淺析大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)及影響

田玉敏

摘 要：社會(huì)熱點(diǎn)具有時(shí)代性、廣泛性、可導(dǎo)性和復(fù)雜性，大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)主要有國(guó)內(nèi)外大事、教育改革和倫理道德問(wèn)題。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生有積極影響，有助于形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀；有助于大學(xué)生開闊眼界、拓展知識(shí)；有助于理論聯(lián)系實(shí)際，更深刻地了解社會(huì)；有助于大學(xué)生主體意識(shí)覺(jué)醒。同時(shí)又有消極影響，對(duì)正確世界觀的形成有一定的沖擊作用；對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生沖擊；公眾人物的言行可能形成錯(cuò)誤的示范作用；易引發(fā)群體事件，影響社會(huì)穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)熱點(diǎn)；世界觀

中圖分類號(hào)：G913 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）01-0113-02

利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其獨(dú)立的思考能力及辨別是非的能力，是高校思想政治教育的一個(gè)重要方面。分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生思想的影響，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的前提。

一、社會(huì)熱點(diǎn)的特征

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題一般是指在社會(huì)一定時(shí)期、一定范圍內(nèi)發(fā)生，引起國(guó)內(nèi)外公眾普遍關(guān)注的某一社會(huì)現(xiàn)象、重大事件、新聞人物等。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有以下特征。

（一）社會(huì)熱點(diǎn)具有時(shí)代性

社會(huì)熱點(diǎn)能夠反映當(dāng)前社會(huì)的最新變化，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，是廣大群眾普遍關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。我國(guó)目前處于全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，新舊體制的碰撞衍生出具有時(shí)代特點(diǎn)的各種矛盾，有很多突出的問(wèn)題需要解決，比如反腐敗問(wèn)題、房產(chǎn)政策問(wèn)題、醫(yī)療改革問(wèn)題、生育二胎問(wèn)題等等，這關(guān)系到每個(gè)社會(huì)成員的利益，在一定程度上反映了當(dāng)前國(guó)情，非常容易成為社會(huì)熱點(diǎn)。

（二）社會(huì)熱點(diǎn)具有廣泛性

社會(huì)熱點(diǎn)能夠引起廣大社會(huì)成員的普遍關(guān)注，社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注度達(dá)到一定程度就會(huì)形成社會(huì)輿論，進(jìn)而形成一種社會(huì)心理，社會(huì)心理以社會(huì)心理氣氛的形式表現(xiàn)出來(lái)，也就是呈現(xiàn)在我們面前的普通民眾的社會(huì)情緒，因此，在現(xiàn)實(shí)生活中人們會(huì)表現(xiàn)出共同的感受和體會(huì)，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)大家感同身受，產(chǎn)生共鳴。甚至把自己想象成其中的角色。比如某演員的離婚案曾一度成為社會(huì)熱點(diǎn)，觀眾的留言刷爆各大門戶網(wǎng)站，可見關(guān)注的廣泛性。

（三）社會(huì)熱點(diǎn)具有復(fù)雜性

從引發(fā)社會(huì)熱點(diǎn)的原因來(lái)看是多重的，具有復(fù)雜性。收入差距、環(huán)保問(wèn)題、老齡化問(wèn)題、科技創(chuàng)新、社會(huì)道德、法治建設(shè)等等都有可能成為引發(fā)社會(huì)熱點(diǎn)的原因；從社會(huì)熱點(diǎn)涉及的領(lǐng)域看，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民生、自然事件等方面，是不同屬性的社會(huì)事件的融合；社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容往往具有交叉性，同一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)可能既是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，也是民生問(wèn)題。即使是自然事件，也可能關(guān)系到政治、外交等問(wèn)題；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)角度的多維性，人們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注具有濃厚的主觀色彩，往往是從自身實(shí)際出發(fā)，眾說(shuō)紛紜、莫衷一是，很難達(dá)成共識(shí)。

（四）社會(huì)熱點(diǎn)具有可導(dǎo)性

新媒體時(shí)代，信息傳播速度越來(lái)越快，不再受地域和傳播媒介的限制，但現(xiàn)實(shí)中人與人之間的面對(duì)面溝通越來(lái)越少，因此人們對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的評(píng)價(jià)易受他們所接受的信息的影響，輿論的走向非常容易被引導(dǎo)。正如古斯塔夫所說(shuō)，“群體在智力上總是低于孤立的個(gè)人，但是從感情及其激發(fā)的行動(dòng)這個(gè)角度看，群體可以比個(gè)人表現(xiàn)得更好或更差，這全看環(huán)境如何。一切取決于群體所接受的暗示具有什么性質(zhì)。”

