任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運用

摘要：社會的不斷進步以及科技的飛速發(fā)展，使得各大企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求越來越旺盛，中職學(xué)校要以培育專業(yè)型計算機網(wǎng)絡(luò)人才為目標(biāo)，不斷增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，讓學(xué)生進一步提升計算機網(wǎng)絡(luò)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生對于計算機的興趣。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是一種通過任務(wù)激勵學(xué)生主動參與，獲取知識的過程，讓學(xué)生能夠在實踐中積累知識，獲得良好的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；中職；計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在中職教育階段，為了培養(yǎng)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，進一步豐富學(xué)生的文化生活，教師開展任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不斷構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)能力，推動自身的成長發(fā)展。在這種任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方法指導(dǎo)下，計算機專業(yè)學(xué)生的動手能力以及解決問題的能力會得到有效地提升，同時不斷適應(yīng)未來就業(yè)環(huán)境。中職計算機教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，能夠以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生積極參與其中，同時鼓勵學(xué)生自主探索問題，在實踐中獲得對于知識的感悟。開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法也是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種改革，鼓勵學(xué)生參與其中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)局面，提升計算機課堂教學(xué)效率。下面就任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用進行簡單分析。

一、 合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在任務(wù)教學(xué)的過程中，如何合理地設(shè)計教學(xué)任務(wù)是關(guān)鍵，學(xué)生是否能夠通過任務(wù)獲得一定的知識，進一步強化自身的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時主要思考的問題。我們的任務(wù)要符合教學(xué)活動的實際要求，只有這樣才能夠進一步發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的有效性，提升計算機教學(xué)的效率。任務(wù)設(shè)計要緊扣以下三點：首先，是以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的人，只有以學(xué)生為主體的教學(xué)任務(wù)才能夠吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣參與其中，這是設(shè)計教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵內(nèi)容，例如在計算機網(wǎng)絡(luò)的形成教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解這些知識，教師帶領(lǐng)學(xué)生進入實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察以及探索得出結(jié)論，教師的教學(xué)任務(wù)由網(wǎng)絡(luò)通訊、網(wǎng)絡(luò)游戲開展開，可以引導(dǎo)學(xué)生思考、回答并相互補充。通過對學(xué)生的關(guān)注，能夠讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生出發(fā)，更有助于進入教學(xué)課題。其次，是緊扣教學(xué)內(nèi)容，我們的任務(wù)設(shè)計要緊扣教學(xué)內(nèi)容，是為了進一步幫助學(xué)生強化知識記憶以及技能，因此，教師的任務(wù)制定要符合教材的教學(xué)，并且嚴(yán)格地按照教學(xué)大綱的要求設(shè)計，只有這樣學(xué)生才能夠在一個有效的環(huán)境下展開知識學(xué)習(xí)，同時在實踐的過程中不斷獲得良好的知識能力。例如，在計算機網(wǎng)絡(luò)的分類方式教學(xué)中，教學(xué)大綱中提出了讓學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的分類方式及各自的特點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，樹立愛科學(xué)、用科學(xué)的認識。因此我們教師的教學(xué)任務(wù)就要符合這些要求，在教學(xué)過程中，有意識地將計算機網(wǎng)絡(luò)的硬件和軟件系統(tǒng)各由哪些方面組成作為教學(xué)重點，組織學(xué)生實踐時，將探索網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有什么功能作為任務(wù)的主要探索內(nèi)容，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生獲得知識。

最后是教學(xué)任務(wù)要有一定的創(chuàng)新性，創(chuàng)新能力是計算機專業(yè)學(xué)生必不可少的一項能力，時代的不斷變化導(dǎo)致我們的計算機技術(shù)也在不斷地進步，因此教師要有意識地培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實踐的過程中可以不斷獲取新的知識，拓寬知識儲備。任務(wù)設(shè)計具有一定的創(chuàng)新性也能夠不斷吸引學(xué)生參與其中，獲得學(xué)習(xí)動力。

二、 積極開展小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)

就中職學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，通過小組式的教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生調(diào)動積極性，發(fā)揮學(xué)生的個人價值。小組的合作方式不但能促進學(xué)生的思想進步，更能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)習(xí)知識的交流以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的分化，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及協(xié)作能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施需要在小組的形式下開展，學(xué)生能夠通過對一個教學(xué)任務(wù)的探索以及學(xué)習(xí)，不斷獲取新的能力，同時發(fā)揮個人的最大價值，積極參與其中，促進任務(wù)的順利完成，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注到了每一位學(xué)生的發(fā)展。例如，我們在開展網(wǎng)絡(luò)綜合布線基礎(chǔ)的教學(xué)時，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)配線端接的制作，教師根據(jù)學(xué)生的能力將學(xué)生分為幾個小組，在多媒體授課講解下，學(xué)生掌握如何雙絞線和跳線的制作、網(wǎng)絡(luò)模塊的制作方法。以網(wǎng)絡(luò)模塊端接方法以及教學(xué)步驟進行分析，組織學(xué)生進行操作，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以操作簡單的第一步，進行剝開雙絞線外絕緣護套。而對于操作難度稍大的拆開單絞線和端接以及觀察并且一局線序和模塊刀口位置分別拆開單絞線，把線芯按照線序逐一放到對應(yīng)的模塊刀口，用壓線鉗快速壓緊的過程，可以由操作能力較強的學(xué)生進行操作，而對于在壓接過程中利用壓線鉗前端的小刀片裁剪掉多余的線頭，蓋上防塵罩的操作步驟又可以由操作能力稍差的學(xué)生參與，這樣不同程度的學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)過程中，互相進行交流學(xué)習(xí)，在任務(wù)實踐的過程中提升自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會與他人共同完成任務(wù)。

三、 突出學(xué)習(xí)成果展示，建立學(xué)習(xí)自信心

在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，我們開展的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，一定要重視對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生可以不斷建立學(xué)習(xí)自信心。在每一節(jié)任務(wù)的完成后，教師要給予學(xué)生一定的成果展示時間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以展現(xiàn)，與他人進行交流和評價，或是通過個人評價獲得成長進步，這種評價是必不可少的，也是教師反饋教學(xué)成果的重要步驟之一，學(xué)生通過教師的指正能夠及時糾正自身的錯誤之處，取長補短，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提升自身的自信心，在未來的學(xué)習(xí)中建立更加完整的學(xué)習(xí)計劃。當(dāng)然教師也可以適當(dāng)?shù)亟M織一些活動，讓學(xué)生展示自身的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生之間的互相監(jiān)督，從實踐中獲得計算機知識。

四、 結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對于中職生的計算機學(xué)習(xí)有著重要的作用，教師要重視起任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用，幫助學(xué)生進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及綜合實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

高亮，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。