淺析如何打造初中物理高效課堂

江立才

摘 要：初中物理作為初中階段重要的科目，老師要積極調動一切因素來提高課堂教學效率。在教學的過程中也需要不斷地進行探索和總結，根據物理這門學科的特點來科學安排教學任務。老師在教學的同時也要注重提升自己的學科素養(yǎng)，學習新的理論知識和教學方法。只有這樣才能更好地進行高效率的教學活動，進而全面培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)、提高學生的物理實踐能力。

關鍵詞：初中物理；教學效率；學習興趣；高效課堂模式

初中物理這門學科包含的知識點較多，章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系較為緊密，老師應該制定科學的教學方案，從每一章節(jié)的重點、難點入手提高教學的針對性，以此提高自身的教學水平。老師只有在科學制定教學計劃的基礎上才能更好地達成自己的教學目標，可以根據學生的具體情況制定不同階段的教學任務。從根本上提高學生的學習效率，全面培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)。

一、活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣

作為一名初中物理教師，如何安排課堂上的教學活動需要科學地研究并且不斷探索。課堂上的教學活動會直接影響到學生的學習效率，因此，老師要重視課堂上的教學活動。根據班上學生的具體學習情況，老師要制定適合學生的教學方案。初中物理的學習要遵循博采眾長的原則，在自己教學風格的基礎上加入其它教學方式的優(yōu)點和長處。老師在教學的過程中可以靈活地安排本門學科的教學任務和教學進度，在不斷探索的過程中進行教學模式的創(chuàng)新。老師應該是學生學習路上的引導者，老師在教學的過程中也應該把更多的主動權讓給學生，把學生真正的作為教學主體。在平時的教學中，老師應該注重向學生說明哪些是應該注意的問題，例如物理學里所說的功包括兩個必要因素：一是作用在物體上面的力；二是物體在力的方向上通過的距離，二者缺一不可。在初中物理的學習中，不做功有三種情況，一是有力無距離（物體受力沒有移動），二是有距離無力（物體由于慣性運動），三是力和距離垂直。這種就是很典型的以實驗為基礎的物理題目，老師在進行這種題目的講解時應該從基礎入手，在講完基礎理論知識后可以對學生進行提問。通過提問得到學生的學習反饋，然后再進行下一步的講解，在學生積極發(fā)言的情況下可以讓學生到講臺上進行講解。這樣不僅可以加強學生的學習興趣還能活躍課堂氛圍。物理的教學離不開物理教具，比如在講解電壓這一章節(jié)時可以通過向學生展示電壓表，這樣一來，學生就可以直觀地了解到什么是電壓表以及電壓表運行的物理原理。老師還可以通過自己動手來制作一些簡單的物理教具，也可以積極鼓勵學生進行物理教具的制作。因為物理是一門操作性和實踐性較強的學科，所以老師在講解的時候還可以結合一些日常現象來進行講解。例如小孔成像原理，小孔成像在生活中十分常見，桌子上擺放一根蠟燭，然后在中間放置一塊有小洞的木板，在后面放置一塊成像的光屏。然后引導學生仔細觀察會有什么物理現象產生。這樣一來，學生就可以很直觀地感受到物理現象產生的原因和過程。

二、明確每個章節(jié)教學的重點和難點，提高教學效率

老師在上課前可以通過對一個章節(jié)的地位和作用進行說明，例如在摩擦力這一章節(jié)中，老師可以應該講解道：老師在平時的教學中要鼓勵學生多思考多提問，積極引導學生進行討論，建立融洽的師生關系，以此形成老師與學生之間互動的課堂氛圍。他們的說法對嗎？為什么？解答這道題目的關鍵就在于要運用到物理基礎知識，然后結合自己平時觀察到的物理現象來進行解答。如何才能讓學生的思維活躍起來呢？這就需要老師縱觀物理教學的現狀、前沿；全面掌握學科的理論和實例。再者，例如下面這道題目中，分析下面幾道題目的現象是怎樣利用慣性的。第一個現象是，通過拍打窗簾清除它上面的浮灰；第二個現象是，標槍運動員為取得好成績，擲標槍前需要助跑；第三個現象是，在一到勻速直線行駛的列車內，一位同學相對于車廂豎直向上跳起，他是否會落在車廂原來的起跳點？并說出你的理由。通過布置一些這種生活性教強的物理問題，不僅能很好地激發(fā)學生的學習積極性，還能提醒學生物理學科是與實際相結合的。再者，例如有一名年邁的醫(yī)生和一名學生同時爬樓，老師可以通過提問：他們爬相同的樓時，做功相等嗎？做功的快慢一樣嗎？在學生思考的過程中老師可以在一邊點撥和解決學生不懂的問題。學生也應該積極提問，這樣才能提高課堂教學效率。

三、提高自身的教學水平，不斷研究并且創(chuàng)新

無論是理論問題還是實踐問題，老師要盡可能地把理論背景和實踐背景講清楚，這也是學生深刻理解問題和使學生對問題產生興趣的關鍵。這種法則記起來郎朗上口，可以很好地進行記憶，由此提高學生的學習興趣和學習效率。老師在教學的過程中要十分注重結合學生的特點進行教學，然后在這一基礎上不斷地進行創(chuàng)新。教學不應僅僅局限于老師教、學生聽的模式，應該多以學生為教學主體，從他們的學習特點和具體情況出發(fā)轉變教學方式。老師在教學的同時應該積極參與教師培訓等，通過閱讀學術期刊等專業(yè)書籍來提高自己的教學水平。只有這樣才能全面地培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李曉慧.功和機械能專題復習[J].中學生數理化，2017年4期.

[2]陳勇.芻議課堂教學中的主動權[J].新一代，2010年7期.