高職院校職業(yè)實用性體育校本課程開發(fā)研究

黃燕春 周麗云

【摘 要】本文闡述高職院校職業(yè)實用性體育教學(xué)中存在的問題及校本課程開發(fā)的重要性，分析職業(yè)實用性體育校本課程的內(nèi)容選擇問題，提出校本課程開發(fā)的策略：建立全新的教學(xué)指導(dǎo)思想與觀念，注重學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體性地位的體現(xiàn)，注重教師隊伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 職業(yè)實用性 體育校本課程 開發(fā)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08C-0058-02

高職教育既具有高等教育的特點(diǎn)，也具有職業(yè)教育的優(yōu)勢，可以說是高等教育與職業(yè)教育相結(jié)合的教育形式，其教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)技能型人才，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)一技之長的場所和平臺。當(dāng)前我國開始大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，對于高職院校來說，既肩負(fù)了為社會輸送人才的責(zé)任，同時還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而高職院校職業(yè)實用性體育課程的開發(fā)充分貫徹了提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，在體育教學(xué)中有針對性地開展素質(zhì)教育，這對于學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識以及提高綜合素質(zhì)具有重要的意義。

當(dāng)前，高職院校正面臨著課程改革與創(chuàng)新的新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)實用性體育校本課程教育已成為高職院校關(guān)注的重要問題。高職職業(yè)實用性體育校本課程開發(fā)的目的在于，一方面培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育意識，一方面將高職體育與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，突出體育教學(xué)的實用性，從而切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用和意義。本文就高職院校職業(yè)實用性體育校本課程開發(fā)的重要性進(jìn)行分析，并提出高職院校實用性體育校本課程開發(fā)的有效策略。

一、高職院校職業(yè)實用性體育教學(xué)中存在的問題及校本課程開發(fā)的重要性

（一）高職院校職業(yè)實用性體育教學(xué)中存在的問題。當(dāng)前，隨著高職院校教育改革工作的不斷推進(jìn)，高職院校也越來越重視素質(zhì)教育，特別是對于體育課程而言，在課程改革的影響下逐漸發(fā)揮出實用性和應(yīng)用性的優(yōu)勢。雖然如此，高職體育課程教學(xué)中仍然存在著一系列的問題，具體表現(xiàn)在：第一，高職院校在體育課程教學(xué)中，仍然以學(xué)生專業(yè)課為主，缺乏對體育課程的重視。在實際教學(xué)過程中，所采用的體育教學(xué)內(nèi)容和課程計劃，基本都是參照其他學(xué)校的教學(xué)模板而制定的，并沒有發(fā)揮出本校的課程教育特色。甚至在體育課程教學(xué)中，沒有根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計，缺乏針對性和實用性，并且體育課程內(nèi)容的過度一致也使教學(xué)過程顯得枯燥無聊，既沒有尊重學(xué)生專業(yè)的差異性，也失去了辦學(xué)特色。第二，高職院校缺乏體育課程的創(chuàng)新意識。很多高職院校在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)時，習(xí)慣去參考其他學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并且在內(nèi)容選擇上只是一味地按照普通體育課的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。高職院校應(yīng)當(dāng)突出專業(yè)與技能的教學(xué)優(yōu)勢，缺少了實踐性的體育課程，很難調(diào)動起學(xué)生的積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，自然達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

（二）高職院校職業(yè)實用性體育校本課程開發(fā)的重要性。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對于技能型人才的需要越來越迫切。為此，我國政府對高職院校的教育教學(xué)工作也越來越關(guān)注。高職體育在高職院校教學(xué)中占有非常重要的地位，實用性體育課程的開發(fā)對于體育教學(xué)的改革與發(fā)展也有著重要的影響。當(dāng)前，高職院校體育教學(xué)效果與其他課程相比還存在一定的差距，這也是迫使體育課程加快改革的主要因素。究其原因，主要是因為高職院校對于體育課程的教育工作存在一定的偏差，導(dǎo)致體育教學(xué)僅僅是以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)為主的形式存在，忽略了體育教學(xué)的實用性，導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)難以落實。為此，高職院校有必要對體育課程教學(xué)進(jìn)行一系列的改革與調(diào)整。

