小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

程平女

在開(kāi)展小學(xué)教育的過(guò)程中，數(shù)學(xué)課堂是非常重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生的綜合培養(yǎng)與能力進(jìn)步，都會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。為了在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平上，不斷獲得大幅度的提升，一定要在學(xué)生的思維能力培養(yǎng)上，不斷的通過(guò)合理模式來(lái)完成。持續(xù)培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，不斷的對(duì)他們開(kāi)展綜合性的訓(xùn)練，要促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍更加熱烈，從而在教學(xué)的水平上，努力獲得更大的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則

（一）科學(xué)引導(dǎo)原則

現(xiàn)階段的教育工作和既往相比，已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，整體上的教育要求開(kāi)始不斷的增加。為了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷取得更好的成績(jī)，需要按照科學(xué)引導(dǎo)的原則來(lái)開(kāi)展。第一，日常的教學(xué)工作，應(yīng)該讓小學(xué)生多多在課堂提問(wèn)、發(fā)言，只有讓他們對(duì)內(nèi)心的想法積極的闡述以后，才能對(duì)他們的疑問(wèn)和不解，做出多元化的解答。相反的，如果教師一味的按照灌輸式教學(xué)來(lái)開(kāi)展，不給學(xué)生足夠的提問(wèn)機(jī)會(huì)，肯定會(huì)在教育過(guò)程中，導(dǎo)致小學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差現(xiàn)象，不利于教學(xué)成績(jī)的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的綜合成長(zhǎng)，也會(huì)產(chǎn)生不好的影響。第二，科學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難度有所提升，尤其是在新的素質(zhì)教育引導(dǎo)下，小學(xué)生應(yīng)懂得利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，而不是單純的集中在考試成績(jī)上。在此種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的很多手段，都必須利用多元化的模式來(lái)呈現(xiàn)，要更加生動(dòng)的對(duì)知識(shí)做出表達(dá)，才能在日后獲得理想的教育效果。

（二）合理控制課堂氣氛

小學(xué)生天生是非常活躍的群體，對(duì)于他們開(kāi)展教育的時(shí)候，一定要在課堂氣氛上更好的控制。從主觀的角度來(lái)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氣氛足夠熱烈的時(shí)候，能夠讓小學(xué)生在一個(gè)科學(xué)的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，促使他們的主動(dòng)性不斷獲得較大的提升。但是，如果在課堂的氣氛上表現(xiàn)的過(guò)于熱烈，將很難對(duì)小學(xué)生開(kāi)展其他方面的引導(dǎo)，此時(shí)又不適合對(duì)小學(xué)生的熱情做出打擊。所以，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最開(kāi)始的過(guò)程中，就必須做出良好的引導(dǎo)，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的效率上、質(zhì)量上，都能夠獲得足夠的鞏固。一般而言，合理控制課堂氣氛，主要是為了讓小學(xué)生時(shí)而表現(xiàn)的活潑好動(dòng)，能夠親自動(dòng)手去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和樂(lè)趣；有些情況下則必須保持在合理的靜止?fàn)顟B(tài)，這樣才能充分聆聽(tīng)教師對(duì)于知識(shí)的分析，便于學(xué)生做好數(shù)學(xué)方面的筆記，加深自身的記憶力，確保在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中，減少偏差和錯(cuò)誤的現(xiàn)象。從這一點(diǎn)來(lái)看，合理控制課堂氣氛，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須遵從的內(nèi)容，不能在該方面有任何的問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本身而言，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，是非常重要的教育目標(biāo)，為了在今后的教學(xué)中不斷取得更好的成績(jī)，有必要按照創(chuàng)設(shè)情境的方法，落實(shí)科學(xué)的手段來(lái)導(dǎo)入新課，這樣不僅可以改善固有教育工作的不足，還能最大限度的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做出一個(gè)合理的提升，為日后的綜合進(jìn)步，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從目前所掌握的情況來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的很多知識(shí)，都能夠利用差異性的情境來(lái)完成。比如，教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”，我設(shè)計(jì)安排了與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合學(xué)生已有的生活實(shí)踐，組織學(xué)生進(jìn)行探究“你有什么發(fā)現(xiàn)？”“你還有什么質(zhì)疑嗎？”，這樣水到渠成地引出24時(shí)記時(shí)法這一知識(shí)點(diǎn)。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生思維能力。通過(guò)采用這樣的教學(xué)方法，能夠在未來(lái)的教育工作中，不斷的獲得更好的改善效果，促進(jìn)教育水平的積極提升。

（二）形象化教學(xué)，促進(jìn)思維發(fā)展

小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)工作，我們沒(méi)有辦法完全通過(guò)短期內(nèi)的教育，得到長(zhǎng)期的效果。因此，建議在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，可嘗試開(kāi)展形象化教學(xué)，這樣操作的好處在于，能夠?qū)πW(xué)生的思維發(fā)展，產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。首先，在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，我們可以利用有效的手段來(lái)展現(xiàn)不同的形態(tài)，包括圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體等等，這些都可以作為良好的教學(xué)工具來(lái)利用，通過(guò)對(duì)虛擬知識(shí)和現(xiàn)實(shí)物體的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生的思維能力從抽象化，轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡奶攸c(diǎn)，由此來(lái)更好的對(duì)知識(shí)做出記憶和分析。其次，形象化教學(xué)過(guò)程中，還可以模擬不同的數(shù)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，讓小學(xué)生親身去體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用，讓小學(xué)生了解到數(shù)學(xué)對(duì)于生活和個(gè)人成長(zhǎng)，會(huì)產(chǎn)生很大的積極影響，并非僅僅是為了做題。在此種情況下，形象化的教學(xué)，可以激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上，不斷的開(kāi)展深入思考。

（三）加強(qiáng)運(yùn)算的訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，為了對(duì)學(xué)生的思維能力做出更好的培養(yǎng)，還應(yīng)該堅(jiān)持在運(yùn)算的訓(xùn)練上做出合理的努力?，F(xiàn)階段的部分小學(xué)生，對(duì)于運(yùn)算的掌握并不突出，有很多方面的教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)該按照合理的模式來(lái)開(kāi)展，這樣才能取得更好的效果。本文認(rèn)為，應(yīng)堅(jiān)持在運(yùn)算的訓(xùn)練上，做出科學(xué)的加強(qiáng)。第一，將學(xué)生的心算能力做出合理的提升?，F(xiàn)階段的教育工作開(kāi)展，一定要讓小學(xué)生的思維能力，擁有切實(shí)的提升，心算能力的鍛煉，可以加快小學(xué)生頭腦思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，在計(jì)算的準(zhǔn)確性、科學(xué)性方面，都不斷的提升，掌握好運(yùn)算的規(guī)律，為日后的學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，學(xué)生的運(yùn)算，一定要控制題海戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生休息，在運(yùn)算能力的提升過(guò)程中，保持在勞逸結(jié)合的狀態(tài)，由此才能將小學(xué)生的思維能力，做出深入的鞏固。

三、總結(jié)

本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的教育工作開(kāi)展，相比以往有了很大的改進(jìn)，整體上的教學(xué)質(zhì)量是比較高的。日后，應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，不斷的做出深入思考，要努力的對(duì)學(xué)生思維能力，進(jìn)行循循善誘的提升，從各個(gè)層面上減少教學(xué)的不足。