因此，社會(huì)熱點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該把理性的、符合社會(huì)上層建筑要求的觀點(diǎn)放在公眾面前，而不是讓其在繁多的信息中自行選擇。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的正確引導(dǎo)可以起到積極的作用，從而弘揚(yáng)正能量；反之則會(huì)產(chǎn)生消極影響，對(duì)社會(huì)公序良俗的形成起反面作用，甚至影響民主法治的完善和社會(huì)穩(wěn)定。

二、大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)

（一）國(guó)內(nèi)外大事

大學(xué)生對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事關(guān)注較多，比如利比亞難民問(wèn)題、朝鮮半島局勢(shì)、中印邊界對(duì)峙等；國(guó)內(nèi)比較關(guān)注反腐倡廉、房產(chǎn)政策等。大學(xué)生在關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事的同時(shí)也會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這表現(xiàn)出他們逐漸成熟的一面，開始有了家國(guó)胸懷，有了社會(huì)使命感。

（二）教育改革問(wèn)題

在中國(guó)改革開放三十多年的歷史中，教育改革是非常受關(guān)注的，也是頗有爭(zhēng)議的。大學(xué)生最熟悉的就是校園，因此教育改革一直是大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，從九年義務(wù)教育、高考改革到高校擴(kuò)招等等，尤其是大學(xué)的教育改革，大學(xué)生生活在大學(xué)校園，學(xué)校的微小變化也會(huì)引起其注意，對(duì)于與他們自身有直接關(guān)系或影響的改革非常敏感，比如教育收費(fèi)、學(xué)術(shù)造假、課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)等。在關(guān)注這些熱點(diǎn)的同時(shí)大學(xué)生也會(huì)對(duì)這些問(wèn)題不斷思考討論，提出合理化建議，為我國(guó)教育改革提供參考。

（三）倫理道德問(wèn)題

改革開放以來(lái)，我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、外交等方面均取得巨大成就，但一些負(fù)面思潮也隨之蔓延，比如道德滑坡、拜金主義、自私自利等，這給思想單純的大學(xué)生帶來(lái)了迷茫和困惑，比如，公共交通工具上讓不讓座的問(wèn)題、老人跌倒扶不扶的問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題非常關(guān)注，傳統(tǒng)的助人為樂(lè)、尊老愛幼教育遭遇了現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，他們對(duì)此類問(wèn)題很無(wú)奈，也很糾結(jié)。當(dāng)然大學(xué)生也同樣關(guān)注傳播正能量的社會(huì)熱點(diǎn)，比如對(duì)于“感動(dòng)中國(guó)”的人物，國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)人物等等，對(duì)這些人充滿敬仰。

三、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生思想的影響

（一）積極影響

1.有助于形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀

大學(xué)時(shí)期，學(xué)生的世界觀尚未完全形成。大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成和學(xué)校的教育有著密切關(guān)系，但家庭、社會(huì)對(duì)其影響也不容忽視，家庭、社會(huì)對(duì)其價(jià)值觀形成的影響是潛移默化的。信息時(shí)代人們可以從網(wǎng)絡(luò)等媒體上接觸各種各樣的信息資源，比如九寨溝地震救援、第十三屆全運(yùn)會(huì)的召開、某明星出軌等等社會(huì)熱點(diǎn)不斷吸引著大學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)他們也會(huì)對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行反思，尤其是如果主流媒體加以正確引導(dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、民族自豪感和良好道德觀念有積極意義。

2.有助于大學(xué)生開闊眼界、拓展知識(shí)

大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)勢(shì)必要關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的引人注目的大事，這就要多看新聞、多關(guān)心國(guó)家和社會(huì)，信息的豐富化和多樣化開闊了學(xué)生的眼界；當(dāng)學(xué)生持續(xù)關(guān)注某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，就會(huì)延展相應(yīng)的知識(shí)，比如，學(xué)生關(guān)注韓國(guó)前總統(tǒng)樸槿惠受審一事，就會(huì)去了解韓國(guó)的政治制度、總統(tǒng)選舉與罷免制度等。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果會(huì)大大優(yōu)于被動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中會(huì)深入思考，提出自己的觀點(diǎn)和主張，不僅拓展了知識(shí)，也培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。

