論幼兒園游戲區(qū)域的材料投放

陳玲

摘 要：幼兒園是幼兒知識啟蒙的場所，游戲區(qū)域中材料的投放對于啟發(fā)幼兒思想、激發(fā)幼兒的探索意識具有重要意義。區(qū)域游戲材料作為幼兒園內(nèi)兒童對于世界未知事物的認(rèn)知、探索以及學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，受到了越來越多家長及教育部門的重視。本文就結(jié)合各種行之有效地教育方案，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與各項(xiàng)游戲活動，培養(yǎng)幼兒健康活潑、好奇探究的個(gè)性， 滿足幼兒多元化的發(fā)展，促進(jìn)幼兒各種能力的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒；區(qū)域投放

一、區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的投放策略

一是投放適合幼兒的年齡特點(diǎn)的材料?；顒拥牟牧蠎?yīng)與幼兒的年齡特點(diǎn)相符，能引起幼兒游戲的興趣。例如：圖一美工區(qū)、圖二娃娃家等提高不同年齡段孩子的參與性。二是投放具有啟發(fā)性、操作性、探索性、層次性的材料。讓環(huán)境具有動態(tài)性。如在圖三探索區(qū)，我們?yōu)橛變禾峁┝诵游?，昆蟲標(biāo)本。幼兒通過親手種植、親眼觀察、親手操作獲得許多感性經(jīng)驗(yàn)，從而萌發(fā)對科學(xué)探索的興趣。三是投放結(jié)合教育目標(biāo)材料。在環(huán)保主題活動中，教師為幼兒提供了許多的報(bào)紙和尼龍袋，還有許多的罐頭盒，幼兒在教師協(xié)助下把它們制作成各種服裝，并裝飾漂亮的小花，然后送到表演區(qū)給小演員們穿上表演，充分發(fā)揮區(qū)域之間的互動和幼兒之間的合作，合作游戲水平進(jìn)一步提高。

圖一 圖二

二、區(qū)角游戲的設(shè)置還應(yīng)符合幼兒年齡特點(diǎn)

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要設(shè)置活動區(qū)，不同年齡班的活動區(qū)設(shè)置應(yīng)該各不相同。小班幼兒剛從家庭進(jìn)入幼兒園，活動區(qū)設(shè)兩個(gè)“娃娃家”，可以使幼兒感到非常親切?；蛘咴O(shè)置一個(gè)“寵物區(qū)”，幼兒可將自己喜歡的玩具帶來玩，以后隨著幼兒對幼兒園環(huán)境和生活的逐步適應(yīng)，還能引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的玩具輪流從家中帶來放在區(qū)內(nèi)，讓大家玩，學(xué)會分享。

三、根據(jù)幼兒體差異性投放材料

每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的，活動區(qū)活動的最大特點(diǎn)就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動環(huán)境。因此我們在區(qū)域中根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的材料，做到有的放矢。投放材料時(shí)，注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細(xì)化”，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢，根據(jù)幼兒能力的不同我們?yōu)榛顒訁^(qū)提供操作難易程度不同的活動材料，便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。如在“春夏秋冬”主題活動中，我們增設(shè)了“夏”的區(qū)域活動，我投放了許多各種各樣的材料，有畫有夏天植物的輪廓圖、水分顏色、畫筆等等，這時(shí)，有些幼兒再給樹干填顏色，有些再給樹涂顏色，之后再添加上各種各樣的樹葉，隨著主題活動的深入，幼兒充分發(fā)揮想象，用畫筆畫出了富有童趣的樹木、荷葉、蝌蚪等等。

四、鼓勵家長共同參與到游戲材料的投放活動中

在進(jìn)行游戲材料的投放時(shí)，需要使幼兒參與到其中，切身體會到這一系列材料投放的趣味性，學(xué)習(xí)到更為深層次的操作知識。幼兒作為游戲材料投放的主體，可由家長協(xié)助完成此次活動，并且通過集體活動也可以令家長加強(qiáng)對幼兒的了解。同時(shí)，幼兒也能夠在游戲材料投放的過程中，與父母的關(guān)系變得更為密切。另一方面，家長與幼兒園作為幼兒教育的兩個(gè)重要組成部分，雖然有明顯差別，但其目標(biāo)卻是相同的，都是為了提高幼兒的綜合素質(zhì)和水平。家長通過游戲材料的投放活動，與幼兒園教育方式結(jié)合起來，共同促進(jìn)幼兒動手操作能力以及創(chuàng)新思維的發(fā)展，使幼兒教育效果達(dá)到最大化。

綜上所述，幼兒園的游戲區(qū)域能夠充分展現(xiàn)教師的教育理念與教學(xué)技能，教師應(yīng)結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，將更符合幼兒興趣、發(fā)展的材料投放其中。最大程度上提高幼兒對于外部世界的探索、認(rèn)知與了解，以此提高幼兒的自主創(chuàng)造能力和動手操作能力，為幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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