為了更加突出高職體育課程的實用性，我們嘗試性地提出開發(fā)職業(yè)實用性體育校本課程的設(shè)想，將高職體育與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，使高職體育更加符合素質(zhì)教育的需求，在體育教學(xué)中以提高學(xué)生的技術(shù)實踐能力與體育技能為教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)出具有高職院校教學(xué)特色的體育課程。對高職體育課程進(jìn)行大力改革和調(diào)整，不僅突出了高職院校的辦學(xué)特色，同時也彰顯出高職院校對于素質(zhì)教育工作的重視。

二、職業(yè)實用性體育校本課程的內(nèi)容選擇分析

讓實用性體育校本課程發(fā)揮出最大的價值和作用，關(guān)鍵在于體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇。對此，高職體育教師要有針對性地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，這其中也蘊(yùn)含著大量的調(diào)查工作。體育課程原本包含的項目內(nèi)容較多，既有理論知識，也有實踐操作。在體育課程中加入與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并非易事，因為每項教學(xué)內(nèi)容都存在優(yōu)勢和劣勢，所帶來的價值性和實用性也不同，而不同的專業(yè)對于人員的身體素質(zhì)要求也存在顯著差異。因此，教師需要做的是，對學(xué)生的專業(yè)特征進(jìn)行分析，找準(zhǔn)最符合學(xué)生專業(yè)的實用教學(xué)內(nèi)容，并對該專業(yè)在實際工作中的勞動強(qiáng)度、形式、所處環(huán)境進(jìn)行充分的了解和掌握，根據(jù)這些特征，加入合適的體育教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)與體育相融合，只有這樣才能設(shè)計出符合專業(yè)身體素質(zhì)特征的體育教學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)揮出高職體育教學(xué)的特色和實用性價值。

在體育課程教學(xué)內(nèi)容確定之后，教師還要針對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行測試，以確定運(yùn)動強(qiáng)度是否適合學(xué)生的身體素質(zhì)。同時，根據(jù)職業(yè)特征對職業(yè)在極端狀況下的運(yùn)動技能進(jìn)行測試和考慮，并且在具體教學(xué)中，將課程內(nèi)容分為理論部分與實踐部分。理論部分主要是讓學(xué)生了解必須掌握的實用性體育知識，例如熱身知識、訓(xùn)練知識以及突發(fā)情況的處理等，這些能夠使學(xué)生快速掌握獨(dú)立鍛煉時的技巧。

除此之外，教師在設(shè)計體育課程教學(xué)內(nèi)容時，還應(yīng)考慮到長期保持該項運(yùn)動在職業(yè)活動過程中會給身體素質(zhì)帶來的不良影響，并保證運(yùn)動課程內(nèi)容與身體素質(zhì)要求方面與實際的職業(yè)要求保持一致性。例如學(xué)習(xí)金融專業(yè)的學(xué)生在今后的工作中很有可能要面臨較強(qiáng)的腦力勞動，必須具備靈活的思維能力和反應(yīng)能力。對此，教師可以為學(xué)生選擇鍛煉思維、具有策略性的體育項目，如乒乓球、羽毛球、排球、擊劍運(yùn)動、滑冰運(yùn)動等，既能夠鍛煉身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生的運(yùn)動靈活性。對于學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)的學(xué)生來說，在其今后從事的職業(yè)中，身體素質(zhì)應(yīng)當(dāng)具備一定的耐力、壓力以及抵抗力，對此教師可以為學(xué)生選擇能夠有效提升身體素質(zhì)的體育項目，如籃球、足球、射擊、跑步等，這些運(yùn)動項目能夠有效提高學(xué)生的靈活感知能力和抗疲勞能力。消防工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備隨機(jī)應(yīng)變能力、反應(yīng)能力、抗疲勞能力等，對此可以選擇的體育運(yùn)動有射擊、拳擊、籃球、武術(shù)等，既能夠鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，還能夠有效提高學(xué)生的抗疲勞能力。無論是學(xué)習(xí)什么專業(yè)，教師都要在培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)其專業(yè)要求有針對性地讓學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動，從而使高職體育課程教學(xué)更加突出其實用性的特點(diǎn)。

