培養(yǎng)幼兒生活自理能力的實(shí)踐思考

高萬(wàn)青

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;自理能力;培養(yǎng);區(qū)域活動(dòng);開(kāi)展;

方法

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）24—0118—01

幼兒生活能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力。因此，只有提高幼兒的生活自理能力，才能讓幼兒更快地適應(yīng)新的環(huán)境。

一、進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒重要的自主活動(dòng)形式，它是以快樂(lè)和滿足為目的，以操作擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)，做中學(xué)。

在區(qū)域活動(dòng)中，設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)幼兒自理能力的活動(dòng)，通過(guò)在區(qū)域活動(dòng)中操作練習(xí)可使幼兒自理能力得到發(fā)展。如，在“幫小動(dòng)物喂食”這一活動(dòng)中，教師可準(zhǔn)備一個(gè)油桶，在油桶上貼上小動(dòng)物的頭飾，并將嘴巴處掏空，再準(zhǔn)備一些豆豆、小勺子、筷子，這樣小班幼兒可用小勺把豆豆喂到小動(dòng)物的“嘴里”;而中大班的幼兒可用筷子夾上豆豆喂到小動(dòng)物“嘴里”。通過(guò)給小動(dòng)物的喂食活動(dòng)，讓小班幼兒學(xué)會(huì)使用勺子舀東西，中大班幼兒學(xué)會(huì)使用筷子夾東西。訓(xùn)練了幼兒小肌肉群的發(fā)展及自理能力。

再如，在“娃娃家”這一活動(dòng)中，可布置家的場(chǎng)景，準(zhǔn)備布娃娃、娃娃的衣服、鞋子等家中生活用品。在活動(dòng)中，讓幼兒扮演“爸爸”、“媽媽”，試著照顧“孩子”，給“孩子穿衣服、扣扣子、系鞋帶、整理床鋪”等。通過(guò)娃娃家的活動(dòng)練習(xí)，讓幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力得到鍛煉，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和自理能力。

二、對(duì)材料進(jìn)行合理投放

根據(jù)幼兒的不同需要投放相應(yīng)的材料，而每一項(xiàng)內(nèi)容都應(yīng)顧及幼兒的學(xué)習(xí)能力、興趣需要及個(gè)體差異。例如，我們根據(jù)幼兒自理能力培養(yǎng)的需要，在操作區(qū)制作多功能服務(wù)箱，將自我服務(wù)的一些材料，如“系鞋帶、扣紐扣、拉拉鏈、摁按扣、扣背帶”等操作項(xiàng)目放在一起，讓幼兒根據(jù)需要自己去做，從中學(xué)會(huì)自己穿衣服等，為自我服務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。在自然角，我們不僅飼養(yǎng)烏龜、金魚等小動(dòng)物，還根據(jù)季節(jié)變化隨時(shí)豐富內(nèi)容，如，增添了豆子、大蒜、洋蔥、蘿卜、花等等，通過(guò)讓幼兒給小動(dòng)物喂食、換水、澆水等勞動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的自理能力、責(zé)任心及愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。再如，我們還在益智區(qū)放了一些幼兒喜歡的玩具等，讓幼兒根據(jù)自己的喜好去擺弄，玩完后要求他們自己整理收放，從而讓幼兒學(xué)會(huì)自己收拾玩具，培養(yǎng)了幼兒初步的責(zé)任心。

三、教師參與指導(dǎo)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，以幼兒為主。老師的的指導(dǎo)也不是一種直接的指導(dǎo)，而是一種間接的指導(dǎo)，是一種有策略的指導(dǎo)。教師要以游戲中的角色來(lái)參與指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行指導(dǎo)，可以通過(guò)提示的語(yǔ)言對(duì)需要幫助的幼兒進(jìn)行指導(dǎo);也可以通過(guò)圖片、情景講述等讓幼兒在比較中提高對(duì)自理行為的認(rèn)識(shí)，如，老師適當(dāng)?shù)刂v解圖片，然后問(wèn)幼兒哪個(gè)圖片上的寶寶最棒，并鼓勵(lì)幼兒向圖片上的寶寶學(xué)習(xí);還可以以班上的小朋友為例來(lái)作比較，激發(fā)其他幼兒上進(jìn)的意識(shí)。

老師要多支持幼兒，引導(dǎo)幼兒，給幼兒更多的自己探索、發(fā)現(xiàn)的空間與機(jī)會(huì)。區(qū)域活動(dòng)作為幼兒的一種自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就要充分地讓他們自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如，告訴幼兒物品取后要?dú)w放原處;在各游戲區(qū)，游戲時(shí)不亂扔?xùn)|西，玩玩后要?dú)w放好。我們?cè)谥v解歸放物品的重要性的同時(shí)，還要教給幼兒歸放物品的方法：同類的物品要放在一起，要按順序放，也可請(qǐng)家長(zhǎng)督促幼兒在家不亂扔?xùn)|西，學(xué)習(xí)自己收拾玩具等。慢慢地，幼兒就會(huì)及時(shí)歸放物品了，游戲區(qū)才能經(jīng)常保持整潔。

四、家園共育

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家園工作是幼兒園開(kāi)展教育工作的重要組成部分。幼兒園要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，贏得家長(zhǎng)的理解和支持，更要得到家長(zhǎng)的配合。要求家長(zhǎng)在家要要求孩子自己能做的事讓孩子自己做，如讓孩子自己吃飯、穿脫衣、鋪床疊被以及上床之前放好自己脫下的衣服、鞋襪，學(xué)習(xí)收拾自己的玩具、圖書，等等。從孩子自我服務(wù)開(kāi)始，讓他們獲得成功，激發(fā)他們進(jìn)一步的勞動(dòng)熱情。家長(zhǎng)不要再包辦代替。家長(zhǎng)要相信孩子，他們的可塑性是很強(qiáng)的，潛能也是很大的，只有家長(zhǎng)放手了，孩子的生活自理能力才會(huì)得到很大的發(fā)展。

總之，區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒自理能力的一種途徑，既培養(yǎng)了幼兒的興趣和動(dòng)手能力，又發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力、觀察能力和思維能力。

編輯：王金梅