摘 要:作為人類靈魂的工程師,教師擔負著教書育人、傳播人類文明、培養(yǎng)合格人才、提高民族素質的重任,教師的知識水平、業(yè)務能力、思想道德、心理素質如何,將直接影響到人才的質量與教育的效果。捷克教育家夸美紐斯指出:“教師的職務是以自己為榜樣教育學生。”古語也說:“善歌者教人習其聲,善導者教人習其志”?!笆陿淠?,百年樹人”,培養(yǎng)人的工作關系著國家民族的未來與發(fā)展。
關鍵詞:教師;職務;教書育人
一、 以身作則,樹立良好的學習習慣和氛圍
孔子說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行?!币虼耍髮W生做到的,教師也應該做到;要求學生不做的,教師自己也帶頭不做。作為單招班的新生班主任,我一開始要求同學們按照學校規(guī)定,早上7點、晚自修6點到班,自主學習,從第一學期開始我每天都和學生們一起上早自習、午休,凡是輪到值班的時候,我也6點到班進行管理,一開始學生們不能適應這樣的學習生活,會覺得每天一大早到校打算盤或做題很累,也總辦法偷懶,但他們看到老師對每個自習的效果都很在意,也會利用自習時間和學生做題和答疑,漸漸地學生們養(yǎng)成了習慣,早上到班交完作業(yè)就自覺拿出書本學習。
二、 公平、公正處理各類事件,營造團結正氣班級風貌
中學生的世界觀可塑性最強,中學階段是形成人格及基本素質的關鍵時期。一個人成才的條件,首先是具有足夠的辨別客觀事物的能力和良好的道德行為習慣。所以,學校教育首先應該是“成人”的教育,“成人”才能“成才”。新生班級出入學,正處在青春期,他們自身單純但內在又不可避免的充斥著反抗力量,他們尊敬老師但也會運用小聰明來應付學習,我班開學不久的上機課,計算機老師讓學生把做好的題目截圖上傳教師機。那節(jié)課老師臨時中途去開會,離開時布置了任務學習任務,有些“聰明”的學生做不到滿分,就到其他同學的電腦上,用他們的滿分答題截圖上傳。
事件發(fā)生后,我意識到處理是否得當,不僅會影響到班級的學習風氣,也會影響到教師在班里的威信。于是我通過計算機老師發(fā)來的作業(yè)名單,先落實目標對象,再逐一排查,最終確認了投機取巧的同學,并分別通過這些同學的指認,找出帶頭同學,是我班里成績前茅的A同學,對其他同學我嚴加批評,要求他們做深刻的反思,對A同學,更從該行為對他自身和對班集體的影響進行了分析和批評,使他深刻地意識到自己的行為不僅害人也害己。讓我感到欣慰的是,A同學不僅交給了我深刻的檢討,也主動到任課老師那承認錯誤,我對他的擔當在班里做了肯定。
通過這件事情,班里的氣氛變得很正氣,大家都意識到學習是自己的事情,通過任何手段得到的成績終究不會永久。同學們也更信任老師。因為無論成績好壞,只要犯錯,老師都一視同仁。自此,我經(jīng)常利用周一學生到校和上課的間隔期,通過PPT和學生們學習高考狀元的錯題本,如何完善學習習慣利用各種時間學習,學習方法和態(tài)度,感恩父母、教師、同學,力求使學生們形成正確的意識和信念,并以此指導自己的人生。
三、 熱愛學生,換位思考
在學生管理上,我始終堅持正面教育,做到公平、公正、公開,讓學生體會到班主任是愛他們的,但同時也是非常嚴格的,在學生需要幫助的時候,我義不容辭,在大是大非前我又鐵面無私。利用課余時間,通過和學生個別談心、觀察等方式,了解學生的心理動態(tài)。對發(fā)現(xiàn)有苗頭的學生,應及時聯(lián)系家長,向家長了解學生在家中的表現(xiàn),也讓家長了解學生在學校的表現(xiàn),共同督促學生的學習與生活。
會計班女同學較多,難免也會產(chǎn)生各種矛盾,班里一位女同學B因為性格內向與舍友格格不入,最后導致對宿舍和教室排斥,不肯上學,也不肯和家人交流。第一次發(fā)生事件時,我讓她在辦公室先靜坐思考,等她冷靜下來說出自己的想法,同時通過舍友了解對B的看法,雙方溝通下來其實沒有原則性矛盾,只是性格不同引起的交流問題,于是我希望同舍同學集體活動多帶帶B同學,但一個月后類似事件再次發(fā)生,起因是一件很小的事情,B同學的狀態(tài)比之前更為嚴重,不肯說話和吃飯,這一次我花了兩個小時溝通也沒有結果,當天晚上家長把孩子接回家緩解情緒,第二天體育課時,我和她又進行了溝通,從老師自身的成長過程到人生價值和她一起思考,舍友間的關系該如何平衡,她的人生價值的體現(xiàn)和意義,如果老師站在她的角度,我會怎么看待這些事情,漸漸地B同學終于邊哭邊開始說話。通過和家長的聯(lián)系,我決定通過安排她當組長,讓她試著學習和同學們接觸,一開始B同學很不解,慢慢地雖然話語依然不多,但也能做到不怯場,也有了相處的來的同學。
四、 真誠對待學生,做學生的良師益友
曾做過一項調查:“我碰到問題首先找誰商量”,回答結果:尋找同伴的占70%,尋找父母的占10%,尋找老師的占8%,其他占12%。為什么學生碰到麻煩時首先想到的是伙伴。因為家長、教師往往以教育者的身份出現(xiàn),居高臨下的姿態(tài)使學生很難敞開心靈,很難做到溝通與理解。這種情況下學生容易產(chǎn)生心理問題,如果得不到及時正確的疏導,將不利于孩子們的身心健康和成長。
教育學生不是演戲,只有真正發(fā)自內心的、表里如一的美好品德,才能在學生身上產(chǎn)生潛移默化作用。從而使他們受到教育和感染,以引起共鳴和仿效。作為教師,要多跟學生進行情感交流,讓學生感受到班集體的溫暖融洽,更有利于做好教育工作。
“經(jīng)師易得,人師難求?!弊鳛橐幻嗣窠處?,必將不斷學習,將加強自身修養(yǎng)、提高思想認識和道德覺悟為目標,在教書育人的道路上不斷進步。
作者簡介:
蔡蓓,江蘇省常熟市,常熟市濱江職業(yè)技術學校。