計(jì)算機(jī)在高中學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

李昂

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸滲入學(xué)習(xí)與教學(xué)中，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)、學(xué)校借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的情況越來越普遍。實(shí)際上我們?cè)诟咧杏?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中存在著很多問題，這不僅降低了我們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果還造成了學(xué)校資源浪費(fèi)。本文將通過計(jì)算機(jī)在學(xué)校的現(xiàn)利用情況、存在的問題以及計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；高中學(xué)習(xí)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7344（2018）30-0060-01

利用計(jì)算機(jī)對(duì)自主學(xué)習(xí)與教學(xué)進(jìn)行輔助，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生知識(shí)掌握度，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得有趣易懂。隨著國家教育教學(xué)政策的變動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)與教學(xué)輔助必將是未來教學(xué)發(fā)展的趨勢。

1 高中生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)在人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用，學(xué)校為了讓我們高中生都能夠認(rèn)識(shí)、熟悉、使用計(jì)算機(jī)，開設(shè)了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程。自該課程開設(shè)以來，我們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求使用該項(xiàng)技術(shù)，但是從課程教學(xué)檢測結(jié)果上來看并沒有達(dá)到學(xué)校預(yù)期的效果，我們對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握大都處于簡單了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部軟件階段。

2 高中生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)存在的問題

2.1 實(shí)踐操作訓(xùn)練偏少，學(xué)生重視度偏低

高中階段的學(xué)生以高考為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程重視度偏低。大多數(shù)學(xué)生一直都處于高度緊張、持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，甚至我們中有的同學(xué)會(huì)把作業(yè)拿到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課中去做，盡量減少在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐上的時(shí)間。加之這些客觀因素，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)該門課程時(shí)，雖然課堂上基本掌握了老師所教授的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，但由于沒有進(jìn)行課后實(shí)踐操作訓(xùn)練，導(dǎo)致我們學(xué)習(xí)完該課程后便很快會(huì)忘記，也有同學(xué)為了減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不聽取老師教授的信息知識(shí)。因此，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的掌握僅僅停留在了解與簡單應(yīng)用階段，不能夠快速高效使用計(jì)算機(jī)技術(shù)。

2.2 學(xué)習(xí)點(diǎn)到為止、缺乏深入研究

高中學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的計(jì)算機(jī)應(yīng)用講解，一般采取課堂進(jìn)行計(jì)算機(jī)內(nèi)容理論講解和簡單的上機(jī)操作。教學(xué)成果顯示，點(diǎn)到為止的學(xué)習(xí)使我們學(xué)生只是對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，并沒有熟練掌握此項(xiàng)技術(shù)。要想讓高中生在高中階段的計(jì)算機(jī)水平切實(shí)達(dá)到較高的層次，應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)方面的相關(guān)知識(shí)并花費(fèi)時(shí)間多次上機(jī)實(shí)踐。但是，由于我們學(xué)生考試課程多、信息課程少、學(xué)習(xí)時(shí)間有限，再加上家長和老師對(duì)該方面知識(shí)的不深度重視，使得我們?cè)诟咧须A段沒有深入研究計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。缺乏課后操作鞏固和主動(dòng)練習(xí)使得我們學(xué)生信息學(xué)習(xí)效果偏低，同時(shí)也是無法充分掌握、應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重要原因之一。

3 計(jì)算機(jī)在高中學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

3.1 激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣、拓展知識(shí)深度

文化課學(xué)習(xí)中，興趣愛好使得學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松高效，同樣計(jì)算機(jī)課程中的學(xué)習(xí)與興趣愛好密切相關(guān)。興趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升我們高中生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)積極性、增加對(duì)計(jì)算機(jī)課程的熱愛程度。在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)我們高中生合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，在保證計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，同時(shí)掌握更為高效、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。尋找計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程與文化課的相通點(diǎn)和互補(bǔ)點(diǎn)，學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)生與老師之間相互溝通、相互學(xué)習(xí)。此外，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，建立友誼般的師生關(guān)系，其次鼓勵(lì)我們勇于提出問題并對(duì)于我們提出的問題耐心解，并對(duì)學(xué)生課堂上活躍的學(xué)生和對(duì)計(jì)算機(jī)有讀到見解的給予鼓勵(lì)。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，可以主動(dòng)完成老師在課堂上教授的信息內(nèi)容內(nèi)容，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的深度與廣度。