三、高職院校職業(yè)實用性體育校本課程開發(fā)的策略

（一）建立全新的教學(xué)指導(dǎo)思想與觀念。若想在高職院校體育教學(xué)中將職業(yè)實用性體育校本課程真正落實下來，首先要建立全新的教學(xué)觀念。教師是教學(xué)活動的組織者和參與者，與學(xué)生應(yīng)是平等的關(guān)系，因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將“教師就是課堂的權(quán)威”這樣的教學(xué)觀念拋開，積極與學(xué)生溝通和交流，在教學(xué)中以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動。在體育教學(xué)中將學(xué)生的專業(yè)與體育課程相結(jié)合，避免只讓學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)強(qiáng)化的體育運(yùn)動，而將有助于學(xué)生提高素質(zhì)和思維能力的多種項目融入實際體育教學(xué)中，如健身、娛樂、體能、形體等。同時，有針對性地根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特征來制定不同的教學(xué)任務(wù)，其中包含提高學(xué)生的身體素質(zhì)、體能以及心理素質(zhì)等，只有重視學(xué)生全方位的體育教學(xué)，才能真正發(fā)揮素質(zhì)教育的核心價值。

（二）注重學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體性地位的體現(xiàn)。高職院校職業(yè)實用性體育校本課程的開發(fā)不僅是課程上的改革與調(diào)整，同時也是教學(xué)觀念、教學(xué)形式的改革與創(chuàng)新。教師在開發(fā)體育課程的過程中，要尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮課堂主體作用，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，切實為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。不僅如此，教師還要考慮到每位學(xué)生職業(yè)的特殊性和差異性，有針對性地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中愛上體育運(yùn)動，并樹立終身體育的意識。例如學(xué)習(xí)制造專業(yè)或機(jī)械維修專業(yè)的學(xué)生需要參與大量的實踐工作，長此以往容易養(yǎng)成職業(yè)病。對于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中有針對性地讓學(xué)生對肩帶肌、軀干肌進(jìn)行鍛煉和保護(hù)。

（三）注重教師隊伍建設(shè)。職業(yè)實用性體育校本課程的開發(fā)與實施離不開教師的付出與支持，因此高職院校應(yīng)重視該課程的教師隊伍建設(shè)工作，保證院校的師資力量。體育教師不僅要認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，同時還要掌握各項專業(yè)與體育之間的聯(lián)系，以及不同職業(yè)的特征和規(guī)律，這樣才能在教學(xué)中將體育課程的實用性展示出來。對此，高職院校需要做到以下幾點(diǎn)：第一，定期邀請相關(guān)專家對本校體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵教師積極參與培訓(xùn)，提高教師的知識水平和實踐能力。第二，高職院校應(yīng)積極對教師隊伍進(jìn)行改造，聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富的體育教師，提高師資力量，從而保證體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

總之，高職院校職業(yè)實用性體育校本課程的開發(fā)要建立在素質(zhì)教育改革的基礎(chǔ)上，在實際教學(xué)中要充分發(fā)揮高職院校的辦學(xué)特色，加強(qiáng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來制定相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，將體育與專業(yè)相結(jié)合，從而提升體育課程開發(fā)的實用性。不僅如此，高職院校還應(yīng)認(rèn)識到職業(yè)實用性課程的重要性，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，圍繞學(xué)生開展體育教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還要在此基礎(chǔ)上繼續(xù)對體育課程進(jìn)行開發(fā)和研究，有針對性地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識到終身體育意識的重要性，切實發(fā)揮體育課程教學(xué)的價值和作用。

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【作者簡介】黃燕春（1985— ），女，壯族，廣西南寧人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

（責(zé)編 蘇 洋）