大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

潘玉華

上海理工大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院

大學(xué)英語(yǔ)執(zhí)教十七年以來(lái)，本人時(shí)常聽(tīng)到學(xué)生反饋說(shuō)入大學(xué)以后英語(yǔ)水平并無(wú)提高反而退化。并非學(xué)生責(zé)怪老師的教學(xué)能力或教學(xué)方法，實(shí)則是學(xué)生自己沒(méi)意識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)存在著巨大的差異，需對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式方法作出相應(yīng)的調(diào)整。

一、自主學(xué)習(xí)的必要性

在教學(xué)內(nèi)容上，中學(xué)階段更注重語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等各方面基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和積累，而大學(xué)階段教師更傾向于“授之以漁而非魚(yú)”，所以會(huì)更注意對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法策略的灌輸培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以幫助學(xué)生發(fā)展可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)時(shí)間安排上來(lái)看，英語(yǔ)作為中學(xué)階段的主課之一，幾乎每天都會(huì)安排英語(yǔ)課時(shí)，課后還會(huì)布置大量的練習(xí)以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)；而到了大學(xué)階段，特別是對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，每周安排的英語(yǔ)課時(shí)比起中學(xué)階段明顯減少，且隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革呈逐漸下滑的趨勢(shì)。這就意味著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)、接觸英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越少。于是，在使用率越來(lái)越低的情況下，能力逐漸退化實(shí)屬合情又合理。

在此種現(xiàn)狀下，要解決問(wèn)題，很重要很關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革自身的需要，同時(shí)也是大學(xué)英語(yǔ)可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵所在。那么何為自主學(xué)習(xí)呢？自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生充分體現(xiàn)主體意識(shí)，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇合適的學(xué)習(xí)方法以達(dá)到自身發(fā)展的一種相對(duì)獨(dú)立有效的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其從依賴(lài)性被動(dòng)的他主學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)向主動(dòng)、獨(dú)立、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不僅是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，也是社會(huì)發(fā)展的需求。只有具備了自主學(xué)習(xí)能力，才能不斷獲得新知識(shí)去適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。

二、自主學(xué)習(xí)的必備條件

從教師角度而言，教師首先必須認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要性及必要性，然后注意自己在教學(xué)過(guò)程中的角色轉(zhuǎn)換，變教師主體為教師主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的不同需求，給予指導(dǎo)，以促進(jìn)其自主發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去的重知識(shí)傳授為重能力培養(yǎng)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和策略，授之以漁。一旦有了一定的解決問(wèn)題的能力，學(xué)生才能做到真正意義上的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

從學(xué)生角度而言，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣、良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力、將自主學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行到底的必不可少的前提。在沒(méi)有家庭、學(xué)校等外部壓力或要求的情況下，學(xué)生如果又缺乏內(nèi)在的興趣和動(dòng)力，就很難主動(dòng)積極地去制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃；即使心血來(lái)潮定下了目標(biāo)，若是沒(méi)有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么要堅(jiān)持著去執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也是幾乎不可能的事情。自主學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)并非一種唾手可得的教學(xué)或者學(xué)習(xí)方式。

三、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

如上所述，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先就得調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，教師應(yīng)首先設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。通過(guò)設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果作出正確的評(píng)價(jià)，積極地通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心；要讓他們相信自己的任何一點(diǎn)付出跟努力都會(huì)有回報(bào)；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。只有擁有主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演積極的角色，并利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而不是僅僅被動(dòng)地對(duì)老師的教學(xué)要求做出反應(yīng)。此外，強(qiáng)烈而積極的動(dòng)機(jī)能幫助學(xué)生在遇到困難的時(shí)候產(chǎn)生堅(jiān)定的信念，而堅(jiān)持是通向成功最重要的因素之一，一定程度上能克服能力所帶來(lái)的局限。

（二）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

除了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略也是決定自主學(xué)習(xí)能否成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)水平，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，切勿好高騖遠(yuǎn)，最終因?yàn)楦具_(dá)不到目標(biāo)而帶來(lái)挫敗感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。其次，教師可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)、推薦合適的學(xué)習(xí)材料，讓各水平層次的學(xué)生都能夠穩(wěn)步地達(dá)成從不會(huì)到會(huì)、從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提高自己的英語(yǔ)水平并充滿(mǎn)成就感。另外，在課堂上，教師應(yīng)該“授之以漁”，讓學(xué)生掌握一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能技巧，讓他們?cè)谡n外的自主學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)積累詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)包括課堂在內(nèi)的多種渠道，比如電子郵件、QQ、微信等聊天軟件進(jìn)行交流來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生答疑解惑，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們的學(xué)習(xí)更加自主有效。

（三）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，體現(xiàn)學(xué)生主體、教師引導(dǎo)

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有了興趣動(dòng)機(jī)作前提，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然還必須有自主學(xué)習(xí)的氛圍。所以，教師一定要明確意識(shí)到學(xué)生才是主體，必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。積極開(kāi)展以學(xué)生主體的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，布置一些讓學(xué)生自主完成的課外任務(wù)。讓學(xué)生獨(dú)立地完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲，幫助其擴(kuò)大知識(shí)面，而且還能讓學(xué)生去親身實(shí)踐課堂所學(xué)的技能和策略，看是否適合自己，是否能解決實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)行調(diào)整，真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，共同合作，共同進(jìn)取，減少學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)。凡是學(xué)生自己能做的，教師可以適當(dāng)給予指導(dǎo)，但盡量讓學(xué)生自主完成。通過(guò)相互合作相互交流，學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難、取得的成果相互分享，既增加了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信，又促進(jìn)其對(duì)自身的學(xué)習(xí)作出總結(jié)跟反思，由此邁出了自主學(xué)習(xí)發(fā)展很大的一步，進(jìn)入到更高層次的自主學(xué)習(xí)中。

（四）培養(yǎng)利用課外資源的能力，認(rèn)識(shí)自我學(xué)會(huì)自主

自主學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源是極其豐富的，包括課堂的各種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯英語(yǔ)教材以及課外的報(bào)紙、雜志、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和手機(jī)應(yīng)用軟件等資源。面對(duì)大量的學(xué)習(xí)資料，有的學(xué)生反而無(wú)從下手，沒(méi)有自己的側(cè)重點(diǎn)和目標(biāo)，東一榔頭西一棒槌，最后反而浪費(fèi)了時(shí)間，達(dá)不到自己提高英語(yǔ)水平的預(yù)期而無(wú)法將自主學(xué)習(xí)執(zhí)行下去。所以，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，了解自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)及弱項(xiàng)，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、需求和其實(shí)際英語(yǔ)水平，有針對(duì)性地作出系統(tǒng)的選擇，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，有助于營(yíng)造一個(gè)自主的外部氛圍，內(nèi)外結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。自主學(xué)習(xí)不但只用于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，生活中處處都需要自主學(xué)習(xí)的能力。因此，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅是我國(guó)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要目標(biāo)，更是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要目標(biāo)。它是一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，更是一個(gè)人在社會(huì)中不斷前進(jìn)、不被淘汰所必需的能力。