略談小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀價(jià)值

封建月

摘 要：本文闡述小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀價(jià)值，首先引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀的作用，接著詮釋了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的意義，最后細(xì)致入微的分析了增強(qiáng)閱讀與學(xué)習(xí)的策略。本文系教學(xué)所得，教海茫茫，岸邊漫步，一紙淺見，商榷同仁。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；十九大精神；閱讀價(jià)值；學(xué)習(xí)

一、引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀

引領(lǐng)小學(xué)生有所選擇的閱讀，吸收好書中的精髓。讓他們提高審美情趣，提升自身的綜合素質(zhì)，走進(jìn)知識(shí)與智慧的海洋、走進(jìn)文明的殿堂；讓他們掌握廣博的知識(shí)，更主要的培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。我們每一個(gè)人在教學(xué)之中，要勇于擔(dān)當(dāng)，奮勇前進(jìn)，面對(duì)困難，一往無前，不忘初心；勇于解決學(xué)校的需要，完成我們偉大的歷史使命，逐夢(mèng)前行，失志不渝，再接再厲；我要帶領(lǐng)學(xué)生勇于用我們的信念去開拓，我們要以用之不竭的勇氣，披荊斬棘，生機(jī)勃勃斗志昂揚(yáng)。中國(guó)夢(mèng)離不開我們每一個(gè)人的拼搏，我們要用自己的努力，博覽群書，給學(xué)生做出榜樣，為學(xué)校為國(guó)家為事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的青春，同時(shí)我們要感染學(xué)生，引領(lǐng)他們、陶冶他們，讓孩子們的心中永遠(yuǎn)充滿著陽光，讓春夏秋冬每一分每一秒都在無愧于時(shí)代的人生中精勤度過。

二、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的意義

書籍是人類進(jìn)步的階梯，語文教學(xué)更離不開閱讀。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)孩子們多讀書、讀好書，鼓勵(lì)孩子們自行讀書，讓課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)的結(jié)合起來，不斷的提升他們的綜合素質(zhì)與審美情趣，讓孩子們通過閱讀，變得溫文爾雅、變得通情達(dá)理，讓他們走進(jìn)卓越和文明的殿堂。通過閱讀滿足孩子們對(duì)知識(shí)的需求，讓孩子們有厚積薄發(fā)的能力，通過閱讀讓孩子們的精神世界能夠得到清洗和凈化；通過閱讀，讓孩子們的個(gè)性得以凸顯。閱讀種下了智慧的種子，讓沁人心脾的書香在校園里彌漫，讓學(xué)生們通過讀書，得到各種知識(shí)的陶冶。古往今來，世界上無數(shù)英雄偉人無不是通過大量的閱讀提升了自己，很多卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，他們的一生都是在閱讀中度過的；通過閱讀，孩子們可以看到整個(gè)世界、會(huì)豐富人生的樂趣、會(huì)增加知識(shí)和修養(yǎng)；閱讀會(huì)把學(xué)生們帶進(jìn)一個(gè)神奇美妙的廣闊天地，閱讀就是學(xué)習(xí)圣賢，就是和世界溝通，就是和心靈對(duì)話，閱讀的好處是難以言說、無窮無盡的。

三、增強(qiáng)閱讀、學(xué)習(xí)的策略

1.端正閱讀態(tài)度。

閱讀就是學(xué)習(xí)，首先要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到閱讀、學(xué)習(xí)的重要性，有了正確的認(rèn)識(shí)才會(huì)有積極性，才會(huì)有初步的動(dòng)力，才會(huì)有進(jìn)一步精進(jìn)學(xué)習(xí)的可能性，才會(huì)有更深層的發(fā)展。并且要認(rèn)識(shí)到不足之處，樹立閱讀與學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生嚴(yán)格自我約束，認(rèn)真體悟所閱讀書籍的價(jià)值。閱讀可以參照《中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》，這是由朱永新創(chuàng)辦的公益研究機(jī)構(gòu)“新閱讀研究所”組織推薦的閱讀書目，包含30本基礎(chǔ)閱讀書目和70種推薦閱讀書目，琳瑯滿目，按圖索驥、受益良多。

