探究小學(xué)德育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

袁錦華

摘 要：一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻貫徹在每一個孩子成長的過程中，讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；德育；現(xiàn)狀分析；對策

當(dāng)代德育研究正逐漸呈現(xiàn)出面向?qū)嵺`、注重創(chuàng)新、專業(yè)發(fā)展的道路。這一研究趨勢的形成有助于提升我國小學(xué)德育工作的實效性，為促進(jìn)我國德育研究工作健康、快速發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響。本文擬在這些已有理論研究的基礎(chǔ)上，對小學(xué)德育工作的問題與對策做進(jìn)一步的理論總結(jié)和實踐研究，探究當(dāng)前小學(xué)德育工作的對策。

一、國內(nèi)小學(xué)德育研究現(xiàn)狀

1.德育理念和實踐研究。

各種德育理念、實踐相繼呈現(xiàn)，不斷充實和豐富著我國小學(xué)德育的研究領(lǐng)域，為德育工作者提供了豐厚的理論寶庫。德育理念主要有：對話德育論、德育體驗論、生活德育論、交往德育理論、德性論等；從德育實踐看，有生態(tài)道德教育、敘事德育、校本德育、活動德育、網(wǎng)絡(luò)德育、欣賞型德育等樣式。更加豐富了我國的德育實踐，深化了德育理論，拓寬了小學(xué)德育工作的道路和視野。如中國青少年研究中心的研究員孫云曉對杰出青年的童年教育的研究，以及對培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究；北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授對兒童養(yǎng)成教育進(jìn)行過相關(guān)研究；中國科學(xué)院心理所的王極盛教授對關(guān)于1560例少年兒童不良行為習(xí)慣進(jìn)行了研究等。

2.對德育認(rèn)識的研究。

南京師范大學(xué)魯潔教授在《試論德育之個體享用性功能》中指出：“德育對每一個個體來說，除具有發(fā)展功能外，還具有一種享用功能，就是可使每個個體實現(xiàn)某種需要、愿望（主要是精神方面的），從中體驗滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受?！眳涡蛡?、魯潔、馮國文等教授在廣東佛山大良環(huán)城小學(xué)做的“引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的實踐與理論研究”課題表明，在德育中引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，能提高其自我意識，弘揚(yáng)其個性，從而使學(xué)生獲得可持續(xù)性發(fā)展。

3.德育形式與模式研究。

當(dāng)前學(xué)者們普遍認(rèn)為：德育觀逐漸由服從型轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葏f(xié)作型；由被動防范型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)展型；由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式；由道德知識和理論灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暤赖律铙w驗。應(yīng)提高未成年人的抗誘惑能力及網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。國內(nèi)關(guān)于道德教育的分類，已有研究者做過很好的嘗試。如李伯黍在《道德發(fā)展與德育模式》中提出的五個道德教育模式：培養(yǎng)道德情感模式；提高道德認(rèn)識模式；形成道德行為習(xí)慣模式；引導(dǎo)價值取向模式；促進(jìn)道德社會化模式。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育的策略

1.充分發(fā)揮教師在德育中的作用。

教師在學(xué)生成長過程中起到無以替代的作用。他們思想道德上出現(xiàn)問題，學(xué)生們受到的影響最多、最大。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作必須充分發(fā)揮教師在德育中的作用，依靠全體教師的努力，把德育貫穿于學(xué)校生活的各個方面。首先要強(qiáng)化教師的“靈魂工程師”意識?！办`魂工程師”是社會對教師的責(zé)任要求。做好德育工作是教師不容推卸的重要責(zé)任，擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任是對國家、對社會的忠誠報效，是教師職業(yè)理想和人生價值的圓滿實現(xiàn)。所有教師都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，從不同的角度努力做好德育工作。其次要提高教師進(jìn)行德育的能力。教師不僅要為人師表，還應(yīng)具備科學(xué)育人的能力。因此有學(xué)者建議教育行政部門和學(xué)校要為教師提高德育能力開辟可行的渠道：師范院校的課程設(shè)置、教師的繼續(xù)教育，都應(yīng)當(dāng)把德育理論和方法作為重要的內(nèi)容。市、縣、區(qū)、校都要像抓教學(xué)研究活動一樣，層層建立德育研究活動制度。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面，五育并舉，而德育居先。

德育是構(gòu)建文明社會的關(guān)鍵，也是當(dāng)前我國教育方針的重要部分。重視學(xué)生的思想品德教育工作，是我國深化教育改革的重要內(nèi)容。所以，學(xué)生的德育，必須從小學(xué)抓起，小學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須要在思想上對德育有高度的認(rèn)識。對小學(xué)生的思想品德教育，不可以流于形式，不可以將德育視為軟指標(biāo)，不應(yīng)僅看重分?jǐn)?shù)，忽視德育，應(yīng)有目標(biāo)性的、有針對性的、有計劃的對學(xué)生進(jìn)行德育。將小學(xué)生的德育看作是學(xué)校教育工作的首要任務(wù)，學(xué)校應(yīng)多開展以德育為主的活動，并鼓勵學(xué)生參與其中，以促進(jìn)學(xué)生的思想素質(zhì)得到健康發(fā)展。

3.強(qiáng)化小學(xué)德育的途徑。

小學(xué)德育的途徑?jīng)]有辦法依靠哪一個學(xué)科來進(jìn)行，它需要在對小學(xué)生日常的各門課程以及平時的學(xué)習(xí)生活中加以強(qiáng)化，具體的講，首先要在小學(xué)各科教學(xué)進(jìn)行德育滲透。德育是全面發(fā)展教育的一個組成部分，在各科教學(xué)中滲透德育內(nèi)容是必要的，對各科教學(xué)發(fā)出德育要求，注重發(fā)揮各科教學(xué)的德育功能，老師可以讓小學(xué)生通過“角色扮演”、“經(jīng)驗分享”等方式來實踐課文的要求，充分發(fā)掘各科教學(xué)中所蘊(yùn)含的豐富的德育因素。其次，要在學(xué)校的活動中進(jìn)行德育的滲透。學(xué)?？梢园训掠谶M(jìn)學(xué)校的各種活動中，如各種學(xué)生社團(tuán)活動、社會實踐活動、文娛活動、知識競賽、演講比賽等。組織學(xué)生參加一些社會公益活動如“小紅帽”、志愿者、希望工程等，使學(xué)生在各種活動中得到熏陶教育。同時還應(yīng)充分利用宣傳櫥窗、板報、廣播電視、學(xué)生組織的交流刊物等傳播手段來為德育造聲勢擴(kuò)影響。在實踐活動中讓學(xué)生得到鍛煉，學(xué)習(xí)辨別真善美與假丑惡；學(xué)習(xí)處理好眼前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系，處理好個人與集體、社會、國家的關(guān)系，處理好人與自然的關(guān)系；在現(xiàn)實的社會交往中，學(xué)會做人、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會處理各種各樣的關(guān)系。

我國小學(xué)必須重視小學(xué)生的德育，應(yīng)該對當(dāng)前的小學(xué)德育現(xiàn)狀有個全面的了解，只有這樣，才能有針對性的、有計劃的對學(xué)生實施德育，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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