如何培養(yǎng)初中生數(shù)學核心素養(yǎng)

谷永華

摘 要：初中數(shù)學知識點較多，主要包括代數(shù)和幾何、三角函數(shù)等知識點，如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是教師應該認真探索和總結的課題。初中數(shù)學的核心素養(yǎng)包括對數(shù)學基本原理和公式等的把握，學生要很好地掌握這些知識則需要不斷地學習。在這一過程中，老師扮演著非常重要的角色，需要老師積極引導學生進行高效的學習。

關鍵詞：初中數(shù)學；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新教學方式；情境教學法

從往年的教學經(jīng)驗來看，初中數(shù)學的教學主要是以題目為重點，圍繞題目展開知識點的講解，這種方法固然有效，但是很大一個程度上限制了學生的創(chuàng)新能力并且忽視了學生的基礎知識。針對這一點，需要老師在教學方案上做出改變和調整。例如，更多地以學生作為學習主體，創(chuàng)新教學方式以此提高教學水平。新課改實施以來，教師應積極踐行新課改的理念，結合學生的具體情況因材施教，只有這樣才能根據(jù)學生的實際情況進行科學而高效的學習。

一、創(chuàng)新教學方式

初中數(shù)學作為初中階段重要的科目，數(shù)學是初中階段學習的難點和重點，它在初中的學習過程中，占據(jù)了很重要的位置。數(shù)學這門學科的知識和知識之間有許多共通和聯(lián)系的地方，隨著課程改進，許多題目的設計也考慮到了這一點，數(shù)學大題也都基本涵蓋了兩三個不同的重要的知識點，把它們融合在一起進行考察學生的綜合能力，這就需要學生在解題的過程中運用發(fā)散性思維、反向解題思維、綜合運算能力等。作為教師要積極引導學生正確學習，營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境下既獲得了知識也提高了學習效率。課本上的很多章節(jié)的知識點凸顯了數(shù)形結合這一數(shù)學思想，所以老師在教學的過程中要積極踐行這一數(shù)學思想，學生在做題的時候通過畫圖來解題，從而提高解題效率。在每一節(jié)課開始前的幾分鐘老師可以引導學生預習上節(jié)課的知識點，以此加深學生的印象。老師在導入這節(jié)課知識點的過程中可以充分借助新媒體向學生展示。某人冬天外出時在兩只手上都戴上雙層手套，其中內層的兩只手套不分左右，即2只內層手套看成一樣的，但外層的兩只手套分左右，即外層手套不能反著戴，那么不同的戴手套的順序有哪幾種？這是一種典型的概率問題，較為常見的做法是把所有情況列舉出來，然后用符合不同的戴手套的這些順序除以總的順序，這樣就能得出結果。

二、引導學生掌握學習方法

作為教師應鼓勵學生多加思考，回答錯了也沒有關系，還可以讓學生自由組隊進行合作交流，重要的是營造一種輕松的學習氛圍，這樣既可以讓學生了解到原來一道題會有不同的解法和不同的切入角度。也可以通過舉行知識小競賽，對于回答積極的同學加以獎勵和表揚，重點是營造學生主動提出問題、善于發(fā)現(xiàn)問題、趣味學習、創(chuàng)新學習的良好氛圍。例如在下面這道題目中，小明家去年參加了家庭財產保險，保險金額是20000元，每年的保險費率是0.3%，由于保險期間家中被盜，丟失了一步手機和一輛自行車，保險公司賠償了3070元。手機的價格正好是自行車價格的8倍，如果要購買與原價格相同的手機和自行車，再加上已交的保險費，小明家比原來多花費410元。問手機和自行車原價各是多少？老師在講解這道題的時候，應注意先引導學生進行思考，在思考的基礎上加以點撥，在學生思考的過程中多提供幾種思考的角度，學生不僅能夠收獲解題的多種思維和角度，還能充分發(fā)散思維，在下次做題或考試的時候提高解題效率。這道題的解法是先設自行車價格為未知數(shù)，然后根據(jù)已知條件求出手機的價格，再根據(jù)題目給出的條件列出方程，以此得出這道題的最終答案。

三、營造良好的課堂氛圍，提高教學水平

作為教師要與學生建立起良好的師生關系，學習有進步的學生要給予獎勵，要充分了解班上學生的學習情況，知道學生們的薄弱點在哪里，長處和優(yōu)勢在哪里。老師在備課的過程中可以結合這些具體情況適當調整和安排教學進度。老師還可以通過舉辦數(shù)學競賽，也可以在平時教學的過程中讓學生做一些益智類的小游戲，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，也能很大程度的提高老師的教學效率。在課堂學習中，可以讓成績較好的同學與成績較差的同學組成小組，形成學習上互助的良好氛圍，提問時要根據(jù)每位同學不同的情況鼓勵多回答問題和解決問題。在學生解題過程中遇到瓶頸的時候作為老師應積極引導，讓學生形成一種良好的解題思維。組織學生討論解題后的心得。這樣不僅可以很好地增強學生的學習興趣，還能提高學生在課堂學習的積極性。

四、層次性教學，提高學生學習興趣

在課余時間同學生進行交流，傾聽學生對數(shù)學的理解和看法，并虛心接受學生提的建議，由此不斷改進教學方法。發(fā)揮學生主體作用還意味著要積極引導學生主動學習、主動提出問題、善于解決問題。課后布置作業(yè)應科學安排作業(yè)量和作業(yè)難度，根據(jù)每位同學不同的情況可以布置不同難度和層次的作業(yè)。這樣，學生在高效完成作業(yè)的同時也能逐漸培養(yǎng)對于數(shù)學學科的興趣。例如，某商場決定從廠家購進甲、乙、丙三種不同型號的電視機，其中丙種電視機a臺，甲種電視機的臺數(shù)是丙種的4倍，乙種電視機比甲種電視機少6臺，則購進三種電視機共多少臺？解答這類題目時，要著重列出哪些是已知數(shù)，哪些是未知數(shù)，只有這樣，才能更加準確更加高效地進行解答。

五、結語

初中數(shù)學的教學中，例如在每一節(jié)課結束時，學生在做老師布置的作業(yè)之前可以教給學生做題前翻閱課堂筆記和書本內容解析這些學習方法，這樣不僅可以使學生很好地提高學習效率，老師也能很好的提高自身的教學效率和教學質量。作為一名初中數(shù)學教師在講解課本內容時要注重每個章節(jié)的特點，可以將幾個章節(jié)結合起來講解，這就需要老師熟練地掌握課本內容，也要在這一基礎上結合班上學生的具體學習情況。老師才能科學的進行備課和安排教學任務，老師應積極改變傳統(tǒng)的教學模式，現(xiàn)代的課堂教學不應該是呆板的無聊的而應該是積極的輕松的教學氛圍，只有這樣，老師才能很好地實施課堂教學計劃從而提高自身教學水平。

參考文獻：

[1]劉一芳.初中數(shù)學情境導入的實踐與研究[J].教育實踐與研究，2013年22期.

[2]劉娟.習題課上迸發(fā)的思維火花[J].新課程·中學，2015年6期.