2.給學(xué)生建立閱讀與學(xué)習(xí)的制度。

制度有了，就有了剛性的支撐。大家共同遵守制度，獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀、鼓勵(lì)先進(jìn)，讓大家的閱讀與學(xué)習(xí)有一定的動(dòng)力。狠抓落實(shí)、相互監(jiān)督，對(duì)于消極的學(xué)生巧妙的引領(lǐng)與鼓勵(lì)。比如有的孩子閱讀了一部作品或者作品的一個(gè)章節(jié)，就讓他來講述一下這部分的內(nèi)容，孩子們都有表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)他們大膽的表現(xiàn)自己，再給予一定的鼓勵(lì)，哪怕是一朵小紅花，對(duì)于孩子們來說，也是一種成就感。組織一些茶話會(huì)，讓孩子們領(lǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校，講述閱讀與受益，這樣就把閱讀的習(xí)慣延伸到了家里，孩子們有了更好的閱讀環(huán)境，孩子們就會(huì)更加喜愛閱讀和學(xué)習(xí)。

3.豐富閱讀與學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。內(nèi)容方面要注意編排，以人為本，讓所有的學(xué)生，一邊閱讀學(xué)習(xí)，一邊感覺到喜聞樂見，大家群情踴躍，你追我趕，其樂融融。反之，缺乏生機(jī)，干燥枯癟，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱忱。比如找一些繪本，有的人提出過，繪本不適合大一點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，只適合給低齡兒童。其實(shí)沒有這么嚴(yán)格的一個(gè)界線。繪本能夠給孩子們甚至大人增添閱讀的興趣，精致的裝幀、五顏六色的圖畫、充滿詩(shī)意的構(gòu)想，能吸引學(xué)生們的眼球；根據(jù)心理學(xué)家研究，閱讀的時(shí)候文字并不是唯一的，一個(gè)人的讀圖能力提高了，往往他的文字能力也能夠隨之增強(qiáng)，如果只是一味地讓孩子們閱讀文字，他們就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理和厭煩心理，圖畫繪本能夠增強(qiáng)閱讀能力，還對(duì)兒童的心理發(fā)展、思維邏輯想象力，都有深遠(yuǎn)的促進(jìn)。

4.注重閱讀交流。

思維和思維碰撞能產(chǎn)生智慧的火花。經(jīng)常溝通交換心得，能夠彼此激勵(lì)，也容易達(dá)成共識(shí)、取的好的閱讀與學(xué)習(xí)結(jié)果。諺語說重在參與，讓每個(gè)學(xué)生在參與中得到成長(zhǎng)和快樂。讀了一本作品，你有什么心得？你怎么看待主人公的？這部作品最突出的部分是哪一章？如果我們來演這部作品，你愿意演哪一位角色？這個(gè)作品的結(jié)局你喜歡嗎？如果讓你來修改，你打算給它一個(gè)怎樣的結(jié)局？和以前的作品相比，你感覺你閱讀的作品哪一部你最喜歡？你從中最受益的是什么思想？在生活當(dāng)中，你借鑒了書中的什么理論？在寫作文的時(shí)候，你閱讀的作品對(duì)你有幫助嗎？哪一部作品對(duì)你的幫助最大？為什么？下一步你準(zhǔn)備找哪一種作品來閱讀？凡此等等，不一而足。

“一個(gè)不愛讀書的民族，肯定是沒有希望的民族，一個(gè)崇尚讀書的民族，則肯定蘊(yùn)蓄著巨大的發(fā)展?jié)摿?。”總之，做為一名小學(xué)語文教師，要抓住小學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，及早的帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)閱讀天地，讓他們開始美麗精彩的閱讀人生，讓他們學(xué)會(huì)詩(shī)意的棲居，讓他們擁有五彩斑斕的閱讀生活。

參考文獻(xiàn)：

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[2]祝新華.六層次閱讀能力系統(tǒng)及其在評(píng)估與教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用，小學(xué)語文，2008，（4）：4-7.