3.有助于大學(xué)生主體意識(shí)覺(jué)醒

大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題并參與討論，與他人交換意見，尤其是以網(wǎng)絡(luò)留言的方式參與交流與探討，當(dāng)其觀點(diǎn)得到多數(shù)人贊同時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)自信，這就促進(jìn)其主體意識(shí)的覺(jué)醒，逐漸擺脫過(guò)去依賴家長(zhǎng)、老師的慣性，讓他們體會(huì)到“參與”的重要性與成就感，在參與中體會(huì)到樂(lè)趣，從而逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立分析、換位思考，培養(yǎng)其公民意識(shí)，促進(jìn)民主法治的完善。

4.有助于理論聯(lián)系實(shí)際，更深刻地了解社會(huì)

高校思想政治教育課堂是主渠道，課堂教學(xué)采用的主要方式是“灌輸”，思想政治教育課教師在前面“賣力”講授，但學(xué)生“入耳、入腦、入心”的效果不明顯，造成這種局面的原因很多，但一個(gè)重要原因就是學(xué)生覺(jué)得理論和實(shí)際脫節(jié)，覺(jué)得老師課堂講的既枯燥又“沒(méi)用”。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題往往是感性地呈現(xiàn)在我們面前，有背景、有表現(xiàn)、有解決的方式，所謂“有圖有真相”，如果把社會(huì)熱點(diǎn)的解讀和所講理論結(jié)合，勢(shì)必引起學(xué)生的興趣。把對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)層面，從而提高學(xué)生的辨別是非的能力，增強(qiáng)其政治敏感度，更深刻地了解社會(huì)。

（二）消極影響

1.對(duì)正確世界觀的形成有一定的沖擊作用

大學(xué)生雖已成年，但畢竟一直在學(xué)校受教育，生活閱歷較淺，一些社會(huì)熱點(diǎn)本身帶有一定的負(fù)面性，如果引導(dǎo)不當(dāng)，則極易對(duì)其正確世界觀的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。如曾經(jīng)熱播一時(shí)的某相親節(jié)目，過(guò)分渲染拜金主義、貪慕虛榮等，對(duì)于辨別力不強(qiáng)的大學(xué)生極易產(chǎn)生錯(cuò)誤引導(dǎo)；有一些社會(huì)熱點(diǎn)是社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，如貪腐問(wèn)題、用非正常手段一夜暴富問(wèn)題等等，大學(xué)生一方面對(duì)此非常痛恨，另一方面自己又想成為這樣的人，甚至把之作為自己的奮斗目標(biāo)。這些對(duì)大學(xué)生正確世界觀的形成都有一定的沖擊作用。

2.對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生沖擊

新媒體時(shí)代新聞業(yè)不斷發(fā)展，呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的特點(diǎn)，有些媒體出于種種原因，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的報(bào)道和評(píng)論偏激、失實(shí)。大學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境相對(duì)單純，對(duì)世界充滿了善意，對(duì)未來(lái)充滿憧憬。這些不客觀不公正的言論可能破壞他們心中對(duì)世界的美好想象，從而對(duì)他們的心理產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，如果不能及時(shí)正確地疏導(dǎo)，極有可能出現(xiàn)各種各樣的極端問(wèn)題。比如，幾年前對(duì)英雄人物的質(zhì)疑甚至詆毀，就可能打碎了大學(xué)生心目中英雄的高大形象，會(huì)使他們懷疑歷史、懷疑一切。

3.公眾人物的言行可能形成錯(cuò)誤的示范作用

公眾人物的言行，尤其是娛樂(lè)明星的言行是很多大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，公眾人物的丑聞常常會(huì)成為社會(huì)熱點(diǎn)，這些丑聞的主角往往是大學(xué)生喜歡的人物，甚至是其模仿的偶像，無(wú)論是明星的吸毒事件還是類似“艷照門”事件，都是媒體喜歡大肆渲染的社會(huì)熱點(diǎn)。雖然這類熱點(diǎn)因?yàn)槠溥`反公序良俗而受到大眾的譴責(zé)，但因?yàn)榇髮W(xué)生心智不成熟，對(duì)明星盲目崇拜，在逆反心理、模仿心理的作用下會(huì)去效仿，公眾人物的言行起到了錯(cuò)誤的示范作用。

4.易引發(fā)群體事件，影響社會(huì)穩(wěn)定

社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾交織在一起，有些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和大學(xué)生的自身關(guān)系密切，比如利益分配不均問(wèn)題、教育機(jī)會(huì)不均等問(wèn)題等等。因?yàn)榇髮W(xué)生還不能夠完全運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法看問(wèn)題，因此容易走極端，會(huì)發(fā)表一些不當(dāng)?shù)难哉摪l(fā)泄自己的不滿，或者捏造事實(shí)引起關(guān)注，甚至?xí)羝鹗露?，影響社?huì)穩(wěn)定。

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