關于人文教育在高職體育教學中的滲透

邵慧君

摘 要：隨著時代的快速發(fā)展，我國教育水平也在不斷提高。在素質(zhì)教育理念的倡導下，我國高職院校更加重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。人文教育作為提升學生素質(zhì)水平的重要環(huán)節(jié)，教育工作者應當對其投入足夠的關注與重視。結(jié)合現(xiàn)今高職院校教學現(xiàn)狀來看，很多高職院校正在逐步推動人文教育的開展。結(jié)合高職院校體育教學而言，如何在體育教學中積極滲透人文教育已經(jīng)成為很多體育教師首要考慮的重點問題。本文將簡要圍繞人文教育在高職體育教學中的滲透進行探討。

關鍵詞：人文教育；高職體育；體育教學

一、人文教育的內(nèi)涵

所謂人文教育，簡單的來說就是對人格和人性進行教育。結(jié)合高職體育中的人文教育來看，主要是指在體育教學中注重對學生人格的培養(yǎng)以及思想品質(zhì)的教育，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而促進學生更好的成長與發(fā)展。人文教育關注的是對學生內(nèi)在品質(zhì)的熏陶和教育，幫助學生形成良好的內(nèi)在品質(zhì)和良好的素養(yǎng)。人文教育的主要目的是引導人進行內(nèi)心感悟和心靈蘇醒，從而引導人正確的審視和思考人生的價值與內(nèi)涵，在繁重的社會生活中如何能夠?qū)で笞约旱囊黄撵`凈土，通過自身的努力對社會貢獻出自己的人文關懷。概括而言，人文教育主要涵蓋三方面內(nèi)容，主要是指人文主義教育、人文學科教育以及成人教育。

無論是從哪方面而言，人文教育的初衷都是為了更好的塑造和教育人，促進人向更好的方向發(fā)展。但是在急功近利的現(xiàn)代社會，人文教育很容易忽略?，F(xiàn)今高職院校在改革過程中積極倡導人文教育的理念，積極將人文教育滲透到不同學科的教育中，包括高職體育教學，致力于通過人文教育的滲透進而促進學生整體素質(zhì)水平的提升。

二、人文教育在高職體育教學中的滲透策略

1.營造和諧的人文教育氛圍。高職體育教學中，教師應當充分結(jié)合學生的年齡特點和心理特征，在體育教學中巧妙的將人文教育與體育教學相融合。教師可以借助自己的經(jīng)驗來引導學生去領悟，引導學生深入的探索和發(fā)現(xiàn)人文的魅力。通過教學一些與人文教育相關的體育知識來深化學生對人文的理解和感受。教師應當將人文教育當作重要的教學目標，在設計教學方案與計劃時，應當將人文教育的滲透放在首位，通過營造良好的人文教育氛圍和環(huán)境，讓學生更好的受到人文教育的熏陶，在良好的人文環(huán)境與氛圍中，有助于更好的對學生進行人文理念與體育人文價值的滲透教育。在人文氛圍的營造過程中應當考慮學生的特征和想法，能夠起到吸引學生興趣的效果。

2.提高高職院校對人文教育的重視。若想更好的促進人文教育在高職院校教育的滲透，重要的前提是學校應當對人文教育投入足夠的關注與重視，要能夠重點強調(diào)和監(jiān)督人文教育在體育教學中的滲透過程，將人文教育放在教學任務中，在精神與物質(zhì)方面給予支持，例如必要的體育器材和設備等。只有學校方面加以重視才有助于促進人文教育的有效滲透和落實。除此之外，高校還應當積極展開對體育教師的思想教育以及專業(yè)能力的培訓，促使教師從思想上提高對人文教育的重視，才能夠有助于教師在課堂教學中積極滲透人文教育，積極主動創(chuàng)新教學理念和方式，從而提高自身的人文教育水平，有效的將人文教育融入體育教學課堂，潛移默化中促進學生人文素養(yǎng)的提升。

3.強化學生人格方面的教育。在體育教學中有很多環(huán)節(jié)可以滲透人文教育，例如在體育運動中可以著重培養(yǎng)學生的合作意識、積極樂觀精神以及團結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)，在人格和品質(zhì)方面對學生進行教育和引導，促進學生內(nèi)在品質(zhì)的提升。結(jié)合高職體育內(nèi)容以及教學特點來看，在一些比賽活動、運動項目中都有很多機會滲透人文教育，教師應當積極把握機會來滲透人文教育。舉例來說，在籃球運動教學中，教師可以在講課之前給予學生自主思考的空間，讓學生進行籃球動作和技巧的展示。通過這種方式可以鍛煉學生思考與表達的能力。當學生提出自己見解時，可以鼓勵學生堅持自我見解，從而幫助學生培養(yǎng)堅持真理、尊重他人的人文品質(zhì)。

4.提升體育教師自身的人文素質(zhì)。教師自身的人文素養(yǎng)會對學生產(chǎn)生較大的影響，也對其人文教育在體育教學中的滲透產(chǎn)生直接的影響。當教師自身具備良好的人文素質(zhì)，能夠在潛移默化中對學生產(chǎn)生一定的影響。學生在不知不覺中可能會受到教師身上所流露出的人文素養(yǎng)和人格魅力的影響，然后無形中向老師學習。所以，教師需要重視自身的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，致力于提升自身的人文氣質(zhì)，然后做一個正面的榜樣，讓學生更好的學習，從而引導學生更加嚴格的要求自我，提升自身的精神境界和人文氣質(zhì)。教師人文素養(yǎng)的提升，一方面需要學校的支持，學?？梢酝ㄟ^組織培訓和教育等活動來加強教師的整體水平和素養(yǎng)，通過定期的訓練和培訓來提高體育教師團隊的整體人文素質(zhì)水平。教師自身也要嚴格要求自己，不斷的進行自我提升和自我完善。在此基礎上，教師才能夠具備良好的專業(yè)素質(zhì)和水平來滲透人文教育，用自身做榜樣，不斷的影響和感染學生，致力于促進學生人文意識的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，當代社會對人才培養(yǎng)的要求越來越高。傳統(tǒng)的教學模式和理念顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求。人才的教育不能僅停留在知識水平的教育，而更應當注重對學生品質(zhì)、思想、精神以及人文素養(yǎng)等方面的提升，從而培養(yǎng)出各方面綜合發(fā)展的人才。本文簡要的對人文教育的含義進行了分析，并進一步提出了高職體育教學中滲透人文教育的幾點建議，以期能夠更好的促進高職體育教學的發(fā)展，觀察落實素質(zhì)教育的理念，促進大學生成長為社會所需的綜合型人才。

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