò)于簡(jiǎn)單，說(shuō)教、責(zé)備、精神懲罰、強(qiáng)制約束等非暴力手段頻繁使用，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低，甚至認(rèn)為是為了父母而學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，常常感到力不從心。美國(guó)心理學(xué)家Alessandri和Lewis做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們邀請(qǐng)一些4-5歲的孩子和他們的母親到實(shí)驗(yàn)室“玩?！?，研究人員讓孩子們做一些活動(dòng)，如搭積木、滾球等。孩子們有時(shí)成功，有時(shí)失敗，然后研究人員記錄下孩子和母親的反應(yīng)。記錄顯示：哪些更關(guān)注孩子“缺點(diǎn)”或“錯(cuò)誤”，在孩子失敗時(shí)嚴(yán)厲指責(zé)孩子的母親，其孩子在失敗時(shí)，更容易顯得羞愧和自責(zé)，在成功時(shí)卻很少感到驕傲、自豪。

2. 家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，職責(zé)體現(xiàn)不夠。很多家長(zhǎng)雖能給孩子提供優(yōu)渥的物質(zhì)條件，也和孩子生活在一起，但對(duì)于父母這一角色體驗(yàn)不深。例如：長(zhǎng)期依賴于孩子的爺爺奶奶或者外公外婆，孩子的吃、喝、上學(xué)等生活，都是由老人替代完成，自己還沒(méi)有完成“斷奶”，更別說(shuō)擔(dān)當(dāng)起父母的責(zé)任，就像最近很火的真人秀節(jié)目《媽媽是超人》中的明星黃圣依，孩子不與其親近，對(duì)母親有明顯的排斥、疏離的行為，而此時(shí)父母如果還不擔(dān)當(dāng)起應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，錯(cuò)過(guò)了與孩子相處的最好時(shí)光，將會(huì)造成孩子終身的心理創(chuàng)傷。

3. 父母的雙重標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子的不良影響。雙重標(biāo)準(zhǔn)指的是對(duì)孩子的要求和對(duì)自己的要求存在差異。孩子是家庭的一面鏡子，他的問(wèn)題往往映射出整個(gè)家庭的問(wèn)題。我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣的孩子，沉溺于電子產(chǎn)品無(wú)法自拔，爸爸邊罵媽媽沒(méi)有輔導(dǎo)好孩子功課，自己卻也拿起手機(jī)打起了麻將。父母要求孩子努力學(xué)習(xí)，必須要拿個(gè)好名次，自己卻工作偷奸?；桓冻鋈?；父母告訴孩子要寬容大度，自己卻遇到一些小事得理不饒人；家長(zhǎng)叫孩子控制情緒，自己卻對(duì)孩子情緒失控。家長(zhǎng)的雙重標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子不知該如何去做，甚至走向極端。

三、 男孩女孩不一樣，要注意男孩的教養(yǎng)方式

在幼兒園和小學(xué)，上課小動(dòng)作、說(shuō)話、愛(ài)動(dòng)、注意力不集中、字寫(xiě)得差、喜歡打打鬧鬧，這些多數(shù)都出現(xiàn)在男孩身上，學(xué)習(xí)好、班干部、英語(yǔ)好、懂事聽(tīng)話的基本都是女孩子，老師和家長(zhǎng)都采取各種嚴(yán)厲的措施對(duì)待男孩，但是收效甚微。從腦科學(xué)研究來(lái)說(shuō)，男孩靜不下來(lái)，不聽(tīng)話、坐立不安、沖動(dòng)等都有生物學(xué)原因，男孩大腦分泌的多巴胺、大腦中的胼胝體體積等都和女孩有著顯著的區(qū)別，但是在學(xué)校和家庭中，要求男孩們“安分守紀(jì)”，男孩的天性沒(méi)有得到釋放，放棄了自己的特殊天賦，造成了“陰盛陽(yáng)衰”的情況。在此也呼吁家長(zhǎng)、老師能夠給予男孩更多的空間，更多的理解，用和女孩不一樣的教育方式對(duì)待男孩，助其健康成長(zhǎng)。

影響少年兒童健康成長(zhǎng)的因素有很多，我只說(shuō)到了具有代表性的少量問(wèn)題，也是希望藉此能夠引起家庭、學(xué)校和社會(huì)的思考，重視少年兒童健康成長(zhǎng)的問(wèn)題，改變錯(cuò)誤的教育觀點(diǎn)和做法，為少年兒童的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

作者簡(jiǎn)介：

裴曉慧，新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)爾勒市，新疆兵團(tuán)第二師華山中學(xué)。