淺談高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合

劉文光

摘 要：讀和寫本來(lái)就是不可分割的，有讀才有寫，有寫才能讀。這兩者是相輔相成，不可割裂的一體。因?yàn)橛泄湃藢懙闹膶W(xué)，詩(shī)詞歌賦，我們今天才有機(jī)會(huì)讀到這些優(yōu)美的文學(xué)作品。但古人也是在讀過(guò)前人的作品后才得到的靈感，才會(huì)有更多的優(yōu)秀作品。也正是這樣的輪回讓我們的閱讀和寫作教學(xué)一直延續(xù)到了今天的語(yǔ)文教育中。很多教師把閱讀和寫作分開(kāi)來(lái)教學(xué)，雖然也是一種形式，但效果確是不盡如人意的。我們想辦法告訴學(xué)生寫作的技巧，讓學(xué)生能夠有一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)。但卻沒(méi)有想到，學(xué)生學(xué)會(huì)了技巧，就忘記了還要充實(shí)自己，還應(yīng)該有更多選擇的空間。因此，我們要將二者結(jié)合，讓每一個(gè)都有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這話雖然很老套了，但卻不是沒(méi)有道理的。對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這句話更是尤為重要?，F(xiàn)代化的社會(huì)，給了現(xiàn)代的學(xué)生很多偷工減料的機(jī)會(huì)，也給了他們很多獲得信息的機(jī)會(huì)。但是他們沒(méi)有好好的利用這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，卻只用來(lái)做自己的事了。過(guò)去，我們沒(méi)有電子書(shū)，沒(méi)有那么多的信息軟件，只能通過(guò)讀書(shū)來(lái)讓自己有更開(kāi)闊的眼界和更廣泛的學(xué)識(shí)。也只有通過(guò)讀書(shū)來(lái)不斷的充實(shí)自己，讓自己的寫作能力有更好的提升。也只有在寫作的過(guò)程中才能體現(xiàn)出這個(gè)人讀的書(shū)的多少，知識(shí)量的多少以及視野有多寬。只有這樣，人才能不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展，才能有更好的人生。

一、正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀要有選擇的閱讀，而不是看到什么就去讀什么，不考慮對(duì)自己有沒(méi)有益處，這在閱讀來(lái)說(shuō)是一個(gè)很不好的習(xí)慣。我們要給學(xué)生更多的閱讀興趣的引導(dǎo)，給他們一些積極、樂(lè)觀、正能量的閱讀引導(dǎo)，讓他們有一個(gè)積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀和寫作習(xí)慣。例如，我們要寫一篇關(guān)于“回憶”的文章，學(xué)生自擬題目。這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)看書(shū)傾向于樂(lè)觀心態(tài)的人，他們的題目也是比較樂(lè)觀的，回憶也都是快樂(lè)的。但是平時(shí)愛(ài)看比較悲情故事的人，他們選取的題目就會(huì)偏向悲傷多一些，回憶也是傷心事居多。我們能在他們閱讀的書(shū)籍上以及作文題目的擬定上看出這個(gè)人的性格以及這段時(shí)間的心態(tài)?？梢?jiàn)，閱讀與寫作是相關(guān)連的，結(jié)合教學(xué)會(huì)有更有效的結(jié)果。

二、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀欣賞能力

閱讀的習(xí)慣是需要一點(diǎn)點(diǎn)的培養(yǎng)的，不是一朝一夕就可以的。每個(gè)人閱讀的習(xí)慣不同，對(duì)很多事情的看法也就不同。同一本書(shū)，每個(gè)人欣賞的點(diǎn)不同，他們獲得的東西也是有差別的。我們要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀欣賞能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找到閱讀的重點(diǎn)和中心，能夠運(yùn)用到自己的寫作中。例如，我們?cè)谧x朱自清的《背影》時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)找文章的重點(diǎn)和作者所表達(dá)的中心。找到中心后我們才能理解文章的主線和大概的情感表述。只有真正學(xué)會(huì)閱讀欣賞，才能在寫作中有所體現(xiàn)。沒(méi)有找到中心的學(xué)生在讀后感時(shí)就顯得很亂，而學(xué)會(huì)欣賞的學(xué)生的讀后感就會(huì)很打動(dòng)人，因?yàn)槭钦娴挠懈卸l(fā)。因此，我們要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀欣賞能力，讓學(xué)生將自己閱讀所得更好的運(yùn)用到寫作中。

三、改變寫作教學(xué)的授課方式

傳統(tǒng)意義上的寫作教學(xué)只是以版塊的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧和寫作相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教師很少會(huì)在寫作教學(xué)中去進(jìn)行文章的閱讀和分析，這是值得改進(jìn)的。寫作是在不斷地文章閱讀和分析中提升的，不是單靠一些小技巧就可以的。只有不斷地閱讀和分析才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)和自身的不足。例如，我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中進(jìn)行人物描寫的講述時(shí)，我們可以通過(guò)對(duì)其他文章的閱讀和分析讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)更多的手法。特別是《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》這樣的名著，里面描寫人物的手法很全面也很獨(dú)特，是很值得我們?cè)诮虒W(xué)中借鑒和學(xué)習(xí)的。也更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而得到更多的寫作技巧和描寫手法。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力都有很大的作用。

四、創(chuàng)造良好的讀、寫環(huán)境

環(huán)境是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素，對(duì)人的影響也是很大的。特別是我們的教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及個(gè)性的發(fā)展都是有很大影響的。我們要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的讀、寫環(huán)境，讓學(xué)生有興趣，自主的參與到閱讀和寫作活動(dòng)中，也更方便我們開(kāi)展閱讀和寫作教學(xué)。例如，我們可以向?qū)W校申請(qǐng)成立一個(gè)閱讀寫作室，相當(dāng)于圖書(shū)館的存在，但是要更加優(yōu)質(zhì)，更加便利。對(duì)于喜歡閱讀和寫作的學(xué)生這是一個(gè)很好的福利。對(duì)于興趣不高的學(xué)生，我們也起到了一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。在一個(gè)良好的環(huán)境中，一點(diǎn)點(diǎn)的提升學(xué)生對(duì)閱讀寫作的興趣。這樣我們的閱讀寫作教學(xué)就更容易開(kāi)展了。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀、寫習(xí)慣有重要的促進(jìn)作用。

綜上所述，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是完全可以結(jié)合起來(lái)的。單獨(dú)的閱讀教學(xué)，學(xué)生雖然也讀了書(shū)，但是他沒(méi)有一個(gè)自己的思考，不能很好的消化自己讀的內(nèi)容。讀書(shū)不是讀一個(gè)表面就可以的，實(shí)驗(yàn)真正理解他的內(nèi)涵，這才算是真正的閱讀。寫作恰恰能夠給閱讀一個(gè)很好的突破口，能夠讓自己讀到的知識(shí)得到思考和分享。讓自己知道讀過(guò)的書(shū)不是白讀的，是真的在自己腦海里印刻的。閱讀教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣有更多的技巧去讓他們的閱讀變得有意義。寫作教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣通過(guò)書(shū)面來(lái)達(dá)到一個(gè)良好的表達(dá)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力是很很好的方式。

參考文獻(xiàn)：

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