環(huán)境工程專業(yè)信息化教學模式與方法創(chuàng)新

摘要：信息化教學是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，并應(yīng)用于教學過程而形成的新興的教學手段，將其應(yīng)用于課堂教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。在環(huán)境工程專業(yè)教學中利用信息化教學手段，使專業(yè)知識的教學效果更加直觀、生動，以此來調(diào)動學生的學習熱情和自主學習的能動性。本文以環(huán)境工程專業(yè)教學內(nèi)容的微課程錄制為例，闡述了微課程的概念和在教學中的作用，對環(huán)境工程專業(yè)微課程的錄制方式、發(fā)布平臺等信息化教學模式的運用進行了探討。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)；信息化技術(shù)；教學模式

環(huán)境工程專業(yè)，是隨著環(huán)境科學的發(fā)展而形成和發(fā)展起來的一門與化學工程、生物學、氣象學、土木工程、社會學、管理學等多門學科相關(guān)的邊緣性交叉學科。它作為協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的新興學科，越來越受到廣泛的重視。面對環(huán)境工程專業(yè)蓬勃發(fā)展的局面，如何加快推進教學改革，運用先進的、現(xiàn)代化的教學手段進行教學，有效地提高教學效果，是環(huán)境工程專業(yè)教師面臨的一個現(xiàn)實問題。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學手段在教學中被廣泛采用，在方便教師教學的同時，提高了課堂教學的效率和教學效果。因此，環(huán)境工程專業(yè)的教師必須適應(yīng)教育信息化發(fā)展的新形勢，不斷探索信息化教學模式。本文以運用信息技術(shù)教學手段對環(huán)境工程專業(yè)教學內(nèi)容進行微課程的錄制、發(fā)布為例，對環(huán)境工程專業(yè)信息化教學的具體模式進行了探討。

一、 微課程的概念和作用

微課程也就是包含教學內(nèi)容的、短小的網(wǎng)絡(luò)課程。它是在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的時代背景下，應(yīng)運而生的信息化教學手段，是教師教學方式，學生學習方式的變革。

微課程的主要特點有以下幾個方面：1. 主題鮮明突出。每一微課程針對教學中的某個知識點進行單獨的視頻教學。2. 時間上短小。視頻長度一般控制在10分鐘以內(nèi)，有時甚至在3-5分鐘。3. 內(nèi)容獨立完整。微課內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整，相對獨立。學生可以通過任何一個微課程的學習，學到某一知識點的完整知識，而不需要上下課程的關(guān)聯(lián)銜接。4. 資源多樣化。課程可以滿足不同層次學生的學習要求。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使我們社會生活的各個方面都在發(fā)生著改變，體現(xiàn)在學習的方式上，網(wǎng)絡(luò)學習等新型學習方式逐步普及，而且得到迅速的發(fā)展和擴大。微課程一方面使學習者在傳統(tǒng)課堂之外，可以十分方便進行知識的學習，打破了傳統(tǒng)教學在時間和空間上所受到的局限，實現(xiàn)了學生學習的自由化。另一方面，微課程也使得傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系得到改變，教師通過微課程的發(fā)布把學習的自主權(quán)交給了學生，由學生根據(jù)自己的時間、自己的學習程度等自主地進行學習的安排，達到了因材施教的教學目的。另外，微課程使教師走出了傳統(tǒng)的教學課堂，使教師在時間和精力等方面，可以更好地關(guān)注學生的發(fā)展和專業(yè)課題的研究等其他必要的工作。所以說微課程在教學中的應(yīng)用，對教師的教學和學生的學習都有著良好的促進作用。

二、 微課程的錄制

教師在進行微課程制作前，要對專業(yè)課的教學內(nèi)容進行認真的分析和篩選，從中挑選出關(guān)鍵的知識點，納入微課視頻的錄制計劃。然后，對每一個知識點的錄制內(nèi)容進行精心策劃，認真編排，確保微課程內(nèi)容精煉準確，視頻效果艷麗精美。

1. 利用手機、平板電腦進行錄制。目前，手機和平板電腦不僅非常普及，而且人們使用的手機和平板電腦一般攝像頭像素和清晰度都能達到要求，基本可以滿足錄制教學視頻的需要。同時利用手機、平板電腦進行視頻錄制儲存極為方便，也非常利于視頻的編輯，以及微課程的發(fā)布。在微課程視頻內(nèi)容的錄制上，可以錄制教師課堂教學的實況，也可以錄制教師知識講解、演算的一些片段。所有這些微課程的內(nèi)容，教師在錄制前都應(yīng)認真進行前期腳本的策劃，使微課程的內(nèi)容更加精煉。

2. 利用錄音筆等先進設(shè)備進行錄制。錄音筆等先進的小型錄制設(shè)備在使用上更加方便，利用其攝像功能進行微課程內(nèi)容的錄制后，可以把錄制的內(nèi)容及時地傳輸?shù)诫娔X等進行后期編輯的設(shè)備上。

3. 利用專業(yè)視頻軟件進行制作?，F(xiàn)有的一些專業(yè)制作軟件可以進行屏幕的調(diào)制，也可以對錄制的微課程素材內(nèi)容進行編輯?？梢詫⑺夭膬?nèi)容編輯制作成PPT等，還可以對其他一些教學素材進行加工錄制，所有微課程需要的素材齊備后，就可以進行教學微課程的編輯和制作。

4. 由專業(yè)人員或?qū)I(yè)公司進行后期制作。微課程雖然時間短，但制作精良的視頻對學習者來說不僅是視覺上的愉悅，而且在學習上會更具吸引力。所以，微課程的后期制作應(yīng)由具備視頻剪輯、字幕添加、背景色彩添加等信息技術(shù)的專業(yè)人員進行必要的指導和參與，提高微課程制作的專業(yè)水平。

三、 微課程的發(fā)布

目前，微課程發(fā)布的平臺很多，發(fā)布的形式也多種多樣。教師將微課程制作完成后可以通過網(wǎng)絡(luò)在一些知名的課程網(wǎng)站上進行發(fā)布，也可以將微課程發(fā)布到個人的空間、微博中，還可以在微信中建立微信公眾號進行發(fā)布。

總之，實施環(huán)境工程專業(yè)信息化教學，是增強學生學習興趣，提高教學效率，減輕教師負擔，提升專業(yè)教學效果的有效手段。微課程是信息化教學手段之一，教師可以通過對其進行方式的變換與革新，衍生和創(chuàng)新出更多形式的教學模式和教學方法，對環(huán)境工程專業(yè)課程的信息化教學進行深入的實踐與探索，突破專業(yè)課程信息化教學的難點，積極推動專業(yè)課程信息化教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展，全面提高環(huán)境工程專業(yè)課程的教學質(zhì)量。

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作者簡介：

劉偉才，湖南省衡陽市，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院生態(tài)宜居學院。