3.2 教學(xué)因人而異、學(xué)習(xí)效率最大化

針對(duì)學(xué)習(xí)理解與消化解能力來說，我們每個(gè)人是有差別的。然而在課堂教學(xué)中，為照顧大多數(shù)學(xué)生，老師會(huì)針對(duì)大多學(xué)生犯的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，對(duì)于理解能力偏低或偏高的學(xué)生來說此時(shí)聽課的學(xué)習(xí)效率是很低的。我們應(yīng)該利用學(xué)校資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，找到合適自己能力的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)直至達(dá)到學(xué)校要求的能力。如此往復(fù)，建立起一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而使不同能力的學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)都能得到一定發(fā)展。結(jié)合課堂及計(jì)算機(jī)輔助不僅降低我們高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)還在有限的時(shí)間內(nèi)使得課堂學(xué)習(xí)效率最大化。計(jì)算機(jī)輔助課件面向全體學(xué)生因人而異，達(dá)到了因材施教的目的。

3.3 促進(jìn)分析問題能力、提升學(xué)生思維高度

在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考問題的基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生掌握分析題目、整理思路、歸納題型、提煉知識(shí)點(diǎn)等思維方式，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而促進(jìn)思維能力的逐步提高。計(jì)算機(jī)作為一個(gè)高效率的教育輔助教育系統(tǒng)，可根據(jù)學(xué)生寫出的答案給予多種詳細(xì)的解題思路，進(jìn)一步延伸學(xué)生的分析能力。

3.4 全面培養(yǎng)多方能力、增加應(yīng)用型訓(xùn)練

在當(dāng)今科技更替逐步加快的時(shí)代，我們不應(yīng)只當(dāng)局限于高考科目內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重全面培養(yǎng)自己各方面的能力，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用在我們生產(chǎn)生活中起到了不可替代的作用，注重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技能加強(qiáng)自身對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)掌握程度。順應(yīng)時(shí)代潮流，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練。高三學(xué)習(xí)任務(wù)較高一高二更為繁重，我們學(xué)生可以在高一高二時(shí)間段向?qū)W校申在空余時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能的訓(xùn)練，以便更好對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)地操作，同時(shí)提高自身的計(jì)算機(jī)操作層次。當(dāng)千萬人在過高考獨(dú)木橋時(shí)，我們要明白高考不是成功的唯一出路，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識(shí)全面培養(yǎng)自身能力。其次，合理規(guī)劃我們自己學(xué)習(xí)時(shí)間，在不影響其他科目學(xué)習(xí)的情況下，利用空余時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作和應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

4 結(jié)束語

高中生的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)是一個(gè)探索、總結(jié)、歸納的循環(huán)往復(fù)的過程，是需要個(gè)人、家庭、學(xué)校、老師等綜合努力的結(jié)果。合理利用學(xué)校現(xiàn)計(jì)算機(jī)資源，在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，我們必須要激發(fā)自身對(duì)計(jì)算機(jī)課程的濃厚興趣，從而發(fā)揮自主積極性及主動(dòng)性。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識(shí)也是提高我們學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要途徑之一，當(dāng)下只注重學(xué)習(xí)可以為我們?nèi)〉酶叻?，但缺乏?shí)踐動(dòng)手能力的后果也會(huì)在社會(huì)實(shí)踐中顯現(xiàn)出它的不足之處。

參考文獻(xiàn)

[1]楊 挺.論當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對(duì)策[J].信息與電腦，2014（9）：196～197.

[2]何克抗.論現(xiàn)代教育技術(shù)與教育深化改革.

[3]張榮體.高中數(shù)學(xué)多媒體學(xué)習(xí)策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2012.

[4]張靈雪.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].教育科學(xué)（引文版），2016（1）：170.

收稿日期：2018-9-13